二年级语文上册教案全册教案_二年级语文上册教案全册教案部编版

二年级语文上册教案全册教案_二年级语文上册教案全册教案部编版

       大家好，今天我想和大家探讨一下“二年级语文上册教案全册教案”的应用场景。为了让大家更好地理解这个问题，我将相关资料进行了分类，现在就让我们一起来探讨吧。

1.小学二年级语文鄂教版上册教案3篇

2.二年级上册语文备课教案

3.人教版二年级上册语文《纸船和风筝》教案

4.北师大版小学二年级上册语文《流动的画》教案三篇

5.新课标二年级语文上册教案

6.二年级语文上册经典授课教案

小学二年级语文鄂教版上册教案3篇

        #二年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的《小学二年级语文鄂教版上册教案3篇》相关资料，希望帮助到您。

        篇一小学二年级语文鄂教版上册教案

　《村夜》

       　教学目标：

       　1、随诗句认识3个生字。

       　2、有感情的朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。

       　3、借助图大致了解诗的意思，体验诗的意境，积累情感。

       　教学重点：

       　1、随诗句认识3个生字。

       　2、有感情地朗读古诗，学会积累诗词。

       　教学难点：

       　有感情的朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。

       　教具准备：

       　生字卡片、教学挂图

       　课时安排：

       　一课时

       　教学过程：

       　一、导入新课、揭示课题（出示挂图）。

       　1、今天我们来学习唐代诗人白居易的诗《村夜》。板书课题，指名朗读，全班齐读。

       　2、介绍诗人白居易。

       　二、初读课文。

       　1、自读课文。

       　（1）自由读课文，注意读准每个字的字音。

       　（2）再读课文，边读边画出生字，并将生字读三遍。

       　（3）把课文连起来读一读，注意把句子读连贯。

       　（4）同桌互读课文。

       　2、检查自读。

       　（1）抽读生字卡（指名、开火车读、齐读）

       　（2）指名读课文，注意正音。

       　（3）教师示范读课文。

       　（4）齐读课文。

       　三、导读，初步理解诗意。

       　1、学习第一、二行。

       　（1）师范读。

       　（2）生自由读。说说你想知道些什么？

       　（3）用自己的话说说这两行诗里描绘的景象。

       　（4）指名读、齐读。

       　2、学习第三、四行。

       　（1）指名读。

       　（2）生自由读。说说又读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？

       　（3）用自己的话说说挂图里描绘的景象。

       　3、分组读第三、四行诗。

       　4、指导朗读。

       　（1）自由读。

       　（2）指名读。

       　（3）女生读。

       　（4）男生读。

       　（5）齐读。

       　四、指导背诵全诗。

       　（1）有感情地朗读全诗。

       　（2）试背。

       　（3）指名背。

       　（4）对不准确的地方教师进行指导。

       　（5）男女生背诵比赛。

       　（6）齐背。

       　五、作业设计。

        篇二小学二年级语文鄂教版上册教案

　《我到了南极》

       　教学目标：

       　1、学会本课7个生字，会认8个生字。

       　2、学习用普通话正确、流利，有感情地朗读课文。

       　3、读有关句子，了解“有……还有……”在句子中的用法。

       　4、学习课文内容，激发学生留意观察生活的兴趣，培养学生不怕困难、持之以恒的精神，鼓励学生把自己感兴趣的内容通过日记的形式写下来。

       　教学重点：

       　1、学会本课7个生字，会认8个生字。

       　2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

       　3、读有关句子，了解“有……还有……”在句子中的用法。

       　教学难点：

       　有感情朗读课文，学习课文内容，激发学生留意观察生活的兴趣，培养学生不怕困难、持之以恒的精神，鼓励学生把自己感兴趣的内容通过日记的形式写下来。

       　课时安排：

       　两课时

       　第一课时

       　教学目标：

       　1、初读课文，学会本课3个生字，会认8个生字，认识生字新词。

       　2、理解课文内容，体会重点段的思想感情。

       　3、学习用普通话正确、流利，有感情地朗读课文。

       　教学重点：

       　1、学会本课3个生字，会认8个生字。

       　2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

       　教学难点：

       　1、学习用普通话正确、流利，有感情地朗读课文。

       　2、理解课文内容，体会重点段的思想感情。

       　教具准备：

       　生字卡片、地图

       　教学过程：

       　一、导入。

       　1、（出示地图），在地球的最南端被海洋包围的大片白色地区叫什么？你印象中南极是什么样的？想去吗？有个叫丹尼莎的小朋友七岁的时候和爸爸、叔叔一起来到南极，今天我们就听她讲讲南极的故事吧！

       　2、板书课题，指名朗读，全班齐读。

       　二、初读课文。

       　1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。

       　2、出示生字卡片，检查生字读音。

       　（1）自由认读。

       　（2）请“小老师”来带读生字。

       　（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

       　（4）去掉拼音，随机抽读。

       　3、记忆生字。

       　你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）

       　还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

       　4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。（6）

       　5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

       　6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。

       　7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。

       　8、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？

       　三、学习课文1、2自然段。

       　1、再读课文，要求：读通顺、连贯，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。

       　2、学生质疑。

       　3、自由朗读课文第一自然段，想一想：丹尼莎到南极是想去干什么？

       　4、自由读课文第二段，思考，她去南极做了哪两件重要的事？用笔勾划出来。

       　教师引读这一段，板书。

       　四、学写生字。

       　1、观察，读记生字。

       　2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

       　3、范写“鹅”。

       　4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

       　5、对比观察，品字。

       　要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

       　6、评析。

       　你的哪一个字写得？好在哪里？

       　五、作业设计。

       　朗读课文。

       　板书设计：

       　19、我到了南极

       　1、与企鹅一起玩

       　2、去海滩捡垃圾

       　第二课时

       　教学目标：

       　1、学会本课4个生字，复习巩固8个生字。

       　2、读有关句子，了解“有……还有……”在句子中的用法。

       　3、学习课文内容，激发学生留意观察生活的兴趣，培养学生不怕困难、持之以恒的精神，鼓励学生把自己感兴趣的内容通过日记的形式写下来。

       　教学重点：

       　1、学会本课4个生字，复习巩固8个生字。

       　2、读有关句子，了解“有……还有……”在句子中的用法。

       　教学难点：

       　有感情朗读课文，学习课文内容，激发学生留意观察生活的兴趣，培养学生不怕困难、持之以恒的精神，鼓励学生把自己感兴趣的内容通过日记的形式写下来。

       　教具准备：

       　生字卡片

       　教学过程：

       　一、复习导入。

       　1、认读生字，词语卡片。

       　2、想一想，丹尼莎在南极做了哪两件重要的事？

       　二、理解课文内容，体会思想感情。

       　1、分组学习三、四段，先读再讨论交流，可勾划重点词句。

       　提示1：她怎样和企鹅成为好朋友的？从中你体会到什么？指导重点词句朗读。

       　提示2：哪些词句看出到海边捡垃圾辛苦，她又是怎样做的？为什么？指导重点词句朗读，学习“有……还有”句式。

       　2、汇报小组学习情况，指导有感情朗读三、四段。

       　3、你觉得丹尼莎是个怎样的孩子？

       　4、谁能接下去把故事讲完（指名读五、六段）。

       　5、同学们你想和丹尼莎交朋友吗？找一件事坚持做下去一定会有收获。说说自己准备坚持做什么？请老师同学监督。

       　三、指导写字。

       　1、观察，读记生字。

       　2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

       　3、范写“慢”。

       　4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

       　5、对比观察，品字。

       　要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

       　6、评析。

       　你的哪一个字写得？好在哪里？

       　四、作业设计。

       　1、朗读课文。

       　2、读197页第二题，用“有……还有……”说句子。

        篇三小学二年级语文鄂教版上册教案

　《画鸡蛋》

       　教学目标：

       　1、学习本课6个生字，会认2个生字，学会本课词语。

       　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。能分角色朗读课文，有感情朗读对话。

       　3、理解课文内容，思考为什么只有小花猫画的鸡蛋才像鸡蛋。

       　教学重点：

       　1、学习本课6个生字，会认2个生字，学会本课词语。

       　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

       　教学难点：

       　1、能分角色朗读课文，有感情朗读对话。

       　2、理解课文内容，思考为什么只有小花猫画的鸡蛋才像鸡蛋。

       　课时安排：

       　两课时。

       　第一课时

       　教学目标：

       　1、学习本课3个生字，会认2个生字，学会本课词语。

       　2、能正确、流利的朗读课文。

       　3、学习课文最后一段，了解只有小花猫画的才像，其他的小动物都画得不像，了解山羊老师的态度以及他们的画画得像什么。

       　教学重点：

       　1、学习本课3个生字，会认2个生字，学会本课词语。

       　2、能正确、流利的朗读课文。

       　教学难点：

       　学习课文最后一段，了解只有小花猫画的才像，其他的小动物都画得不像，了解山羊老师的态度以及他们的画画得像什么。

       　教具准备：

       　生字卡片、教学挂图

       　教学过程：

       　一、激趣导入。

       　1、出示鸡蛋，这是什么？

       　2、讲述达芬奇画鸡蛋的故事。

       　3、板书课题，看到题目，你想知道什么？

       　二、初读课文。

       　1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。

       　2、出示生字卡片，检查生字读音。

       　（1）自由认读。

       　（2）请“小老师”来带读生字。

       　（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

       　（4）去掉拼音，随机抽读。

       　3、记忆生字。

       　你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）

       　还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

       　4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。

       　5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

       　6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。

       　7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。

       　8、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？

       　三、学习课文1、2自然段。

       　1、再读课文，要求：读通顺、连贯，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。

       　2、学生质疑。

       　3、他们画的鸡蛋是什么样子的？谁来把他们的作品送回家？

       　4、老师看到他们的作品，有什么感觉？自由朗读最后一段。思考：谁画鸡蛋？谁画得？哪里看出？

       　5、指名回答，让学生了解只有小花猫的画山羊老师才满意，其他的都觉得很奇怪。

       　6、齐读最后一段。

       　四、学写生字。

       　1、观察，读记生字。

       　2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

       　3、范写“容”。

       　4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

       　5、对比观察，品字。

       　要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

       　6、评析。

       　你的哪一个字写得？好在哪里？

       　五、作业设计。

       　朗读课文。

       　第二课时

       　教学目标：

       　1、学习本课3个生字，复习巩固2个生字。

       　2、能有感情的朗读课文。能分角色朗读课文，有感情朗读对话。

       　3、理解课文内容，思考为什么只有小花猫画的鸡蛋才像鸡蛋。

       　教学重点：

       　1、学习本课3个生字，复习巩固2个生字。

       　2、能有感情的朗读课文。

       　教学难点：

       　1、能分角色朗读课文，有感情朗读对话。

       　2、理解课文内容，思考为什么只有小花猫画的鸡蛋才像鸡蛋。

       　教具准备：

       　生字卡片、教学挂图0

       　教学过程：

       　一、复习字词。

       　1、认读生字卡。

       　2、“生字开花”游戏。

       　二、理解课文内容，体会角色 性格，明白其中的道理。

       　1、全班齐读第一自然段。

       　2、分组交流2－5段。为什么小花猫画得；其他人画得不好？找出相关词句分角色朗读。

       　3、全班交流，指导读出角色 性格特点。

       　4、指名表演读2－5段。

       　5、齐读全文，你想对小花猫说什么？对其他人说什么？

       　教师引读这一段。

       　6、思考：为什么只有小花猫画得像？

       　三、指导写字。

       　1、观察，读记生字。

       　2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

       　3、范写“楚”。

       　4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

       　5、对比观察，品字。

       　要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

       　6、评析。

       　你的哪一个字写得？好在哪里？

       　四、练习。

       　（）的小猴（）的小猪

       　（）的小兔（）的小花猫

       　（）的山羊老师

       　五、作业设计。

       　1、朗读课文。

       　2、预习古诗。

二年级上册语文备课教案

篇一：《古诗两首》教案设计

设计意图：

       　本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情；《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。

       　二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少学生早已会吟诵。教学时要充分了解学生的实际经验，创设特定的情境，启发想象，感受意境；反复朗读，引导背诵；美读品味，体会诗情。在此基础上，引导学生交流其他古诗，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富学生的积累。

预设目标：

       　1、会认10个生字，会写6个字。

       　2、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

       　3、喜欢背诵古诗，背诵课文以外的古诗。

       　教学重点：学习生字词；朗读、背诵，在反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。 教学难点：“擎雨盖、傲霜枝、坐”的意思。

课时安排:2课时。

       　教学过程

       　第一课时

一、谈话导入

       　同学们，请看图。[出示两幅插图 ]你们猜猜看这两幅图画的是什么时候的景色？为什么？ 秋天到，大地还会发生什么变化呢？今天，我们来学习两首写秋天的古诗。板书：古诗两首。指导书写“首”。

       　宋朝的苏轼和唐朝的杜牧用独特的语言表达了对秋天的喜爱，我们先来看看苏轼的《赠刘景文》[ 出示诗句 ]。

二、初读古诗

       　1、简介作者，解释题意

       　苏轼是宋朝著名的文学家，书画家为“唐宋八大家”之一。《赠刘景文》这首诗是诗人赠送给好友刘景文的一首诗。教学“刘”，指导书写。

       　2、通古诗。

       　（1）自由读古诗。

       　（2）小老师带读生字。[ 出示生字 ]

       　（3）再读诗句。（个别读——齐读）[ 出示诗句 ]

       　3、初步理解诗意。

       　（1）、请同学们再去读读诗句，圈出不理解的词语。

       　（2）、学生质疑。

       　（3）、师生共同释疑。出示课件，帮助理解擎雨盖、傲霜枝。

       　你见过霜吗？冰箱里白色的东西就是霜。北方秋天气温很低，地面上或草叶上全凝结一层薄薄的白色冰晶，就是霜。

       　4、再次放声朗读全诗。

三、朗读激情

       　1、边读边想象：你都看到了什么？哪一句诗告诉你的。

       　2、诗人认为最美的的是什么呢？

       　出示“橙黄橘绿”的课件。秋天还有什么美丽的景色呢？拓展说话，欣赏课件。

       　3、这么美好的秋天，假如能用我们的朗读表达出来那该多好啊！诵读。

       　出示图画，指名配乐朗读。——学生自由练读。——赛读，比一比看谁读得最有感情。

       　4、用自己喜欢的方式背诵。

       　（学生的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让学生在反复的诵读中悟意、生情。）

四、拓展升华

       　1、古往今来写秋天的诗歌还有很多很多比如《子夜吴歌》、《灞上秋居》、《秋夕》等等，老师这里有一首《秋夕》请同学们自由读，你从哪些地方看出是写秋天的？都写了秋天的哪些景色？

       　[ 出示《秋夕》 ]

       　2、学生自由读诗歌

       　3、交流汇报

       　4、同学们秋天是金色的，秋天是神秘的，秋天是丰收的，秋天是喜悦的，让我们用最饱满的热情来赞美秋天吧，齐诵《赠刘景文》。[ 出示《赠刘景文》]

       　5、秋有秋的丰满，春有春的华丽，夏有夏的激情，冬有冬的神韵，萝卜白菜各有所爱，你还喜欢哪个季节呢？知道这个季节有哪些诗句吗？[ 出示春、夏、冬诗 ] （不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生热爱生活。）

五、书写巩固

       　1、出示要写的字 “枝”、“记”，学生认读。[ 出示田字格 ]

       　2、观察字形，想想可以用什么方法记住这几个字

       　3、老师示范

       　4、学生练写。

六、作业

       　1、收集有关秋天的文章

       　第二课时

一、复习巩固

       　1、出示生字卡片，认读生字

       　2、挑战小老师背诵古诗《赠刘景文》

二、谈话导入

       　同学们，上节课我们陶醉于宋朝苏轼所赞美的秋色里，领略了秋天果实累累的丰收景象，这节课我们再次走进秋天，看看唐朝著名诗人杜牧是怎样描写秋天的。一起来学习《山行》。《山行》是杜牧乘着马车在山上行走时看到深秋的美景而即兴写下的一首赞美了秋天的诗。

三、读通诗句

       　1、请同学们自由读读《山行》，把古诗读通，注意读准生字字音。[ 出示《山行》 ]

       　2、小老师教生字

       　3、比赛读

       　4、齐读诗句

四、师生研读

       　1、边读诗边想象，诗人在山上行走看到哪些景物？作者对这些景物的感情是什么？在书本上找出个词来（爱）

       　2、他爱这里的.山，爱这里的石径，他最爱的是什么？诗人为什么爱这里的霜叶？学习“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”理解“坐”。

       　一片枫叶是火红的，那一树的枫叶像什么？让我们感觉到什么？

       　一棵的枫叶让你感觉到美，那满山的枫叶让你感觉到什么？我们再来把诗的最后两句读一读。

       　3、学习第一句。

       　白云生处有人家，这个人家看起来怎么样的？在这里我们仿佛看到了人们的幸福生活，仿佛听到人们的欢歌笑语。把我们的感觉溶入进去读一读。

五、诵读激情

       　1、整首诗哪一处的景色给你留下印象最深？

       　2、这么美的景假如能把它读好就更美了。（范读——个别读——配乐朗读）

       　3、学生背诵——配乐朗诵

六、课外拓展

       　1、从古至今文人墨客除了用诗歌来赞美秋天之外还用什么语言来赞美秋天的美景呢？

       　2、交流收集的资料

       　3、师出示文章，师生共读。[出示课外资料]

七、书写练习

       　1、书写生字“于、枫。”

       　2、完成“我会填”

篇二：《古诗两首》教学设计

学习目标

       　1、认识“客、何”等8个生字。会写“舟、乘”等6个字。

       　2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

       　3、理解诗句的意思，感受诗人热爱家乡，珍惜友情的真挚感情。 4、通过本课学习，激起学生课外阅读古诗的兴趣，并提高鉴赏能力。

教学难点

       　多元理解诗意，有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。 教学难点

       　体会诗人的思想感情

教学过程：

       　第一课时

一、揭示诗题

       　1、揭题

       　师 ：古诗是我国古代文化的一座宝库。一首好诗，蕴含着一种心情、一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。这一节课，我们一起

       　来学习25课——古诗两首。请看第一首——《回乡偶书》（课件打开）

二、自主学习，初解诗意

       　1、（1）看课件，猜猜是什么诗。（从书法作品中认字、猜字激起学习汉字的兴趣）

       　（2）再出示正楷的字体的《回乡偶书》

       　（3）不会的字借助课文中的拼音，做到读准字音，读通诗句。 2、集体汇报交流。

       　（1）个别读——正音——齐读

       　（2）质疑——解疑，看插图理解“鬓毛衰”。

       　（3）说说自己读懂了什么。

三、品析诗句 深悟诗情

       　读诗，从哪些地方你体会出爱家乡的感情？边读边品析。

       　1、你读这首诗时，头脑中会出现怎样的画面。引导学生边读边想象古诗所描绘的画面。

       　2出示“儿童笑问”这个课件，想象画中人物的对话和心理活动。

四、熟读成诵，进入诗境

       　1、指名读、分组读，教师指导读出感情。

       　2、配乐练习读。

       　3、你觉得能读好了，请站起来读给大家听。其余同学认真听，听完之后，谈谈你的感受。

       　4、名读。学生评议。老师适时点拨。

       　5、你能不能很快背下来？背诵《回乡偶书》。

五、书写指导：音 客

       　客：中间不要写成“文”。

       　音：第二横写长写些，“日”字写方些。

       　六、拓展延伸，自学古诗

       　贺知章的《回乡偶书》有两首，我们学习了《回乡偶书》的第一首，体会作者眷恋家乡以及忧伤之情。老师这有第二首，同学们自学，细细体会作者又要抒发一种什么情怀。大家可借助字典和其他资料自学。（出示课件）

       　《回乡偶书》第二首

       　离别家乡岁月多，

       　近来人事半消磨。

       　唯有门前镜湖水，

       　春风不改旧时波。

       　第二课时

一、交流资料

       　1、背背课前收集到的李白的诗歌。

       　a) 李白有很多有趣的故事，你知道多少？

       　（学生简介李白的生平）——教师补充

       　李白后人称他为诗仙。一生写下了许多脍炙人口的诗，今天咱们学习其中的一首，请大家齐读诗题——《赠汪伦》。

       　读了诗题，你知道了什么？

二、学习古诗出示[课件二]

       　这首诗表达了诗人怎样的情感呢？下面我们就来学习这首诗。

       　1、按自学提示自学古诗：出示[课件三]

       　①正确流利地朗读这首诗

       　②结合资料和注释，理解诗句的意思

       　③提出不懂的地方．

       　2．组内交流

       　3、检查自学情况：

       　①纠正字音：指名读诗句，其他同学认真听，看他是否做到正确流利

       　②找出难记的字，交流识记方法。“潭”字：学生边说记忆方法，教师

       　边板书，并用红色笔提醒大家注意“潭”字右上部是两个竖，而不是“西”。

       　③了解诗意：指名用自己的话说说诗句的意思，其他同学纠正或补充。

       　④质疑解答，重点理解“深千尺”、“踏歌声”和最后两句诗的意思。

       　深千尺：夸张，说明桃花潭的水很深。

       　踏歌：一边用脚打节拍，一边唱歌。（哪个同学愿意到前面表演，帮助学生理解？老师：有一个问题一直在困扰着我，你们愿意帮我解决吗?桃花潭水深与汪伦送“我”的情谊有什么关系？（学生讨论）

       　师小结：我明白了，这是用水深比喻情深（板书：水深--情深），是啊！纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦与李白的情谊深啊！让我们通过读来表达他们之间那种浓浓的深情。

       　自由朗读--指名读--评读--再指读--齐读--师生轮读

       　1、配乐背诵出示[课件四]

       　2、一首诗就是一幅美丽的画，一首诗就是一曲动听的歌。此时此刻你就是李白，此时你就站在船头，让我们把对好友的深情尽情表达出来吧！（生边看图边自由朗读--指读--评读）

       　3、哪些同学可以背诵？（指名背诵--会背的齐背）

三、扩展学习

       　1、世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》以外，还有许多感人肺腑的离别诗，现在老师为你们提供了3首，供你们自学欣赏，请你选择其中一首，用你喜欢的方式来学习。.

       　2、教师提供古诗学习方法和6首送别诗，学生任选一首自学：《送元二使安西》、《晓出净慈寺送林子方》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官归京》《别董大》

       　3、汇报学习成果（或朗读、或背诵、或说诗意、或讲故事）

四、引导课外练习

       　这节课先交流到这里，语文课外活动时再继续展示同学们的学习成果。

作业：

       　背诵诗仙的诗，能够向家长讲述诗仙的故事。

       　背诵诗仙的诗，能够在同学之间相互之间传说诗仙的故事。

篇三：《古诗两首》教学设计

教学目标：

       　1、认识8个生字，会写6个字。

       　2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

       　3、懂得热爱家乡，珍惜友情。

       　教学重点：认识8个生字，会写6个字。

       　教学难点：有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

       　教学准备：相关课件等。

       　教学课时：2课时

       　第一课时

教学目标：

       　1、认识2个生字，会写3个字。

       　2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

       　3、懂得热爱家乡。

       　教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。

       　教学难点：体会诗中的真情实感，懂得热爱家乡。

       　教学准备：相关课件等。

       　教学过程：

一、师生交流 引入情境

       　1、同学们，上学期我们学过一首古诗叫——出示：《咏柳》，你还能背下来吗？

       　2、介绍背景。

       　你们还记得这首诗是谁写的吗？出示：贺知章他以写七绝见长。他一生做官顺利，直到八十六岁才告老还乡，在离开京城时，文武百官都来送行，直到城门外，唐玄宗还亲自写诗送行，真够风光荣耀。当他以一个普通老人的面貌回到阔别了五十年的故乡时，又是一番怎样的场景呢？

       　3、揭示题目：

       　今天，我们来学习古诗——出示：《回乡偶书》。

二、质疑点引，明确目标

       　这里的“偶”“书”各是什么意思？出示：偶，偶然的意思；书是写；偶书，是偶然间写下的诗。

       　诗题是什么意思？出示：诗人回到故乡，偶然间写下的诗。 偶然间写下的诗常常是看到了什么，听到了什么，才有了一时的感受，诗人

       　贺知章回家时看到了什么，听到了什么，又有什么感受呢，我们来细细地读一读他写的这首诗就知道了。

三、初读。

       　出示：古诗自由读，读准字音。

       　你觉得哪个词比较难读准，给大家示范示范？

       　正音：鬓毛衰。开火车读该词。

       　谁来读读整首诗？

       　我们一齐读读。

四、研读感悟。（抓线索“客？”）

       　会读这首诗并不难，我们班很多同学小时候就会背了。如果能把其中的生字会记会写那才能干呢。

       　老师考你们一个生字，出示：笑问客从何处来的“客”（出示：客），你是怎么记住它的？谁能给它找找朋友？出示：扩词

       　在写的时候要注意什么？给大家提提醒。

       　不是一家的人或者不是当地的人，我们尊称他为客人。那么你知道诗中所说的“客”是说谁呢？（出示：贺知章）他到底算不算客人呢？（出示：？）请带着这个问题，再好好地去读一读这首诗，然后和同桌交流这个问题，说说你的理由。

       　3、贺知章是不是客人？反馈中指导朗读和体验感悟。

       　（1）不是客。

       　你从哪里知道的？出示：第1、2行诗。

       　①理解诗意。

       　同学们，诗句中有两对反义词，能找出来吗？出示：少小----老大离----回

       　贺知章十岁的时候，和父亲离开了家乡去长安求学。离开家乡后，他们生活十分艰苦：有的时候吃不上一口饭，有的时候穿不上一件完整的衣服，但是贺知章克服困难坚持读书，因此他的书读得非常好，后来还在京城当官了呢。在他八十三岁那年，他终于回到了家乡。这一别就是70多年呀！谁来读读第一行诗。小时候离开这里，老了又回来了，是这个村的人，怎么能说是客人呢！

       　②你还从哪里看出他不是客人？70多年过去了，他有什么变化了吗？

       　什么叫“鬓毛衰”？两鬓在哪里？（两边的头发都白了，人老了）

       　可是什么却依旧没有改变？什么叫乡音？“乡”是“故乡，家乡”的意思，“乡音”就是家乡的口音，家乡话。

       　谁来读读第二行诗？

       　④介绍贺知章的家乡背景：

       　你们知道诗人的家乡在哪里吗？老师告诉你，在杭州的萧山，这可是杭州人的骄傲，出了一位大诗人呢！当年他离开杭州到长安去，也就是现在的陕西西安，虽然路途非常遥远，可是他时刻都没有忘记自己的家乡，老了一定要叶落归根呀！

       　⑤谁来说说第一、二行诗的意思？

       　谁能把出示：虽然--但是这组关联词语放进这句诗中说说？（贺知章很小的时候就离开了家，直到很老了才回到家乡。虽然头发白了，模样变老了，但是他的家乡话没有改变。）

       　⑥指导朗读。

       　指名读，女生读，男生读，齐读。

       　原来这个看似“客”的人其实――出示：并不是客！不是远道而来的客人“来”了！而是离乡多年的游子――“回”到这里了！我们把离开家乡在外生活的人称为出示：游子。这位在异乡生活了70多年的游子终于回到了自己日思夜想的故乡------杭州了！心中怎能不激动呢？再齐读。

       　为什么诗人年纪那么大了还要回来呢？出示：想念家乡，想见家人朋友

       　（2）是客：学习第3、4行。

       　既然贺知章是这个村子的人，不是客人，可是谁认为他是客人呢？为什么会这么认为？同桌交流。

       　从诗句中可以看出出示：儿童相见不相识，笑问客从何处来。 指名读。 还可以从插图中看出示：插图——骑马，有行李，是客人。

       　七十多年了，许多事情都已经改变了，难怪家乡的小孩子会把他当做客人，笑着问：“这位客人，你从哪儿来呀？”诗中哪两行说的是这个意思？

       　谁来说说这两行诗的诗意？

       　出示：何你是怎样记的？

       　出示：这是贺知章牵着马儿回到家乡来到村口遇到孩子们时的情景。猜猜他们在说什么？（孩子们看见贺知章却都不认识，于是笑着问贺知章：“老爷爷，您是从哪儿来的？”）他们还会问什么？

       　瞧，这群孩子多天真呀！他们怎么能理解贺爷爷终于回到家乡的激动与感慨呢。齐读。

       　4、用自己的话说说全诗的意思。

五、朗读并背诵全诗。点击课件

       　1、出示：全诗你喜欢怎么来读这首诗？（分大组读，男女生读，师生对

       　读，学生领读，齐读。）

       　2、带感情读。

       　有人说一首好诗就是一首动听的歌曲，那么这首诗究竟是欢快的歌曲，还是忧伤的歌曲，是激动的，还是悲哀的呢？请同学们把自己的感受放进诗中，美美地读一读这首诗。（可以是高兴的，激动的，忧伤的，悲哀的，感慨的读法）

       　指名读。

       　3、唱诗。古代的很多诗词不光可以读，还可以唱，我们也来欣赏一下这首诗。播放：诗歌读唱

       　2、贺知章老爷爷离开家乡多年，又重新回到家乡，这种心情是激动的，又有着无限感慨。让我们带着贺知章老爷爷的这种复杂的心情把古诗背一遍吧。

       　“月是故乡明，人是故乡亲”，远在他乡的游子终于回到了自己朝思暮想的家乡了，回到了在梦中出现了千百遍的故乡，再背诵。

六、拓展。

       　1、释题：出示：诗题回到家乡，遇到了这件事，他心里很有感想，于是就写了这首诗。

       　2、后来，贺知章爷爷进了村子后还看到了许多事情，在很多亲朋好友家里了解了近70来年一些人和一些事的变化，他再提笔写下第二首诗：

       　出示：回乡偶书二

       　贺知章

       　离别家乡岁月多，近来人事半消磨。

       　惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。

       　自由读，齐读。

       　3、后来，村子里为了纪念他，将他回乡后为村子修建的一座桥改名为“思家桥”，把村子改名为“知章村”，当地的小学命名为“贺知章小学”，这些名字一直延用到现在呢。有兴趣的同学可以去萧山寻找贺爷爷的历史足迹哦。

       　3、今天我们学习的这首古诗是描写诗人思念家乡的，我们以前也学过想念家乡的诗，你们还记得吗？。

       　课件出示：《静夜思》《九月九日忆山东兄弟》

七、书写指导。

       　出示：何、音指导书写。

八、作业超市。课件出示

       　同学们，本节课的学习任务我们完成了，现在我们到作业超市去逛逛，然后你们选择自己喜欢的题目作为课后作业：

       　1、背诵并默写古诗。

       　2、为《回乡偶书》完成一幅诗配画。

       　3、自编故事，再与伙伴交流。

       　板书设计：

       　回乡偶书

       　思 乡 贺知章

       　客 少小 离 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

       　游子 老大 回 儿童相见不相识，

       　笑问客从何处来。

       　第二课时

       　教学目标：

       　1、深入理解古诗的内容及作品渗透的感情。

       　2、理解“欲”、“闻”、“不及”的意思。

       　3、背诵、默写本诗，并改成现代文或尝试写诗。

       　教学重点：通过有感情地朗读古诗，了解诗意、体会诗情。

       　教学难点：理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。

       　教学准备：相关课件等。

       　教学过程：

一、激兴趣。

       　1、同学们，喜欢古诗吗?古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，古时候会吟诗的人叫“秀才”，“秀才”很了不起哦，人们都会尊重他们。你们中间有秀才吗？今天，我要先考考你们，看看哪些同学是今天的秀才。

       　怎么考呢？做游戏！

       　2、出示：牧童骑黄牛，（ ）。 （ ），早有蜻蜓立上头。 谁知盘中餐，（ ）。（），霜叶红于二月花。 举头望明月，（ ）。 看谁最聪明，能说出每行诗的上一句或下一句？

二、知诗人

       　1、读完最后这句诗，你会情不自禁地想起哪一位诗人来？出示：李白

       　2、认识李白吗？他是谁呀？谁能介绍一下李白？

三、晓背景。

       　1、除了李白，今天我们还有认识另一个人——（出示：汪伦），怎么才能记住这个“汪”字？你能用这个字说出哪些词来？

人教版二年级上册语文《纸船和风筝》教案

       　作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。来参考自己需要的教案吧！以下是我整理的二年级上册语文备课教案，希望能够帮助到大家。

二年级上册语文备课教案1

一、激趣导入。

       　小朋友喜欢去旅游吗?你和谁去过什么地方旅游?看到过什么?(指名说)

       　导语：你们是新时代的儿童，你们是祖国的花朵，你们的生活多么幸福，多么快乐。

二、学习新课。

       　1、学习第四小节。

       　师：小朋友，现在是什么季节?(指名说)看，外面春光明媚，老师带小朋友去郊游好吗?

       　[课件]郊外，百花齐放，鸟语花香。一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。小朋友多高兴，来，跟着老师，准备出发了，好吗?

       　师：不过，在出发之前，得过一个识字关,过关了就能上车出发了。

       　[课件]出示：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。

       　师：这里有几句韵文，你会读吗?(学生自由读)(指名读)(全班齐读)

       　[课件]出示带拼音生字：铜、号、领。小诗里有几个生字，你会读吗?(指名读，小老师带读，开火车读)

       　去掉拼音你还能认得它们吗?(同时理解“红领巾”)

       　(再读整个小节。)

       　师：恭喜大家，你们过关了。可以出发啦!!小朋友排好队上车了，上了车请坐好，要注意安全，头手不要伸出窗外。

       　2、学习一、二、三小节。

       　今天，我们要去的地方有很多，

       　有清凉的海边XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX板贴：海边

       　有幽静的乡村XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX板贴：乡村

       　有美丽的公园XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX板贴：公园

       　师：小朋友，这些地方美吗?这些地方有些什么景物呢?请打开课本，自由地读读课文的一、二、三小节，找找你们看到的景物?如果你遇到不会读的字，怎么办?(指名说)(学生自由读)

       　(1)[课件](看放大图)哪个小节写海边的景物的?谁来读一读?(指名读)小朋友在海边看到了什么?

       　(学生看图说话，老师板贴：海鸥、沙滩、军舰、帆船)(齐读第一小节)

       　(2)(看放大图)哪个小节写乡村的景物的?谁来读一读?(指名读)

       　小朋友在乡村又看到了什么?(学生看图说话，老师板贴：秧苗、稻田、鱼塘、果园)(齐读第二小节)

       　(3)(看放大图)哪个小节写公园的景物的?谁来读一读?(指名读)

       　小朋友在美丽的公园里看到了什么?(学生看图说，老师板贴：小溪、石桥、翠竹、飞鸟(齐读)

       　师：小朋友观察的可真仔细。现在我们再把课文读读。

       　[课件]三个小节的课文，看屏幕齐读。

       　(4)认读生字。

       　师：细心小朋友有没有发现在课文的美景中藏着许多生字宝宝呢。

       　[课件]

       　你会读哪些字?(指名读，我会读?)

       　谁来当小老师带其他小朋友读一读?(指名)

       　(注意“秧、塘、舰”三个字的读音，开火车读)

       　(5)去掉拼音认读。

       　去掉拼音你还会读吗?

       　[课件]谁来读一读?(指名读)(老师随意抽读)

       　(6)有哪些字是你以前就认得的?(指名说)

       　(7)你有什么好办法记住这些字?(我会记XXXXXXXXXXXX)

       　(8)组词。

       　记字还有个好方法，就是把字组成词语。看哪个小朋友脑筋最灵，给下面几个字组组词。

       　[课件]海、军、号、(指名组词)

       　(9)小朋友都会读，会认，会组词了吗?现在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，来玩玩生字卡游戏。

三、指导书写。

       　小朋友会读、会认、会组词，那你有信心把它们写好吗?

       　[课件]海

       　小朋友观察一下，写这个“海”字要注意什么?(指名说)

       　老师边范写边讲解。、学生练写、师生评议。

       　四、学习数量词。

       　1、再读黑板上的词语。

       　2、这些词语有它们的好朋友，现在需要请小朋友来帮忙，找出它们的好朋友。我们再来把课文读一读，想想它们的好朋友是谁?(全班齐读全文)

       　3、发卡片给学生，玩找朋友游戏。形式：嘿嘿，海鸥的朋友在哪里?嘿嘿，在这里，在这里。

       　4、认识数量词。

       　刚才我们找出来的词，我们叫它们数量词。[板贴：数量词](跟老师读“数量词”)一般我们在表达一种事物都要配上合适的数量词，例如：一个人，一本书。好，看着黑板我们再来读一读。

       　小朋友想想，还有哪些数量词?细心观察一下我们的课室，你能找到哪些数量词?(指名说)

       　五、实践活动。

       　看我们的课文，一种事物配上合适的数量词，就成了优美的小诗了。我相信我们班的小朋友也一样的棒，也能写出这么美的小诗。有信心吗?

       　[课件]学生看图说话。

       　六、总结全文。

       　学习了识字1，你有什么收获?你学会了什么?

       　七、布置作业。

       　板书：识字1(数量词)

       　海边乡村公园

       　一只海鸥

       　一畦秧苗

       　一畦秧苗

二年级上册语文备课教案2

学习目标：

       　1、认识“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘”9个生字，会写“沙、海”两个字。

       　2、正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。学习重点：

       　1、认识“海、鸥”等9个生字。

       　2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。

学习难点：

       　初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。学前准备：生字卡片、等。

学习过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

       　小朋友，你们喜欢旅游吗?你去过哪些地方?今天，老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗?(想)让我们一起出发吧!

二、学习、感悟课文第一节。

       　1、出示海滩的。

       　说说你看到了什么?

       　板帖：海鸥沙滩

       　军舰帆船

       　2、小朋友真会观察，这些词语你会读吗?自己试一试。

       　(1)自己读。

       　(2)谁会读?指名读。

       　(3)齐读。

       　3、真了不起，可里面的生字你会认吗?

       　(1)指名读。

       　(2)开火车读。

       　(3)小朋友，在这么短的时间里，你记住了哪个生字?是怎么记的?

       　(4)让我们再来一起读一读生字。

       　4、瞧，这美丽的海滩正向我们招手呢!小朋友，这时你的愿望是什么呀?

       　5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方，请小朋友自己打开书来读一读。

       　(1)自己读。

       　(2)谁愿意来读?

       　(3)听到小朋友读得那样认真，老师也想来试试。(范读)

       　(4)请同桌一起读。

       　(5)起读。

       　(6)看着图试着背一背。

       　三、课间操《火车开了》。

       　四、学习课文第二小节。

       　1、火车一路开过来，你看到了田野里有什么?

       　2、田野里的景色真美呀!课文的那一小节写的呢?请小朋友赶紧打开书，找一找，读一读。

二年级上册语文备课教案3

教学要求

       　1.指导学生认识“滩”“艘”等12个认读字，会写“园”“孔”等10个会写字。重点指导“群、旗、铜”三个字的书写。

       　2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读词串。

       　3.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。

       　4.学习按一定顺序观察图画说出数量词并利用数量词说出一段通顺连贯的话。

教学重点

       　1.指导学生认识“滩”“艘”等12个认读字，会写“园“孔”等10个会写字。重点指导“群、旗、铜”三个字的书写。

       　2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读词串。

教学难点

       　1.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。

       　2.学习按一定顺序观察图画说出数量词并利用数量词说出一段通顺连贯的话。

课时安排 二课时。

       　第一课时

       　课时目标

       　1.指导学生认识“滩”“艘”等7个认读字，会写“园“孔”等10个会写字。认识数量词描绘的场景。

       　2.学习生字,写好“群、旗、铜”三个字。

       　教具准备

       　课件、实物展台。

教学过程

一、谈话导入

       　(课件出示1)(出示画面：小木屋、林荫道、小牧场)

       　你见过这样的场景吗，你会用数量词分别形容一下这些地方吗?

       　今天我们一起来学习更多的数量词，认识更多的场景。

二、指导看图，认识场景

       　1.谁能告诉老师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能用一个词说一说，你看到了什么地方的场景?每个小节有几个数量词?写了那几件事物?

       　2.根据学生回答，教师相机引导，分别出示场景图。

       　(课件出示2——5：海边的美景、田园风光山区美景、学生活动场景)

       　让学生结合图画，结合生活积累，认识场景。

       　每个小节介绍了四个数量词，四个事物。

       　(课件出示6—9图文)

       　海边的美景：数量词：一只、一片、一艘、一条

       　事物：海鸥、沙滩、军舰、帆船

       　美丽的田园风光：数量词：一畦、一块、一方、一座

       　事物：秧苗、稻田、鱼塘、花园

       　山区美景：数量词：一道、一孔、一丛、一群

       　事物：小溪、石桥、翠竹、飞鸟

       　学生活动场景：数量词：一面、一把、一群、一片

       　事物：队旗、铜号、红领巾、欢笑

       　三.图文对照，识字识词

       　小朋友们，你们看，这么多生字正排着队，等着小朋友去认识呢!

       　1.分别出示，逐行认读。

       　(课件出示10)

       　滩、军、舰、帆、巾、铜、领、孔、园

       　让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。

       　教师进行有针对性的点拨：“滩、军、舰、帆、巾”都是前鼻音，不要读成后鼻音，“铜、领、孔、”的都是后鼻音;“园”都是整体认读音节。

       　教师范读或领读。

       　(课件出示6——9图文)

       　让学生借助图画认识词义。

       　可在图上认一认，说一说有关事物的特征。

       　2.反复朗读，巩固读词。

       　好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。(学生自由读)

       　谁来当小老师领着大家读?(指名领读)

       　请小朋友开火车读，好吗?(小组内开火车读)

四、写字指导

       　1.认读字词，读准字音，重点指导生字“群、旗、铜”。(板书：群、旗、铜)

       　2.(课件出示10)：出示“群、旗、铜”动画笔顺。

       　记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的`位置。

       　学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

       　4.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。

       　5.投影展评，进行写字修正。

       　课外作业新设计

       　1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗?看谁写得多。

       　写带有“钅”的字：()()()

       　写带有“阝”的字：()()()

       　2.查查词典，搜集带有数量词的词语，写在下面。

       　3.大自然真美啊!让你的父母带你去野外走一走，仔细观察，把你找到的数量词说给同学们听。

       　参考答案：

       　1.写带有“钅”的字：铜铁钱

       　写带有“阝”的字：队阳阴

       　2.带有数量词的词语：一朵花一棵树一片树林

       　一匹马一只羊一朵白云

       　3.略。

第二课时

课时目标

       　1.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。

       　2.学习按一定顺序观察图画说出数量词并利用数量词说出一段通顺连贯的话。

教具准备

       　多媒体课件

教学过程

一、检查复习，巩固旧知

       　1.(课件出示11)

       　出示数量词语：一只、一片、一艘、一条、一畦、一块、一方、一座、一道、一孔、一丛、一群、一面、一把、一群、一片

       　2.上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语?认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。

二、读中悟情，读中积累

       　1.读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下四个场景图，如果你想真正看到大自然的美，那还需要细心地看一看，用心地想一想。我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!

       　介绍边读边展开想象的读书方法。提示：

       　你会用这些量词再来修饰什么事物?仿写一下。

       　3.逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。

       　指导重点：

       　(1)第一行：这组是写海边的美景。(课件出示12：文字、插图或音像)

       　我还会仿写短语：一(只)小鸟一(片)树叶

       　一(轮船)一(条)毛巾

       　(2)第二行：这组是描写美丽的田园风光。(课件出示13：文字、插图或音像)

       　我还会仿写短语：一(畦)菜苗一(块)红布

       　一(方)山水一(座)大山

       　(3)第三行：美丽的山区风景。(课件出示14：文字、插图或音像)

       　我还会仿写短语：一(道)数学题一(孔)山洞

       　一(丛)青草一(群)大雁

       　(4)第三行：学生活动的场景。(课件出示15：文字、插图或音像)

       　我还会仿写短语：一(面)镜子一(把)小刀

       　一(群)山羊一(片)树叶

       　4.指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。

       　5.练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。

       　6.当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。

三、开放课堂，语言实践

       　采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下这些场景，进行语言运用交流练习。

       　1.练习造句

       　(1)自己从课文中找一个数量词短语来造一个句子，看谁造的。

       　(2)指名造句，评议。

       　(3)有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。

       　2.看图说话

       　刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。多媒体课件出示四幅场景图。(课件出示2——5四幅场景图)

       　(1)同学们能不能按顺序说说，你来到了哪里，看到了什么?自说、同桌说、指名说。

       　(2)能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢?

       　(3)说了这么多的大自然的美景，你想发出什么赞叹?就把这句赞叹句作为文章的结尾。指名说，比赛说。

四、总结全文，延伸拓展

       　这节课我们认识了很多数量词，认识了很多事物，我们会用词串造句。

       　课外作业新设计

       　1.搜集表示数量的词语。

       　2.说一说，看谁说的多：

       　一()鱼塘一()稻田一()石桥一()翠竹

       　3.选一幅图或观察周围的景物，找一找数量词。

       　答案：

       　1.描写数量的词语：

       　一朵一页一轮一本

       　一杯一台一件一张

       　2.例如：

       　一(块)鱼塘一(片)稻田一(座)石桥一(片)翠竹

       　3.略。

       　板书设计

       　识字1

       　一只、一片、一艘、一条海边美景

       　一畦、一块、一方、一座田园风光

       　一道、一孔、一丛、一群山区景象

       　一面、一把、一群、一片学生活动

北师大版小学二年级上册语文《流动的画》教案三篇

       　人教版二年级上册语文《纸船和风筝》教案(一)

       　一、教学目标

       　1、知识掌握目标：正确、流利的朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。

       　2、能力目标：培养学生的自读自悟的能力。

       　3、德育目标：引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

       　4、创新素质培养目标：培养学生敢于尝试、大胆探究的精神，以及用不同手段解决问题的能力。

       　二、分析教材和学生，明确?五点?

       　1、背景分析

       　纸船和风筝对于孩子说都是要好的朋友，可以说这是他们司空见惯的玩伴。童话故事更是学生们乐于接受的文学形式，许多课外阅读的童话故事，对于二年级学生学习理解本文会有所帮助，小学生乐于结交好朋友更是学生们共有的特征，所以作为二年级的小学生对于课文所提供的故事情景没有太大的陌生感，这样再读中理解本文是非常容易的，同时故事中的曲折更加接近学生的生活实际，会令这些天真、善良的孩子们感受深刻。

       　2、教材分析

       　《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文第三册第20课。课文以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事，纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解、和浓情，真正成了维系、发展他们有益的桥梁和纽带。文章内容贴近学生生活，语言简洁生动，童趣盎然，故事性强。童话所独有的优势符合儿童的阅读心理。文章的生动之处在于，当小松鼠和小熊的友谊出现?裂缝?的时候，他们所表现出来内心的失落和难忍的痛苦，以及修补?裂缝?的独特方式和感人场面。为引发学生的朗读和感悟提供了很好的契机，是加深学生情感体验和个性发展的良好空间。个性化的阅读体验会让学生对如何对待和处理朋友之间的友谊有所认识和体悟，进而促进人格的健康发展。在教学中我力求尊重学生的个性差异，关注学生的情感体验。

       　3、学生分析

       　学生对于课文的朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活经历和情感，在朗读中提出自己的见解，表达自己的感受。可以说在这方面，学生初步具有自主、合作、探究的学习欲望。

       　4、明确?五点?

       　教学重点：自读自悟，感情朗读文章。

       　教学难点：懂得当朋友之间的感情和友谊出现裂痕的时候，谅解才是最好的解决办法。

       　德育点：1、在小组合作学习中，培养学生团结合作的精神。

       　2、让学生在反思中自悟，克服自私、任性、的心理。

       　创新点：采取小组合作学习的方式，围绕两个方面，自己探究学习。

       　空白点:1、板书的空白。让学生将小熊和小松鼠及他们的房子贴在黑板上，调动学生的参与性，又增强学生的记忆力。

       　2、小组合作，自主发现，探究问题，将感受带到读中。

       　教学用具：多媒体辅助教学

       　学习方法：自主、合作、探究

       　三、设计理念

       　1、《语文课程标准》指出：?阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。?所以本课教学以读为主，引导学生在?读中学，在演中悟?。

       　2、在语文教学中应以学生的自读自悟，自学探究为基础，在着重提倡学生自主、探究、合作的同时，应充分发挥师生双方的主动性和创造性。将学生是中放在学习和发展的主体位置上，而教师则应处于学习活动积极的组织者和引导者。

       　3、架设生活于教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意教育学生对事物要有正确的情感态度。

       　4、让学生在自主、民主的氛围中学习，自主的读、说。在自读自悟，主动探究中学习。

       　5、充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性，激扬美性服。

       　四、教学过程

       　(一)创设情境，体现童趣

       　(1)播放课件，展示小松鼠和小熊，给学生讲一个动人的童话故事，引入新课。(在语文教学中，合理地使用情境教学法，不但能够激发学生的学习兴趣，而且还能使学生在情境中成为学习的主人。于是教学活动中应努力将学生带入一个富有色彩的童话故事，让他们与文中的小动物打招呼，并帮助他们找到自己的家，通过这些活动，学生们的学习兴趣盎然，引发学生学习课文的兴趣。)板书课题

       　(二)诵读悟情，体现发展

       　(1)师配乐读课文

       　(2)学生自读课文。思考：通过听、读都知道了些什么?

       　(把阅读和思考结合起来，让学生能在读中学会想，在阅读中发现问题。)

       　(3)根据学生所说总结，文章可以围绕两个方面展开。(朋友、和好)

       　(4)小组内交流学习第一个方面：

       　纸船和风筝是如何使小松鼠和小熊成为朋友的?(2段?6段)

       　A学生畅所欲言，谈纸船和风筝使如何使小松鼠和小熊成为朋友的?

       　B 读中进一步感悟：谁愿意读一读，你最喜欢的句子

       　C 各种方式读文感悟?漂呀漂?、?乐坏了?、?祝你快乐?、?飘呀飘?、?也乐坏了?、?祝你幸福?，要读出小松鼠和小熊高兴的语气。

       　(以读为主，通过范读、引读、自由读、评价读，学生在读中悟情、悟理。)

       　过渡：同学们，纸船和风筝让小熊和松鼠成为了好朋友，而且给他们带来了幸福和快乐，可是正当他们沉浸在这份幸福和快乐中时，一天，他们居然为了一点点小事，就吵了一架。天空中再也看不见飘荡的风筝了，(摘下风筝)小溪里也看不到漂流地纸船了，(摘下纸船)后来纸船和风筝是怎样使他们和好的呢?让我们来看看我们的第二个问题。

       　(5)合作探究学习第二个方面：(7段?11段)

       　纸船和风筝使如何使小松鼠和小熊和好的?

       　A 学生交流合作成果。

       　(根据学生喜新求变、活泼好动的天性。以及形象思维为主的特征，把思考的主动性还给学生，激发兴趣，调动学生的思维，让其在生动活泼的形式中读出、悟出松鼠和小熊成为好朋友的高兴心情，及吵架后那份伤感，从而深悟友谊的纯真、可贵。)

       　B 联系生活中失去朋友的难受感觉，从而感悟?再也受不了?、?如果你愿意和好，就放一只风筝吧!?(表现出松鼠和小熊对和好的渴望及和好后的兴奋心情。)

       　C再读课文。(以读为主，再读中学、读中悟，学生通过不同的理解和角色体验，去体会成为好朋友的高兴、吵架后的伤感、孤独，再次和好后的兴奋心情。充分发挥学生的创造性，进一步理解课文。)

       　(三)拓展实践，展示成果

       　a、小朋友在我们日常的学习和生活中，你们也有和好朋友发生矛盾的时候，想一想，用你喜欢的方式向曾经发生过争吵的小伙伴表达一下你的诚意吧!你选择怎样的表达方式?(让教育落实到实际行动上，让学生身心受到深刻的教育)

       　b、同学们做的都很对，只要我们带着一颗真挚的心，带着对真挚友情的向往。当我们的感情和友谊产生?裂缝?的时候，赌气只能使?裂缝?扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。只要敢于率先伸出友谊之手的人，是最令人敬佩的。刚才，同学们和好的方式都很好，给好朋友写几句话，给好朋友画画，讲一讲《纸船和风筝》的故事。现在你就按你最喜欢的方式，写一写、画一画、讲一讲。好吗?(这一环节的设计，不但活跃了课堂气氛，而且给学生带去了欢乐，还丰富了学生的知识，是学生中在反思中自悟、从而克服自私、任性、自我为中心等不良品格。)

       　(四)作业

       　把今天和同学和好的事，给妈妈、爸爸讲一讲，然后写一篇小短文，把它写下来.

        人教版二年级上册语文《纸船和风筝》教案(二)

       　教学目的：

       　★认识?8个生字，会写个字。

       　★正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和熊友谊。

       　★借助插图，了解课文内容。

       　★感受人物喜怒乐情感变化，使学生怎样交朋友和维护友谊有一定感受。

       　教学重点：

       　了解课文内容，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。

       　教学难点：

       　感受人物内心喜怒哀乐的情感变化。

       　教时安排：

       　2课时

       　教学过程：

       　第一课时

       　教学目标：

       　认识8个生字，会写8个字，初步了解课文内容。

       　教具准备：

       　生字卡片、。

       　教学过程：

       　一、导入新课。

       　同学们，看了这个题目你想到了什么?(学生质疑)

       　1、识字写字。

       　2、自由读课文：画出生字拼音读准字音。

       　3、利用图画辅助识字：观察一、二幅图，体会?乐坏了?扎风筝?抓住?幸福?的意思，并认读其中的生字。

       　4、利形声字的规律识字。利用形声字的特点学习?抓、莓、吵?三个声字。读准字音，理解字义。

       　5、重点分析?坏、扎、抓、幸、福?。

       　6、 指导写字：重点指导?幸、抓、祝、福?。

       　幸：上下结构，右边是?土?不是?士?

       　祝福：两个字的左边都是?示补旁?。不是?衣补旁?。

       　二、初读课文，初步了解课文的内容。

       　三、自由读课文：

       　说说你读后有什么感受。

       　四、教师范读课文：

       　听后说说你有什么一步的感受。

       　五、板书设计。

       　20、纸船和风筝

       　坏 扎 抓 莓 幸 福 吵 受

       　第二课时

       　教学目标：

       　了解课文内容，感受人物内心喜哀乐的情感变化。

       　教具准备：

       　、生字。

       　教学过程：

       　一、复习导入。

       　出示词语：学生开火车词语。

       　山顶、山脚、小溪、风筝、纸船、松果、草莓、纸条、屋顶、门口、幸福、快乐、愿意、漂亮、飘荡

       　复习生字读音。(出示卡片，认读生字)

       　二、朗读感悟。

       　根据下面问题，找到相应段落。并朗读中，加深对课文内容的理解。

       　1、小熊第一次拿起纸船，心里可能怎么想。

       　2、为什么?山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了?

       　后来小松鼠放了一只纸船，如果是你，你会主动放这只纸船吗?

       　三、举行朗读比赛。

       　1、先小组比赛，一人读，其他成员做评委。选出代表在班上比赛。全班同学进行评价。

       　2、用自己的话讲述这个故事，并说说读后的感受。

       　四、板书设计。

       　20、纸船和风筝

       　风筝

       　松鼠 小熊 和睦相处

新课标二年级语文上册教案

        #教案# 导语《流动的画》是小学上册四单元“祖国”的第一篇课文。诗中，“我”坐在飞奔的火车窗边欣赏祖国的风景，美丽的“画”是流动的，“我”的情感也随之灵动，要用自己的实际行动来保护这流动的“画”，这美丽的“画”。诗歌文质兼美，语言形象生动，读起来琅琅上口，很适合儿童欣赏和朗读。 考 网准备了以下教案，希望对你有帮助!

        篇一

       　教学目标

       1.学生学习课文，了解内容，自主识字9个。

       　2．学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，有感情地朗读课文，体会诗歌的韵律美，背诵自己喜欢的诗句。

       　3．通过学习激发热爱祖国大好河山的思想感情。

       　教材分析

       　本课是北师大版语文教材第三册第四单元《祖国》的首篇主体课文。这是一篇小诗，这首小诗既充满了款款深情，有蕴藏着浓浓的情趣。它语言生动形象，读起来朗朗上口，适合学生的口味。在学习这篇课文的同时，应该培养学生热爱祖国的情感，养成保护环境的习惯。

       　教学重点、难点

       　1．朗读课文，掌握课文生字，使自己更加了解祖国。

       　2．培养热爱祖国的情感，同时树立起努力维护国家利益的意识。

       　教具准备

       　生字卡片、课件

       　教学方法

       　本课的教学设计主要体现了三个理念：

       　让学生自主识字，在探究中用自己喜欢的方式识记，成为学习的主人；

       　遵循课标的要求，坚持多读少讲，通过多层次多形式的朗读课文，让学生在读中理解课文，感知课文的内涵；

       　注重生生互动，你问我答，互相学习，促进共同发展。

       　教学过程

       　一 、启发谈话，导入新课

       　同学们，你喜欢我们周围的田野山村，高山河流吗？祖国大地风景如画 ，我们就来欣赏一下吧！（课件出示）下面我们就和一位小朋友一起登上火车，去看一幅流动的画！（板书课题）看到课题，你想知道什么？就让我们带着这些问题一起来学习课文。

       　二、初读课文，整体感知

       　（一）自由读课文

       　1．初读课文，画出生字。

       　2．你读了课文，知道了什么？

       　（二）自主识字

       　1．一起回忆学过的识字方法。

       　2．小组合作学习，教师巡视指导。

       　3．出示课件，这排字有什么特点？你是如何记住他们的？（呜 腰 纱 扔 浮 颊 似 脏） 学生观察后会发现，这排字都是形声字，有的可以读半边，如“呜 腰”，有的可以做换偏旁小魔术，如“纱 扔”，有的可以用熟字带生字的方法来认识，如“浮 颊 似”。

       小结：这些都是形声字，可以用我们学过的加减偏旁、换偏旁，或用熟字带生字的方法来认识它。 将汉字归类，使学生很容易地发现这些字的特点，并说出识字方法，提高了学生的识字兴趣 。

       　这里有两个难字：“梭”“橘”，谁能想出记住他的办法？出示字卡。

       　4.巩固识字

       　（一）游戏法检测。（课件） 看！现在开来了一列小火车，满载着我们今天刚刚认识的生字朋友，谁愿意来读一读这些词语，读对了，小火车就会继续前进。

       　（二）随文识字，读准课文。

       　三、精读课文，深化感悟

       　（一）第一小节：

       　1．创设情境读课文。请仔细听，这是什么声音？火车开啦，让我们坐上这列火车，一起去看这幅流动的画，你都看到了什么？它们都是怎样的？放课件：

       　2．（1）交流：课文读完了，小朋友们谁能来说说看到了什么？

       　（2）让我们透过车窗来看看这幅流动的画，（出示）看过后，你觉得怎么样，有什么要说的？

       　3．有感情地读一读书中对这幅流动的画的描写。

       　4．出示对比句子，请学生读，说说你喜欢哪个句子，为什么？ 对比句子： 山腰飘着白纱 山腰飘着云 汽车往来穿梭 汽车来来往往 水库好似明镜 水库水很清 从语言因素入手，设计了对比读，让学生在品读中增强对课文的情感体验。

       　5．指导朗读 a配乐朗诵。 b背诵自己喜欢的诗句。

       　6．发散思维：火车在不断地前进，它又到了哪里，你又看到了什么？ 续写课文，激发爱国情感。 在情境中训练学生的说话，为写话打基础，拓展升华。

       　（二）第二小节：

       　1．看图谈感受。面对这样一幅幅美丽的景色，你会怎么做，课文里的小朋友是怎么做的？(放课件)

       　2．“我”忽然看见了什么？破折号后面会是什么？ 让学生想象，并了解破折号的作用。

       　3．思考：你认为他是个怎样的娃娃？为什么？ 读句子：“窗外是祖国的画，千万不要弄脏它！”你是怎么理解这句话的，你知道不弄脏它的原因吗？

       　4． 国庆节就要到了，你也可能跟随父母坐上火车去外地旅游，你会怎么做？ 通过发散思维，学生进行角色体验，使其在内心油然产生热爱祖国的情感。

       　5．有感情朗读课文第二小节。

       　四、巩固课文

       　有感情地朗读课文，巩固字词 自己喜欢读哪节就站起来读哪节。 小结：课文里的小朋友是个热爱祖国的孩子，我们小朋友要向他学习，做个热爱祖国的孩子。

       　五、拓展延伸

       　同学们，文中的小作者用诗创作的方式表达自己对祖国的喜爱之情，你还可以有什么方式表达你热爱祖国的感情呢？（画画，唱歌跳舞?）

       　六、布置作业 （3选2）

       　1．有感情地朗读课文给父母听。

       　2．画一画你眼中的祖国 。

       　3．用手中的相机摄下祖国山河的美丽景色。

       　4．抄一段能表达出你对祖国热爱之情的文章。

       　六、教学反思

       　通过学习这篇课文，学生更多了解祖国，体会祖国的山河美丽如画，树立爱护、保护的意识，培养了爱国情感。从学习情况来看，

       　二年级孩子的学习任务还是以识字为主，所以在识字、写字环节中花较多的时间，从学生的作业来看，识字教学还是比较扎实的。本堂课中，学生学习的热情挺高的，课堂很活跃，基本达到了预计的目标。但学生对有感情、有语气地朗读课文的要求还有一定的距离，今后需多加训练。

       篇二

       　教学目标

       1、初接触文章课内容，能够准确流利的诵读文章。

       　2、调动学生运用已有识字经验，让学生在情境中认字13个，会写“流”、 “动”、“扔” ；通过识字，感受到形声字部首表义的特点，从文字中寻找趣味，培养发散思维能力和语文学习的能力。

       　教学重点

       　让学生在情境中认字13个，会写“流”、 “动”、“扔”

       　一、激趣导入，揭示目标

       　1、 谈话：课前，同学们从大屏幕上所看到的一幅幅，是老师通过网络搜集到的咱们祖国的一些名山大川、风景胜地。我们的祖国有许多美丽可爱的地方，吸引着来自世界各地的游人，有一个小作者，他和妈妈一起坐着火车外出旅行，在车上，看到那美丽如画的景色，情不自禁地把看到的美景写成了一首很美的小诗，名字叫《流动的画》。这节课，我们就走进第四单元“祖国”，一起来欣赏它。

       　2、板书课题，跟老师一起写。看到课题，你想知道什么？（流动的画上画的是什么?画怎么会流动？）

       　就让我们带着这些问题一起来学习课文。

       　3、出示目标：

       　（1）、随文认字13个，会写“流”、“扔” 。

       　（2）、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

       　二、初读课文，自主识字

       　1.听读课文，想象画面

       　（1）现在请大家欣赏“流动的画”，不过，这幅画不是用眼睛来欣赏，而是用“心”来欣赏。闭上眼睛，看谁看到的画最美丽。教师配乐朗读课文。

       　（2）睁开眼睛吧，刚才看到“流动的画”了吗？看到什么了？

       　（3）多美的图画啊！你们想不想读一读课文，更近距离地欣赏“流动的画”？

       　2、自读课文，认读生字

       　同学们，请自由读一读课文。你对自己有什么要求呢？遇到了不认识的生字，你想怎么去解决它？

       　3、小组合作，识记生字

       　（1）同桌共读课文，遇到不认的字想办法解决。

       　（2）相互认读绿色通道及生字格中的生字，读正确的画一张笑脸。

       　时间：3分钟

       　4、检测：

       　（1）认读词语：以小组为单位进行（2组），齐读，再打乱顺序读

       一幅画　山腰　白纱　　 鲜花　忽然　微笑　浮现　流动　弄脏　扔掉

       　（2）认读生字。

       　①呜 啦 哪 啊 哦（你发现了什么?这些字都带口字旁，都和说话有关系，再读一读课文里的句子，体会一下） 出示句子：呜——

       　火车开啦！

       　快看哪！

       　啊，真的！

       　哦，妈妈，我知道啦！

       　②幅 腰 纱 鲜 流 动 扔 脏 （抽查2组，再齐读）

       　③ 似 忽 弄 微 浮（引导理解意思）

       　还有几个字宝宝，要单独和大家见面。认读生字，并把他们送回家。

       　课件出示句子，

       　▲ 似

       　师：这句话什么意思啊？（水库好像一面镜子一样，山坡上还有一些住家的人）

       　师：多美啊，让我们一起读读这句话吧！

       　▲ .“忽然”还可以换成什么词？（突然）来，把“突然”带进去读一读看看对吗？

       　▲ 师： 你能用“弄”说一句话吗？

       　▲ “浮”为什么是三点水旁？那浮的反义词是什么啊？（沉）

       　“脸颊”在哪啊？来，咱们大家一块用手轻轻地拍拍我们的小脸颊。

       　好多同学都找对了，脸颊就是脸部的两侧。

       　来，让微笑浮上我们大家的脸颊吧！

       　（3）游戏巩固：小火车把生字送回课文。

       　三、再读课文，感知内容

       　1、生字学得这么好了，相信大家一定能把课文读得更加通顺、流利，赶快试试吧！

       　2、师：谁愿意给大家展示一下？这么多同学都想展示自己？

       　那咱们来个对抗赛吧，男、女生各请一名代表比赛，看谁读的好！

       　3、初步理解，感知内容

       　（1）读第一小节

       　①课文我们已能正确流利的朗读了，课前的小疑问相信同学们也已经能解决，谁能说一说：流动的画指的是什么？为什么画是流动的？(坐在火车上，看到外面的景物就像流动的画，景物是在变化着的)

       　②谁能从文中找出画上的内容?

       　师：我们来读一读这画中的景色吧。指生读

       　出示：课件：小河弯弯曲曲， 山腰飘着白纱。汽车往来穿梭，路边开满鲜花。水库好似明镜，山坡点点人家……

       　③画中有哪些景物?指生回答，板书：

       ④来，睁大眼睛，透过车窗，向外看：欣赏课件，此时，你的心情怎样？（高兴、喜悦、激动、新奇）多美的画呀，把你的高兴、喜悦读出来，把你的新奇读出来：

       　啊，真的！小河弯弯曲曲， 山腰飘着白纱。汽车往来穿梭，路边开满鲜花。水库好似明镜，山坡点点人家……

       　让我们乘上火车，和小作者一起再来感受：读第一小节

       　⑤火车继续在向前开，欣赏美景：课件

       　（2）、读第二小节

       　多美的景色呀，欣赏着美景，小作者最想做什么？

       　此时你们最想做什么?(拍照、唱歌、画画) ？你愿意破坏这美景吗？小作者呢?他看见了什么？他知道了什么？

       　来，让我们一起留住这美景，保护好这美景。

       　生齐读第二小节

       　（3）读全文：

       　这是一幅流动着的美丽的画，我们要以自己的实际行动来让它变得更美丽，千万不能弄脏它。让我们伴着音乐，再来欣赏这幅流动的画，用我们的朗读把它留下来。

       　四、写字练习

       　同学们刚才还有很多想法，想拍照片，想唱歌，想画画，想不想像作者一样把看到的美景写下来，我们还要掌握写字的本领，到时候就可以用我们的笔把它记录下来。

       　1、观察一下，那一个字最难写？

       　指导写：扔

       　2、学生写字 展示 评价

       　五、拓展阅读，反馈检测

       　1、今天大家学生字，读课文，学写字，都表现得特别棒。

       　（1）连线

       　（2）选词填空：

       　纱　沙　　 留　流

       　（ ）土　（ ） 窗　（ ） 下　（ ）动

       　2、老师想送给大家一件礼物，我邀请大家和我一起欣赏几幅画！想看吗？

        祖国是张五彩画

        东海水，舞浪花，　海南岛，穿绿褂，昆仑山，戴雪莲，

        黑龙江，披银沙，东南西北处处美，祖国是张五彩画!

       篇三

       　教学目标

       学习必认字11个，必写字6个，理解本课词语，引导学生积累运用，并指导个别字的书写。

       　学习正确、流利、有感情朗读课文，感受祖国大地的美丽，激发学生热爱祖国的情感，同时渗透环保教育。

       　继续学习利用形声字特点来识字的方法，培养学生自主识字的能力。

       　教学重点

       　利用多种方法识字，并能争取朗读、感悟课文。

       　教学难点

       　培养学生识字能力，引导学生在学习过程中学会积累；“穿梭”一词的理解。

       　教具准备

       　，词卡，多媒体课件

       　课后反思

       　“流动的画”是北师大版教材第三册中第四个主体单元“祖国”中的第一篇主体课文。文中描述了“我”坐在火车的车窗边观赏祖国大地，看到车窗外美丽的风景，感觉到我们的祖国美丽如画。火车在动，“画”也在动，这幅流动的画更美丽。而文中的“我”则是最美丽的，因为“我”不随便往“画”里扔垃圾，是一个“懂事”的娃娃。这篇散文诗共分为两小节，内容不难理解，读起来琅琅上口，充满着浓浓的情意，也赋有浓厚的童趣，有着很丰富的审美资源。本文需要学生识写的生字，都包含在优美的词句当中，因此，本课的识字教学可以和对文章阅读紧密结合。同时，学生可以通过朗读与欣赏，展开想象，获得初步的情感体验，感受诗歌的优美，在积累祖国语言文字的过程中，更多地了解祖国，培养热爱祖国的感情。这些，都是教学的重点。通过对这篇课文的学习，还应增强学生的环保意识。

       　本课力求体现了以下几点：

       　1、利用多种方法识字。课标指出：识字教学要注意“教给学生识字方法，培养学生的识字能力。”在本课的教学中，我充分调动学生已有的识字能力，注重看拼音识字，培养学生自主识字的意识。同时，引导学生学会用汉字构字规律，形声字的特点来识字。在教学过程中注意方法的点拨。爱因斯坦说过“兴趣是的老师。” 在本课的识字巩固环节中，我还根据学生的年龄特点加入了适当的识字游戏，如：当小老师带读、开火车等，激发学生学习兴趣。

       一、情境导入，初识课题。

       　1、同学们，你们出去旅游坐过火车吗？（生：坐过）“呜——”火车鸣笛的声音。师：听，这是什么声音？（生：火车声）这时出现火车画面。师：同学们快坐好，我们今天将乘坐这列火车进行一次快乐的旅行。（实际为组织教学。）

       　2、师：火车开了！同学们快看！（给学生放流动的画面。）看完后师生共同小结：这真是一幅流动的画。

       　二、指导书写。

       　1、这节课我们就一起学习诗歌“流动的画”，（屏幕课题）“流动”是这节课需要学习写的词，请同学们跟老师书空课题。（“流”字用红笔写。）读课题，指 “流”字问：你怎么记住这个字的？（点拨学生：用部首帮助理解这个字的意思，然后记住它，这真是一个好方法。）指导：写这个字的时候注意不丢：点。老师板书。（学生练习）

       　2、“动”请你观察，怎么才能将字写漂亮？书写动

       　3、请你们观察，怎么写才能将这两个字写漂亮？

       　4、学生书写，学生写字，评价。（把学生的字展示）

       　5、展示学生作品，然后补充完整

       　过渡：看到课题，你想知道什么？让我们一起走进课文，看看这到底是一幅什么样的画。

       　三、感知课文，自主识字。

       　1、打开书20页，读全文，看看和小作者一起看到了什么。遇见不认识的字，借助课后识字表的拼音争取读正确。

       　2、谁想读课文？其他同学听他读音是否正确，一会儿来评价。

       　3、同桌互读课文，互相评价，如果他能做到读正确，并比较流利，就奖励红星给他。

       　4、男女生分小节读，想一想和作者一起看到了哪些景色？

       　四、朗读课文，识词记字。

       　（一）

       　1、学生汇报都看到了哪些景色，老师板书简笔画。

       　我们和小作者一起看到的景色在课文的哪一小节？（第一小节）找找你最喜欢的句子读一读，

       　2、想一想你为什么喜欢。

       　在学生汇报的过程中加深对字词的理解，指导学生朗读，引导学生积累运用词语。（注：以下顺序并非上课时的顺序，是将处理方式备出，上课时根据学生情况灵活调整。）

       *小河弯弯曲曲。想见过的小河什么样子，再读这句话。想想还有什么是弯弯曲曲的，你能用这个词说句话吗？

       　*山腰飘着白纱。

       　A、读词语：山腰，白纱

       　B、请同学把词贴到黑板上，和图对应。

       　C、“山腰”引导学生贴到山的中部，结合人身体部位“腰”，来理解这个词；用“月字旁”来帮助记这个字。（根据形声字的特点记字）

       　D、想象：青青的山，绿绿的树，山腰上绕着朵朵白云，美吗？试着读出来。

       　*汽车往来穿梭。这句话中你认为哪个字最难记？“梭”——课件演示什么是梭子以及梭子是如何织布的。（可见突破学生理解的难点。）联系生活实际：汽车如何在公路上跑，理解往来穿梭。读出感受。

       　*路边开满鲜花。在板书上贴上剪好的花草图，请学生把鲜花这个词语贴上。请学生判断“鲜”的部首。（鲜的部首是个难点，学生不易判断，教师该点拨的要点拨。）（查字典）

       　*水库好似明镜。出示图，直观感受，问：还可以说“水库好＿明镜。”（用换词的方法理解好似。）

       　*山坡点点人家。人家在哪？学生在图中找，老师顺势贴出：山坡，这个词语。指导学生看图理解：这几户没，那几户，离得很远。读出感受。（必要时，这句老师可以范读。）

       　3、我们从第一小节的景色描写中，仿佛和小作者在火车上看到的一幅“流动的画”。（再次点题）你能试着用“流动”说一句话吗？（在理解流动的基础上培养学生积累运用的意识。）

       　4、请你们带着感情，再读书中对这幅画的描写。

       　5、这幅流动的画真是太美了！板书：美

       　6、背诵喜欢的诗句，配乐。

       　7、发散思维：武老师，在暑假去了西藏，乘坐火车沿着青藏铁路驶向拉萨，沿途我也看到了一幅流动的画，你们看……（牦牛山野遍地、梯田层层叠叠、雪山高耸入云、牧民悠闲自得）这流动的画中都有什么？

       　8、这么多写也写不完，怎么办呢？你们从书上找一找，仔细想一想，就可以找到它。（省略号）

       　9、再来读第一小节，感受祖国大地的美丽。

       （同学们读得多投入阿，有的还带有表情，有的还加上动作。现在让我们带着这份美丽的心情读一读第一小节。）

       　（二）

       　1、过渡：小作者看到这么美丽的景色，是怎样想的呢？谁来读读第二小节。

       　2、大屏幕出示第二小节，指名读，提示学生注意变红的字的读音。（忽然，扔出，弄脏，脸颊，都是比较容易读不准的，点红让学生注意读音，如果学生又读不正确的，及时指正。）

       　3、再读读这小节，想：为什么妈妈夸我是个懂事的孩子？（渗透环保意识）

       　4、理解“脸颊”。

       　5、师：这个小作者如此懂事，所以微笑浮上了妈妈的“脸颊”——贴词语。你在平时做什么事情时微笑会浮上你的、妈妈的或老师的脸颊？（即指导说话，又渗透思想教育。）

       　6、请你脸颊上浮着微笑来读第二小节，读出妈妈的喜悦心情。

       　7、你认为这是个怎样的娃娃？为什么？

       　8、读句子“窗外是祖国的美景，千万不要弄脏它！”你是怎么理解这句话的，你知道不能弄脏它的原因吗？板书：爱。

       　9、国庆节就要到了，你也可能跟随父母坐上火车去外地旅游，你会怎么做呢？

       　10、你们也是懂事的孩子，再读第二小节

       　五、巩固识字，指导写字。

       　1、过渡：你们用自己的方法认识了课文中的生字，用朗读理解了课文内容，所以这课里的字词都愿意和你们交朋友。

       　2、指名当小老师带读黑板上的词语。

       　山腰、白纱、鲜花、好似、扔出、忽然、知道、弄脏、浮出、一幅、微笑、脸颊

       　3、生字火车开启来：开火车游戏巩固生字。

       　4、出示：呜，腰，纱，鲜，似，浮，哦，幅。观察这节车厢的字有什么共同特点。（左右结构，形声字，用部首可以帮助理解字义，记住这个字。）

       　5、悄悄话游戏：选择一个形声字和同桌说说怎么记。（巩固并运用这种识字方法）

       　6、请一名学生说一个字，展示方法。

       　7、别的生字你还可以怎么记？（上下结构）

       　8、看，现在开来了一列火车，满载着我们今天刚刚认识的生字朋友，谁愿意来读一读这些词？读对了，小火车就会继续前进。

       9、让我们再次和小作者一起欣赏这流动的画，拿起书齐读课文。

       　六、课外延伸，小结全文。

       　祖国的山河美如画，国庆节快到了，希望你们能走出家门畅游祖国的山山水水，别忘了把美好的景色拍下来，也别忘了向小作者那样，做个懂事的孩子。

       　七、拓展作业。

       　1、积累本课的好词句。

       　2、搜集祖国名胜古迹的，写上一句说明，办个展览。

       　2、识字与阅读相结合，感悟诗歌的美。这首诗歌充满童趣，对祖国美景的描写也非常优美，因此，我把对课文中一些字词的理解、积累、运用放到阅读中，放到语言环境中。在教学中，边理解字词，边阅读感悟，让学生在读中学，读中悟。全文从学生的兴趣入手，激发情感，同时渗透热爱祖国，保护环境的思想教育。

       　3、在教学过程中主要体现老师的引导、点拨作用，把课堂的主动权还给学生。

       　4、体现随文识字，先是整体通读全文，然后过渡到逐句理解，最后结尾反馈识字效果。

       　5、注重低年级的写字教学，不是安排在课尾，做上课灵活机动的部分；而是把写字放在课前，真正落实8分钟左右的写字教学，夯实写字教学。

       　6、引导学生发散时有辅助。在教学中我们总希望让学生联系自己展开想象来说。但针对低年级孩子对外界接触较少的现状，我们不能让孩子凭空想象，胡想乱说，于是我利用课外的（西藏风光），引导学生，有了视觉冲击，再用自己的语言表达出来！（也就是说，发散不能漫无边际，仍需要老师的点拨引导）

       　不足：老师的板书与课件的呈现差距比较大，老师绘画的基本功还需要加强。

       　思考：低年级的随文识字教学怎么搞？要继续不断摸索。

二年级语文上册经典授课教案

       　作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。来参考自己需要的教案吧！下面是我帮大家整理的新课标人教版二年级语文上册教案，欢迎阅读与收藏。

新课标人教版二年级语文上册教案1

       　教材分析：《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。 学情分析：本课采用诗歌的编排形式，读起来琅琅上口，学生喜欢这种课文。而且，课文内容浅显，学生容易理解，本课可在感悟的基础上，指导学生有感情地朗读课文。

       　教学目标：

       　1、认识7个生字。会写8个字。

       　2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

       　3、感受语言美，体会诗歌描写的情景，加深对祖国的热爱之情。

       　教学重点：认识“献、奏”等7个生字；会写“亿、洁”等8个生字。通过朗读感悟，理解课文。

       　教学难点：读课文时要读出喜庆、欢乐的气氛，体会诗歌所表达的爱国之情。 教学方法：情景法、讨论法、讲读法。

       　教具准备：1、生字、词语卡片。

       　2、课前预习、读准字音、读通句子。

       　3、教师把与课文内容有关的画面制作成课件。

       　教学过程：

       　一、谈话导入

       　设问1：我们每个人都有生日，同学们先来说一说自己的生日是怎么庆祝的？

       　设问2：你们知道祖国妈妈的生日是哪一天吗？我们刚欢度完祖国妈妈的生

       　日，哪个聪明的小朋友能给大家介绍一下国庆节的有关知识？（设计意图：了解国庆节）

       　二、揭题解题

       　1、今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，板书课题并读课题。二年级上册语文书第9课

       　2、结合自己过节的感受说说什么是欢庆？除了可以说欢庆国庆节还可以说欢庆什么？（设计意图：通过学生亲身体会，理解课题）

       　3、想一想，你能用什么巧办法来记住这两个字？在写这两个字时要注意些什么？（老师范写，学生练写，并在小组里交流，展示给小伙伴看）。

       　三、识字读文

       　1、用自己喜欢的方式读课文，把生字读准，把课文读通顺，有生字的地方注意读准生字的音，读不好的地方多读几遍。

       　2、出示“我会认”中的生字，自由读，学生领读，齐读。

       　3、出示词语，读准字音。注意“乐”是多音字，读准“欢乐”和“乐曲”。

       　4、采用各种方法检查学生读课文的情况。

       　四、精读理解

       　1、自由读课文，把不懂的地方划起来，小组讨论，共同商量解决。

       　2、小组汇报：读懂了什么？还有什么没有读懂？（师生共同研究解决） 课文描写了哪些景物？祖国妈妈生日了，大海唱什么歌？鸽子会对祖国妈妈说些什么祝福的话呢？（师生共同研究解决）

       　3、把喜欢的句子好好研究一下，读一读，看怎样读才能读出感情。（指名读、互评，录音范读、自由读、小组读、齐读）

       　4、带着这种自豪骄傲的语气来读后四句。

       　5、怀着对祖国的热爱之情，把整首诗连起来读一读。

       　五、拓展延伸

       　1、祖国妈妈生日了，小朋友想送些什么礼物给她？

       　六、布置作业

       　1、带拼音抄写课文生字并背诵课文。

       　2、搜集有关祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。

       　二年级上册第9课

       　篇二:二上语文9二年级上册语文书第9课 人教版二年级语文上册第9课堂练习

       　篇三:二上语文9

       　班级：二（ ）班 姓名： 评分：二年级上册语文书第9课

       　9 欢庆

       　一、看拼音，写词语

       　yí yì jié bái huān qìnɡ qí zhì zǔ ɡuó qìnɡ zhù ɡē qǔ huān lè

       　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

       　二、比一比，再组词。

       　洁（ ） 祖（ ） 欢（ ） 族（ ） 庆（ ） 帜（ ） 结（ ） 组（ ） 观（ ） 旗（ ） 床（ ） 织（ ）

       　三、我会填。

       　（ ）的果实 （ ）的旗帜 （ ）的鸽子 （ ）的乐曲 美好的（ ） 美丽的（ ） 可爱的（ ） 蓝色的（ ）

       　四、填一填。

       　1、我国有个民族，我是

       　2、“美好的日子”指“祖国妈妈”指，“十三亿孩子”指 。

       　五、我会把下列词语连成句子。

       　1、飞翔 在 可爱的 小鸟 蓝天上 2、欢庆 人民 生日 祖国的

       　班级：二（ ）班 姓名： 评分：

       　9 欢庆

       　一、看拼音，写词语

       　yí yì jié bái huān qìnɡ qí zhì zǔ ɡuó qìnɡ zhù ɡē qǔ huān lè

       　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

       　二、比一比，再组词。

       　洁（ ） 祖（ ） 欢（ ） 族（ ） 庆（ ） 帜（ ） 结（ ） 组（ ） 观（ ） 旗（ ） 床（ ） 织（ ）

       　三、我会填。

       　（ ）的果实 （ ）的旗帜 （ ）的鸽子 （ ）的乐曲 美好的（ ） 美丽的（ ） 可爱的'（ ） 蓝色的（ ）

       　四、填一填。

       　1、我国有我是族人，我还知道有

       　2、“美好的日子”指“祖国妈妈”指，“十三亿孩子”指 。

       　五、我会把下列词语连成句子。

       　1、飞翔 在 可爱的 小鸟 蓝天上 2、欢庆 人民 生日 祖国的

新课标人教版二年级语文上册教案2

       　秋天的图教学要求：

       　1、会认8个生字。会写8个字。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

       　3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

       　教学准备：

       　1、生字词卡片

       　2、课件：秋天的风光

       　3、苹果等教具。

       　教学重点：

       　1、认识8个生字，能正确书写8个字。

       　2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

       　第一课时

一、复习导入：

       　上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗?现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦!

       　(玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语)

二、创设情境，激发兴趣：

       　1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢?(指名学生发言)

       　2、师述：有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗?让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧!大家检查一下，该带的4样法宝(眼、口、耳、心)都带齐了吗?

       　(师)会学习的小朋友会带上自己的眼--(生)仔细看，

       　(师)会学习的小朋友会带上自己的耳--(生)认真听

       　(师)会学习的小朋友会带上自己的口--(生)大声说

       　(师)最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们出发啦!

       　3、出示课题，齐读。出字谜：“四四方方一间房，里面住着冬姑娘。”(图)

       　出示“图”字的卡片(苹果状)，反复读后组词。

三、初读感知：

       　1、播放相关课件，师范读。

       　2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号。读一读。

       　3、再读课文说说自已了解了什么，最喜爱哪些句子。

       　4、再次播放课件，学生朗读自己最喜爱的句子。

        四、再读理解：

       　1、出示，图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆，

       　老师画的这幅图画名字叫做《秋天的田野》，你们觉得怎么样?少了些什么呢?

       　2、自己读读第二句话。然后用自己的话说说。

       　3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮老师完成这幅画?

       　4、他贴的对吗?要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。

       　5、梨树上怎么会挂起了灯笼?苹果为什么有红红的脸颊?

       　稻田里怎么会像大海一样翻起波浪?难道高粱上燃起了大火?

       　这是怎么回事?启发学生体会比喻句。

       　师小结：这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄，好像挂上了灯笼。

       　你能用“好像”说句话吗?

       　6、指导学生有感情得朗读，提示朗读课文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。

       　7、出示课件，提示相关景物，指导学生背诵。

       　8、谁使秋天这样美丽呢?自读第四句。指名读。

       　思考：勤劳的人们指的是哪些人?你想对他们说些什么呢?

新课标人教版二年级语文上册教案3

       　学习目标:

       　1、认识7个生字。会写8个字。

       　2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

       　3、加深对祖国的热爱之情

       　教学流程：

       　第一课时

一、导入：

       　1、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来!从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。

       　2、明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》

二、初读体会

       　1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。

       　2、把生字拼读几遍。

       　3、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。

       　4、范读课文，学生说说听后的感受。

三、朗读感悟：

       　1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。

       　2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。

       　3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。

       　4、读、议课文。

       　(1)出示课件(欢庆场面)，(换成挂图)引导观察：图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的话说一说。

       　(2)读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?大海奏的是什么乐曲?读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。

       　5、有感情地朗读全文。

        四、实践活动

       　1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。

       　2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。

新课标人教版二年级语文上册教案4

       　黄山奇石教学目标

       　1.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

       　2.通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

       　3.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

       　4.朗读课文，并选两段背诵。

       　教学重点、难点

       　1.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。

       　2.把课文中描写的画面想象出来。

       　教学时间三课时

       　教学设计

       　第一课时

一、教学目标

       　(一)初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。

       　(二)初步了解课文内容，理清文章层次。

二、教学重点、难点

       　(一)弄清“区、滚、著、状”的字形。

       　(二)查字典、观察图画以理解词语的意思。

三、教学过程

       　(一)引题激趣。

       　同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今天起，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗?

       　(二)初读课文，画出生字。

       　(三)小组讨论，学习生字。

       　方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒;再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。

       　(四)汇报学习情况。

       　请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。

       　区：共4画，笔顺是：区。

       　滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。

       　著：要和“着”区别字形。

       　状：要和“壮”区分形、义。

       　(五)理解词义。

       　1.观察图画、查字典理解词义。

       　2.哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。

       　重点理解：

       　闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。

       　尤其：表示更进一步。

       　秀丽：清秀美丽。

       　神奇：非常奇妙。

       　陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。

       　翻滚：多指水、云等上下滚动。

       　(六)指导书写。

       　翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。

       　滚：左右结构，左小右大，“”在横中线以上。

       　省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。

       　其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。

       　(七)作业。

       　1.熟读课文。

       　2.写生字词。

       　3.搜集有关黄山景色的或介绍的文字。

新课标人教版二年级语文上册教案5

       　棉花姑娘

一、游戏情境中“燃起”兴趣

       　学生自读课文，自主识字，教师进行自学后检查。

       　游戏(栽棉花)巩固生字：

       　师：谁有本事喊出“她”的名字，并为她找个朋友，才能亲自将棉花姑娘()带到棉花地里。

       　生：兴致勃勃地将自己认识的生字(棉花姑娘)“植到”黑板上去。

       　游戏后黑板上顿时呈现了一幅“大片棉花地”的情境图。

       　评析：(教师将冷冰冰的识字教学注入蓬勃的生命，紧紧抓住了学生的视线和心灵，学生积极准备，踊跃参加，感官动了起来，思维阔了起来，课堂气氛随之活跃起来。)

二、语言情境中闪现真情;动情朗读中触发感悟

       　情境一：目睹“得病之不幸”

       　师：恭喜大家凭借自己的智慧和双手培育了这一大片健康的棉花。可是，不幸的事发了(教师在棉花叶上点上蚜虫)，看到这些，你在想些什么?

       　生1：蚜虫大可恶了，伤害了我们辛辛苦苦种的棉花!

       　生2：棉花姑娘生病了，怎么办呀?谁来救救她!

       　生3：我想棉花姑娘一定很难受，希望有人能来帮她!

       　学生尝试用担心、着急的心情朗读体味第一节。

       　评析：(由于黑板上的“棉花地”是学生的“劳动”成果，当看到它受到伤害时，学生更是感慨万分，自然勾起了他们心底对害的憎恶和对棉花姑娘的心疼怜爱之情，想“她”所所，急“她”所急，有了这样的感情基础，学生自然能读得自然真实，悟得轻松深刻。)

       　随文出示生字“盼”，说记法。

       　师：你能读出“盼”的心情吗?(再读第一节)

       　评析：(识字辅助朗读，朗读助于理解字义。)

       　情境二：体会“求医之艰辛”

       　师：盼呀盼呀，棉花姑娘还真盼来了几位在自然界的医生朋友，它们是谁?(根据学生回答贴出动物)

       　师：正在生病发愁的棉花姑娘，此时见到这些医生朋友，她会对它们说些什么来请求帮助吗?

       　生1：啄木鸟姐姐，请您给我治病吧!

       　师：哦，请人帮助很有礼貌，还用上了“请”和“您”呢!

       　生2：燕子阿姨，请您帮帮我，看看得了什么病，好吗?

       　生3：我很难受，您能帮我治病吗?

       　师：态度多诚恳哪!说话多好有礼貌啊!听听棉花姑娘是怎么请示的，她对它们说：(引读)

       　生：请你帮我捉害虫吧!(贴出句卡)

       　学生自由朗读这句恳请的语句。

       　评析：(学生的情感总是与他们原有的生活经验积累紧密相连的，要使学生更好地进入文本中的角色，必须有他们的生活经历做支撑，这一环节既指导了学生读好棉花姑娘的话，更重要的是让学生明白了请求时应注意的事项，真正将语文与生活融为一体。)

       　师：棉花姑娘的请求，燕子、啄木鸟答应了吗?

       　以指名读、评价、小组合作读等方式朗读2、3两节，诵读中感知不答应的原因。

       　情境三：感受“治愈之希望”

       　师：两次向益鸟求救，它们都不是医治棉花的医生，帮不上忙，这时青蛙跳来了，棉花姑娘忽然高兴起来了，你猜“她”为什么而高兴?

       　生1：棉花姑娘两次请求都失败了，她想这一次应该会成功了吧!

       　生2：燕子、啄木鸟都不能给棉花姑娘治病了，棉花姑娘很伤心，很失望。忽然青蛙来了，她觉得又有希望了，所以她很高兴。

       　生3：青蛙是庄稼的“医生”、庄稼的“卫士”，专门保护庄稼，棉花姑娘想：自己也是庄稼，这下青蛙一定能帮她治病，所以她很开心。

       　师：于是，好高兴地说(引读)“请你帮我捉害虫吧”!

       　再读这句请求的语句，感受其中的兴奋与希望。

       　评析：(理解了棉花姑娘的“高兴”之后，再次引导读请求的话，让学生走进课文深处，对于文中的人文内涵将会有新的体验，新的感悟。)

       　以师生比赛读、男女生合作读的形式朗读第四节，指导读出青蛙的亲切与棉花姑娘的高兴。

三、故事情境中飞扬思绪

       　师：学到这里，你们学到了哪些知识呀?

       　生1：我明白了虽然青蛙能保护庄稼，但它不会捉蚜虫。

       　生2：我现在知识了燕子专门中空中飞的害虫，啄木鸟专门捉树干里的害虫。

二年级上册语文教案部编版全册教学分析简短

        教学过程从某种意义上讲是通过合理的方式把以教材为主体的知识传授给学生并达到培养能力、发展智力的目的。下面是我为大家整理的关于二年级语文上册经典授课教案，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

        二年级语文上册经典授课教案1

        《小狮子》

        教学目标：

        1、认识14个生字。

        2、正确、流利、有感情地朗读课文。

        3、了解两只狮子的不同表现，明白“不能依赖父母，应该从小学习生活的本领”。

        课前准备：多媒体课件，狮子妈妈、懒狮子、勤狮子、小树的头饰。

        教学重点：学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。

        教学策略：

        1、创设情境，激发学生自主探究、合作交流。

        产生兴趣，发现问题是促进学生学习的动力，因此，为使学生在上课伊始能较快地进入到学习中，我充分挖掘学生生活经验“你对狮子有哪些了解”引发学生自主学习，自主探求的欲望。接着，给学生创设广阔的自主空间，让学生根据已有的经验，自寻解决问题的方法，把读书的权利还给了学生。然后让学生看课文录像，以形象生动的动画形象，刺激学生的感官，激发学生浓厚的学习兴趣，使学生产生我也想读一读的欲望。然后让学生在个人的、小组的、全班的学习活动的穿插、结合中，实现师生、生生的交流互动，实现每个学生对课程内容、语文能力和学习方法的自我构建。使学生在愉悦的氛围中读书，并且有成功的体验。

        2、寓教于乐，实现师生、生生互动。

        利用多媒体图、文、声、像并茂的特点，为学生展示生动、直观的画面，不仅仅是为了引学生入情入境，而且开阔了学生的视野，提高学习效率。运用头饰辅助教学，老师、学生戴着头饰表演，为学生提供了发展的空间和进入角色进行体验的机会，实现了师生互动。另外，通过看一看，说一说，读一读，想一想，演一演等方式将学生带入课文的情境中，进而与作者产生情感的共鸣，形成独特的感受和体验。

        教学流程：

        一、创设情境，谈话导入

        同学们，你们喜欢看动画片吗?现在老师就请大家看一段动画片，看看动画片向我们介绍了什么?(课件演示)

        你了解狮子吗?愿意介绍一下狮子吗?(自由交流)

        想知道小狮子是怎样生活的吗?今天我们就来读一读两只小狮子的故事。(板书课题，学生轻声齐读)

        二、创造条件，主体参与

        1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。

        2、同桌之间再听读一遍。(同桌一个读，一个听)

        3、指名读给全班同学听(学生互相评价)

        三、研究学习，体验发现

        1、两只小狮子都想成为林中，可他们的表现究竟有什么不同呢?请认真看图专心听。(课件演示)

        2、学生介绍两只小狮子的表现。

        3、指名读两只小狮子的不同表现，读后评价。

        4、懒狮子对小树说了些什么呢?请大家看画面(课件演示)

        5、同桌合作朗读小树和懒狮子的对话。(分角色读)

        6、师生，男女生合作朗读。

        7、懒狮子真会生活得很好吗?请小组的同学交流交流。(小组交流)

        四、情景再现，激活思维

        1、(师戴懒狮子头饰)我就是懒狮子，我认为我会生活的很好，你们为什么说不能呢?

        2、听狮子妈妈的话。(课件出示：狮子妈妈)

        3、什么样的狮子才是“真正的狮子”，谁能帮帮我?

        4、请你想一想妈妈平时讲道理时耐心的语气，再来读一读这段话。(个人读，同桌读，齐读)

        5、我这只懒狮子，听了妈妈的话又会怎样想，怎样做呢?(小组合作交流后汇报给大家)

        五、小组合作，创新实践

        1、同学们，两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友，让我们一起祝愿它们长大后都能成为林中，带领林中的百兽幸福的生活。

        2、请大家自由选择合作伙伴，从课文选择喜欢的内容与同学合作读一读，演一演。(学生合作表演)

        六、应用提高，总结拓展。

        1、生活中你应该学习哪只小狮子，怎样做呢?

        2、我们都应该向勤快的小狮子学习，练好本领，将来做一个独立的人，一个生活的强者。老师送给大家一句勤学的谚语：少壮不努力，老大徒伤悲。(课件出示)

        二年级语文上册经典授课教案2

        《小狮子》

        教学目标：

        1、 有感情的朗读课文。

        2、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的道理。

        教学重点：学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。

        教学难点：

        1、理解整天、懒洋洋、滚、扑、撕、咬的意思。

        2、体会两只狮子的不同表现

        教学过程：

        一、板书课题，出示目标

        同学们今天我们继续来学习27课，《两只小狮子》，请同学们和老师一起板书课题。齐读课题。这节课我们要完成两个目标，教师口述，有没有信心完成。

        二、字词回顾

        出示词语，指生读，检测，生正音。

        三、第一次先学后教

        出示自学指导：用自己喜欢的方式自由读课文，给两只小狮子取个名字吧!

        指名学生说。为什么这么起名?

        它们有了名字后，特别高兴，瞧，它们也来到了我们课堂上。分别指认懒狮子和勤狮子。(贴板书)

        四、第二次先学后教

        师：那它们小时候的表现一样吗?赶快来看看吧。

        出示自学指导：默读课文第2自然段，用“——”画出写勤狮子的句子，用“﹏”画出写懒狮子的句子。

        交流，指名说。

        1、勤劳的狮子

        课件显示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

        师：你画的这是写哪只小狮子的?从哪些地方看出它是勤狮子的?

        抓住“整天练习”“非常刻苦”来体会小狮子的特点。

        课件出示：狮子在练滚、扑、撕、咬的四张，同学们看勤狮子练功时多么用劲呀!你们也来做一做这几个动作吧。

        师：老师讲故事，小狮子练习“滚、扑、撕、咬。”有什么作用?

        师：为了捕食猎物，也是为了生存，为了生活。指名生读，师随机评价。

        2、懒狮子

        师：勤狮子在整天刻苦练习，懒狮子又是怎么做的呢?

        课件显示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

        用红色字体标出懒洋洋、什么也不干。指导学生朗读，重点读出红色的字。

        五、第三次先学后教

        师：懒狮子整天晒太阳，他怎么生活那?

        出示自学指导：自读3-6自然段，找找：懒狮子不练功的原因?用“—— ”画出来。

        课件出示

        “我才不去吃那苦头呢!”

        (懒狮子不练功的原因是什么?怕吃苦)

        “我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好!”(懒狮子不练功的原因是什么?因为爸爸妈妈是大王。)

        师：真的能凭着爸爸妈妈的地位生活得很好吗?懒狮子此时就在你面前，你有什么话要对他说?

        六、第四次先学后教

        出示自学指导(四)：自由读第7自然段，狮子妈妈是怎样教育它的?

        课件出示：孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢?你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。

        1、点名读。

        2、师：那妈妈说这话时，应该用什么样的语气?

        3、再找学生读。

        七、扩展练习

        1、听了妈妈的劝告，懒狮子会怎么样做?

        2、你应该学习哪只狮子，为什么?

        师：听了你们的话和狮子妈妈的话，小狮子懒懒已经改变了，可是不能依靠父母，

        总结：同学们，我想我们都应该向勤狮子学习，学习它不靠爸爸妈妈，而是靠自己;学习它靠自己练好本领，将来做一个独立的人，一个生活的强者!

        八、写一写

        在生活中，你应该学会那些生活的本领?

        二年级语文上册经典授课教案3

        《小狮子》

        教学目标：

        1.认识：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。

        2. 正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

        3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

        教学准备：生字卡片、、头饰

        第一课时

        一、激发兴趣，谈话导入

        1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢?(在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子)

        2.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。

        [儿童喜欢和小动物交往，愿意做他们的朋友，所以老师从小动物入手切入话题，亲近自然，激发兴趣。以鲜活的画面展示在黑板上，更能引发学生的注意力，提升学生兴奋点。教师再顺势利导教学“狮”的读音和字形，可谓衔接紧密，学中有趣。]

        二、初读课文，感知内容，认识生字

        1.用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。

        2.每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。

        3.检查生字学习情况(用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。)

        4.指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。

        5.再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢?

        [教师没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边读边找出不认识的字，这是尊重了学生的原有的知识和经验，来建构课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培养学生自主学习的能力，发挥学生的个性。在学生自主学习的基础上，开展合作学习，发挥小组学习的功效，注重生与生之间的互动交流，这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流，而是有组织的，有调控的，有导向的。鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是鼓励学生创造性的学习，这要比教师领着学，记忆扎实，基础牢固。识字与游戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得快乐，学得轻松，知情互促，兴趣浓烈。

        读书要思考，读书要解决问题，读书还好讲究方法，所以老师在引导学生读书是有导向的，如，读出疑问句和感叹句的语气;要求边读边想，可贵的是让学生读出情感“想和哪只小狮子做朋友呢?”这是注重了学生个体感受。]

        三、创设情境、朗读感悟1、2自然段

        1.学生自由练读。

        2.同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。

        3.指导读第一句。

        一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

        A、指名读。

        B、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅

        C、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。

        D、。学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。

        4.指导读第二句。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

        A、指名读

        B、看图说说这只小狮子的样子。

        C、请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上

        D、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。

        5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。

        6.你想对这两只小狮子说什么呢?

        [情境应贯穿整个课堂教学，创设情境的方略也有好多，但要建立课文的内含情感与学生情趣的联系，也就是顺应学生的心理，学生喜欢看直观的画面，愿意接受感官的刺激，内心希望得到快乐的享受，所以，教师从图入手，激发学生的情感，建立图与文字的联系，这样就比较直观的理解了词语的含义，变抽象为具体。

        当学生感悟了词语和句子的含义后，自然的生成了情感，这时让学生带着情感读，一定能读得滋滋有味，要比老师先讲解怎么读要好的多。

        表演是体验课文内容的方式之一，儿童兴奋的时候，他们会通过各种情态表现出来，往往是难以自控的，抓住这个心理，让学生把情感表演出来，他们会得到的满足。当然，表演要为内容而服务，要做到“知、情、意、行”的统一。

        过去的教学之所以古板，是缺乏人文的关怀，语文教学蕴涵着丰富的人文精神，教师应立足于精神建构语文教学。“你想对这两只小狮子说什么呢?”人与动物的沟通与对话，是情感的交流，是人性的体验，是真善美的发现，]

        四、巩固生字，书写生字

        1.用生字组词

        2.指导书写第2自然段的5个生字

        学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。重点指导“练”

        [低年级识字任务比较重，用一课时来解决，显然是不科学的，学生识字快，忘得也快，因此，必须把识字任务分散开，每课都识字，每课都巩固，这样不断的复现，识字就很容易扎实的掌握了。

        指导写字是建立在认读的基础上进行的。写字前让学生观察很重要，通过他们自我分析、自我发现、自我归纳，在学生有了初步感知的基础上，再有重点的指导怎么写，关注的是学习过程，体现是师生的合作。]

        第二课时

        一、复习导入。

        检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。

        二、导读3～7自然段

        1.自由练读，读出角色的语气。

        2.同位合作读，可以分角色读。

        3.指导读好小树和狮子的对话

        A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想?

        B、读小树的话，要把疑问的语气读出来。

        C、观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。

        [课堂教学绝不是几个人的行为，采取自由读、合作读、角色读，形式比较灵活，同时也保证了学生的参与度。读还要有重点，特别是最能表达情感的句子，一定要多读，并且读中有指导。例如，读对话，读出疑问的语气，读懒狮子的话，很好的体现了主导与主体的结合。]

        4.引入情境，重点指导读狮子__的话。

        A、师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。

        (想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。)

        B、老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家老师是否读得好，你们是否听懂了狮子__的话。

        C、狮子们，你们有的在点头，有的好象在思考，有的不好意思地低下头……你们在想什么呀?

        D、同桌相互说一说，指名说。鼓励学生各抒己见，结合自己的生活谈更好。

        结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子”

        E、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子__的对话。(懒狮子的话是学生自己创编的。)

        [读有所想，读有所感，读到情深之处，必有真情的体验，那么就让他们说出来，让他们表演出来，顺其而教，教而生情，可谓“你是快乐的，我是幸福的”，课堂教学的生命就这样在流淌着。

        教师在孩子的心中是尊敬的长者，一旦，教师以平等的态度对待他们，把他们当成了朋友，孩子会感到其乐无穷。正是因为如此，教师与学生合作，互扮角色读课文，学生的兴趣倍增，他们读得也一定很投入。

        以生命来体验生命，才能感悟到真与美。孩子虽然不能直接体会到“什么是狮子的本领”，但生活中他们自己有这样的体验，联想到了自己，也就领悟了狮子，可见，生命与生命是相互沟通的。

        此环节的教学策略是：读狮子——说狮子——演狮子。]

        5.四人小组分角色表演读全文。

        三、拓展训练，积累词语

        积累“懒洋洋”这一类的词语，教师提供或词语，再鼓励学生到课外书中收集。

        [成功的经验告诉我们，用好语文重在积累。学过的每一篇课文都是很好的积累材料，要很好的利用起来，那么积累什么，可以在教师的提示下，学生有目标的进行，也可以由学生自我选择，想积累什么就积累什么。这里除了教师做引导的之外，也注重了学生到课外积累，从而扩大了阅读量，符合新课程理念。]

        四、认读生字、书写生字

        [落实识字要求，完整的达标]

        五、作业(任选一题)

        1.小组成立《小狮子》剧团，把课文编成课本剧，演一演。

        2.续编故事：以“懒狮子的变化”为主题，形式可以多样，演小品剧，画连环画等。

        [作业有选择性，给学生留下了创造的空间，可以满足了不同学生的需要。语文的特点具有综合性与实践性，要让他们在实践中学语文、用语文，提高他们的语言能力、思维能力以及审美能力。课本剧、编故事、演小品、画连环画，这些都是学生喜爱做的活动，具有很强的实践性。]

        二年级语文上册经典授课教案4

        《变成什么好》

        教学目标：

        1.学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的8个生字，读准多音字“累”。

        2.正确、流利地朗读课文。

        3.了解课文内容，感受快乐，学会欣赏自己的优点。

        教学重点：

        1.识记生字，读准前鼻音“辛”和后鼻音“劳”，写好“至”;

        2.朗读课文，读懂文章内容，让学生知道要学会欣赏自己的道理。

        教学难点理解课文内容，知道小老鼠快乐的原因，学会欣赏自己。

        教学时数：2课时

        第一课时

        1.初读课文，了解课文的大体内容。

        2.认读生字、新词，学写田字格中的生字。

        3.学习课文第1——第11自然段。

        教学过程：

        一、板书课题。

        1.“变成什么好”看这个题目，你觉得这是一个什么句子?

        2.猜猜文章会写些什么?

        二、初读课文，了解文章的大体内容。

        1.学生自读课文。

        2.集体正音。

        认读生词：法师、借东西、回答、乌龟、长久、辛苦、劳碌、至于

        难度的词：神奇、魔瓶、发愣、恶心、舒服、蹦蹦跳跳

        3.指名分节读课文。

        第一部分(1-11)第二部分(12—20)第三部分(21—23)

        4.默读课文，说说文章的主要内容。

        三、学习课文的第一部分。

        1.自由的读第一部分，说说从这个部分，你知道了什么?

        提示：这个部分主要写小老鼠很想变成别的动物，所以找到了魔法师。从文章中小老鼠把门“敲得咚咚响”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急切的心情。

        2.想一想，小老鼠为什么想变成别的东西?

        板书：“大家都不喜欢我”

        3.说一说，你对老鼠的认识。

        看来当老鼠真的好糟糕，小老鼠想变成什么，最后的结果怎样呢?我们下节课学习。

        四、学习生字。

        1.认读生字。

        2.同座互相学习，识记生字。

        3.学生练习写字。

        4.展示作品。

        第二课时

        学习内容：

        学习课文第12——23自然段。理解课文内容，知道小老鼠快乐的原因，学会欣赏自己。

        教学过程：

        一、复习导入，整体感知。

        师：这节课我们继续学习第六课，小老鼠觉得做老鼠一点也不快活，就向魔法师借了魔瓶。它想变成什么呢?

        二、读一读，演一演，理解感悟。

        1.默读课文，找出小老鼠想变成什么?想变和没有变的原因。

        2.填一填：

        小老鼠——( )——( )——( )——( )——( )——( )

        3.看着板书说一说，小老鼠的想法。

        4.演一演，小老鼠当时的样子。

        提示：抓住描写动作和神态的词，表演小老鼠的思考过程。

        5.小组合作表演读第13——18自然段。

        6.想一想，说一说：小老鼠还会想变成什么?

        7.默读课文最后3个自然段。

        (1)读魔法师的话，读出问的语气。出示小老鼠的话，板书“变得快活”，联系前文对比，体会小老鼠觉得“变成别的东西，说不定更糟”，还是做自己比较好，所以它“变得快活了”。

        板书：做自己是最幸福的

        (2)指导读好魔法师和小老鼠的对话，分角色读出体会。

        8.小老鼠找回了快乐。生活中，你有过向小老鼠这样的想法吗?现在你也来说一说。

        教师总结：生活中很多时候，我们都会有小老鼠这样的感受，但是即便是所有的人都不喜欢你，你也要爱自己、欣赏自己，在自信中，快乐的生活!

        二年级语文上册经典授课教案5

        《神奇的镜子》

        一、教材分析：

        《神奇的镜子》是一篇描述爱迪生童年时期敢于实践，运用生活中的发现——镜子对光的折射现象大胆尝试，最终为母亲创造了良好的手术环境，及时帮助了医生，挽救了母亲生命的故事。文章行文简洁、易懂，通篇没有对爱迪生聪明才智的正面评价，而是通过一件事情的记叙表现得淋漓尽致。

        二、 教学目标

        1.懂得认真观察、细心发现的重要意义，激发爱科学的兴趣。

        2.认识14个生字，认识1个部首，会写8个字。

        3.理解父亲在整件事情中的情感变化，体会小爱迪生在救护母亲中的作用。

        4.正确、流利、有感情地朗读课文，能够复述课文内容。

        三、 教学重难点

        这是一篇生动的记叙文，从始至终作者没有一句直接赞扬爱迪生的话，但是在一面面明晃晃的镜子后面隐藏的却是小爱迪生勇敢尝试、聪明细心的才智，所以这是本课学习的重点和难点。

        第一课时

        一、创设情境，激发兴趣。

        1同学们，你们知道镜子有什么用途吗?今天我们要学习的文章就和镜子有关。(板书课题)

        2.质疑：读了课题你想了解些什么?

        二、初读课文，读中识字

        1.学生自由读课文，标出自然段并用自己喜欢的符号把生字标出来。

        2同桌互读互查，纠正读音。

        3. .老师出示词语，交流识字方法。

        “检”与“捡”要相区分，可以做动作。

        “决”与“快、块”要相区别，可以组词。

        “医”的部首三框是本课中的新知识，要落实，并且要指导书写这个字，要注意笔顺(书上有)

        4 .课件出示词语，(包括课后的读一读)，进行“开火车”或“夺红旗”游戏，分组竞赛认读词语、生字。

        5. 听老师范读课文，边听边想课文讲的是一件什么事?注意听准字音。.

        学生回答完问题之后相机介绍课前了解的爱迪生生平及其发明。

        师：看，爱迪生多了不起啊!他的一生有2000多项发明，平均每15天就有一项发明，这在世界上是无与伦比的，因此他被誉为世界发明大王。(课件出示课文最后一段)那么这句话谁会读?为什么这么读?(带敬佩的口气)

        齐读

        第二课时

        一、复习巩固

        1、 开火车读词语。

        2、指名读课文，边读边想，爱迪生为什么要救妈妈?他的妈妈怎么了?

        学生会说得了阑尾炎，接着就请学生说说对阑尾炎的了解。

        二、朗读感悟课文

        1、默读第2自然段，找出最能表现妈妈当时处境十分危险的句子?

        课件出示第二段，抓住“直打滚”、“急忙”、“马上”等词语感悟妈妈病情的紧急。

        有感情地朗读这一自然段

        2、学习第三自然段(课件出示妈妈躺在病床上的情景)

        (1)过渡：此时此刻，你想对医生说什么?

        (2)出示第三自然段，理解句子：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“不行，光线太暗，没法做手术。”老爱迪生说：“那就多点几盏油灯。”医生还是摇头，连连说不行。大家急得团团转。

        指名读

        师：难道医生和爸爸没有想办法吗?

        师：爸爸想的什么办法?

        师：医生怎么说的?为什么连连说?

        师：医生想出什么办法了吗? 从哪个词看出来的?学生做做环顾四周、皱眉、大家急得团团转的样子

        师：此时此刻，医生和爸爸束手无策，妈妈又危在旦夕，大家都非常着急，能不能通过你的读来再现这一场景呢?

        (3)指导朗读(注意爸爸的着急，医生的无奈)

        过渡：就在大家都急得团团转的时候，小爱迪生又是怎么做的呢?

        3、学习第四自然段

        师：爸爸看到了，什么反映?

        课件出示：爸爸一见又急又气，责怪道：“什么时候了?还胡闹!”

        师：就是啊，都什么时候了，还胡闹，爸爸能不气能不急吗?谁愿意当又气又急的爸爸来责怪爱迪生?

        师：爱迪生怎么说的?

        课件出示：爱迪生委屈地说：“我，我想出办法了，不信您瞧!”

        师:谁来读读爱迪生的话?你为什么这么读?(爱迪生这时候是很委屈的)

        想想当你受委屈的时候，你是怎样说话的?

        分角色，男生读又气又急的爸爸，女生读满腹委屈的爱迪生。老师导读

        过渡：爱迪生真的想出办法了吗?屋子为什么会变亮呢?我们一起走到妈妈的病床边看看当时的情景吧!(课件演示屋子变亮的情景)

        师：此时此刻你想对爱迪生说什么?

        师：这时的爸爸用书上的一个词形容就是(恍然大悟)一下子明白就叫恍然大悟 。

        师：爸爸恍然大悟会说什么?此时此刻，医生的反应是什么呢? 他会说什么呢? 引导学生展开想象

        师：通过爱迪生想出的好办法，手术的结果怎样了呢?齐读第五自然段

        三、总结

        1、老师想问问大家，爱迪生为什么这么聪明呢?

        2、你看，爱迪生小小年纪就用自己的聪明才智救了妈妈，让我们都来夸夸爱迪生怎么样?

        四、拓展阅读

        1.把爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读。

        2.搜集爱迪生的名言，抄在积累本上。

        3读短文，回答问题。

        聪明的韩愈

        从前，有位教书先生，他给学生出了一道题：看谁用不多的钱买一件东西能把书房装满。学生人人动脑，认真思考。放学后，他们都到集市上去了。

        第二天，有的买来了稻草，有的买来了树苗——可是谁的东西都没有把房子装满。

        一个叫韩愈的学生走进书房，从袖子里取出一支蜡烛，把它点燃。烛光立刻照亮了整个屋子。先生见了，高兴地连声说：“好!好!韩愈真聪明。”

        (1)教书先生出了一道什么题目?

        (2)学生分别买来了什么?

        (3)谁最聪明?

        (4)你认为什么可以装满屋子?

语文的二年级上册教案

       　教师们为了提高教学质量，都会提前做好教案，更能方便上课讲解知识。下面是由我为大家整理的“二年级上册语文教案部编版全册教学分析简短”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

二年级上册语文教案部编版全册教学分析简短（一）

        教学目标

       　1、认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、就”等10个字，会写“快活、哪里”等8个词语。

       　2、借助、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。能分角色朗读课文。

       　3、继续培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。

        教学重点

       　借助、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。

        教学难点

       　分角色朗读课文，培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。

        教学准备

       　课件、动物和头饰。

        教学过程

       　一、导入。

       　1、猜谜揭题。

       　小朋友们，老师说个谜语给你们猜猜：圆圆脑袋黑黝黝，长长尾巴水中游，长大吃虫叫“呱呱”。（蝌蚪）

       　2、今天，老师带来了一篇和小蝌蚪有关的科学童话--小蝌蚪找妈妈。板书课题，齐读课题。

       　3、读了课题，你有什么疑问？

       　（学生回答：为什么找？怎样找？找到了吗？）

       　二、自读课文。

       　请同学们带着这些疑问，自由读课文，试着从课文中找到答案，不认识的字借助拼音读准确。

       　三、检查、交流自学情况。

       　1、学习生字、新词。

       　（1）出示带有拼音的生词。先让学生试着读一读，再指名学生开火车带读，要求每个词语读一遍拼音，读一遍词语，读对了全班跟读，读错了举手帮助他。

       　（2）去掉拼音再开火车读。

       　（3）分男、女生读，全班齐读。

       　（4）学习多音字“教”。

       　（5）学习“皮”字，讲解皮字的演变过程，给皮字组词。皮字加一个提手旁就是“披”，把兽皮盖在肩背上就是披。

       　2、检查和巩固生词。

       　游戏：我会读。

       　四、教学第一自然段。

       　1、这群小蝌蚪忍不住想见大家了！播放视频，它们生活在哪里？

       　2、小蝌蚪长什么样子？（大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴）课文的哪一个自然段就是这样写的？（第一自然段）

       　3、谁来读一读描写小蝌蚪样子的句子。（指名读）作者是按什么顺序介绍小蝌蚪的样子？（从头到尾）

       　4、课文中这两个词语是用来形容小蝌蚪的，给你什么感觉？（生答）对，用来强调小蝌蚪的脑袋特别大，尾巴特别长，这样的词叫叠词。

       　5、句子中哪个词写出了小蝌蚪长长的尾巴特别好玩？（甩）请你用一只手臂做一做“甩”的动作。

       　6、你们扮演小蝌蚪一边做动作一边回答：小蝌蚪，你们生活在哪里？你们长什么样子啊？你们怎样游来游去？哪只小蝌蚪能告诉我，你们现在的感受是什么？

       　7、朗读第一自然段，感受小蝌蚪样子的可爱，在池塘里过得很快活。

       　五、整体感知。

       　过渡：这群快活的小蝌蚪要去找妈妈，它们为什么要去找妈妈？

       　1、想一想：小蝌蚪找妈妈时，在路上遇见了谁？

       　教师板书：鲤鱼、乌龟。

       　2、学习第二自然段。

       　（1）出示第一幅图。

       　（2）小蝌蚪看见鲤鱼妈妈，它是怎么做的？（迎上去）假如我是鲤鱼妈妈，谁来做做这个动作。就是面对面主动打招呼，你真是一个懂礼貌的小蝌蚪。所以，你有什么问题就说吧！

       　（3）小蝌蚪是怎样问的？鲤鱼是怎样回答的？从鲤鱼妈妈的回答中，你知道了什么？（教师板书：四条腿、宽嘴巴）

       　（4）教师引读，学生分男、女角色，一起朗读第二自然段。在这段话中，你还知道了什么？（生答：长出两条后腿）

       　板书：长后退，贴小蝌蚪图。

       　3、学习第三自然段。

       　（1）出示第二幅图。小蝌蚪继续向前游，接着它又遇到了乌龟，它是怎么做的？（追上去）假如我是乌龟妈妈，谁来做做这个动作。就是从背后赶上去打招呼。为什么是“连忙”追上去呢？（小蝌蚪很着急）

       　（2）小蝌蚪一边追，一边着急地叫着妈妈，谁来叫一叫？它叫得那么急，乌龟是怎么说的？从乌龟的话中，小蝌蚪知道了什么？

       　（3）看图理解小蝌蚪为什么错把乌龟当妈妈。（乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴）

       　（4）教师引读，学生分男、女角色，一起朗读第三自然段。

       　3、分角色朗读一至三自然段。

       　（1）四人小组合作，分角色朗读一至三自然段。

       　（2）戴上头饰进行一至三自然段的表演。

       　六、小结。

       　1、小蝌蚪还没有找到妈妈，不知道它又会变成什么样？我们下节课再继续学习。

       　2、布置作业：

       　（1）继续练习分角色有感情地朗读课文。

       　（2）找一找小蝌蚪和青蛙的科学知识。

        板书设计：

       　1、小蝌蚪找妈妈

       　蝌蚪图1 蝌蚪图2 蝌蚪图3 大大的脑袋。

       　黑灰色的身子 长后退 长前腿。

        提醒：

       　小学数学试题、知识点、学习方法。

二年级上册语文教案部编版全册教学分析简短（二）

        教学目标

       　1.培养学生交际中有文明的态度和文明的语言。

       　2.掌握借东西与人交流的语言，礼貌待人，与人友好交流。

        重难点

       　会使用借东西时的文明语言。

       　乐学善思办法

       　让学生自由组合演、练、说，使学生充分发挥主宰课堂能力。

        教学流程

       　1.创设情境。

       　老师的粉笔没有了，请一名同学帮忙去向哪位老师借几根。（第一名同学去后没借来）复述借粉笔谈话。

       　2.明确要点：⑴为什么没借来？⑵讨论向别人借东西时应怎样说？

       　3.实践感知。

       　再请一名同学，按讨论好的语言再次试试借粉笔（借回来了），回来后复述借粉笔的经过。

       　讨论：为什么这名同学可以借回来呢？

       　因为会使用礼貌用语，对人礼貌、客气。

       　4.分角色表演。

       　如果现在让你去借，你会怎么做？和同桌合作表演借粉笔情境，可以互换表演，小组内演后，全班内表演，评出优胜者。

       　5.自由组合表演

       　找喜欢的伙伴，表演借不同东西的情境，比如去邻居家借铁锹等农具或其他情境。

       　6.老师总结，教育学生做讲文明、懂礼貌的孩子。

二年级上册语文教案部编版全册教学分析简短（三）

        教学目标：

       　1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。

       　2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

       　3. 继续认识书信格式，了解回信的一般特点。

       　4. 了解南极的一些知识，感受亲情，激发热爱科学、探索进取的精神。

        教学重难点：

       　识字、写字；朗读课文。

       　教具学具准备：

       　词卡、小黑板。

       　主要板书安排：

       　南极来信

       　读 信

       　一遍又一遍 真高兴

       　我 看合影

       　最冷 积雪不化

       　（介绍）南极 企鹅

       　动物 胖乎乎

       　海豹

       　放心 条件好 温暖如春

       　你

       　好好听话 争取进步

       　教学时间：三课时。

        教学过程：

       　第一课时

       　一. 揭题

       　1. 板书课题。

       　2. 齐读课题。想想这封信是谁写给谁的？

       　3. 置疑：爸爸在信里写了些什么呢？

       　二. 初读课文

       　1. 学生轻声读课文。要求：

       　（1） 借助拼音读准字音，读通课文。

       　（2） 画出生字新词。

       　（3） 标出自然段的序号。

       　2. 检查自学情况。

       　（1） 卡片抽读生字词，正音。

       　（2） 指名分节读课文。

       　（3） 说说个自然段的大致内容。

       　（4） 齐读课文。

       　3. 老师简介回信的特点。

       　三. 学习第一自然段

       　1. 指名读课文。

       　2. 讨论：我和妈妈为什么特别想念爸爸？＂四个月＂说明了什么？爸爸的心情怎么样，从哪里看出来？

       　3. 用＂特别＂说话。

       　4. 指导朗读。

       　四. 指导写字

       　重点指导＂世界＂的写法。

       　五. 作业

       　抄写生字。

       　第二课时

       　一.复习检查

       　1. 抽读生字词。

       　2. 齐读课文第一段，说说写了什么。

       　二.学习二至四段

       　1. 轻声读第二段。想想着一段介绍了南极的什么。

       　（1） 南极的气候怎么样？理解＂积雪很厚＂、＂终年不化＂的意思。指导朗读。

       　（2） 南极主要有哪些动物，都有什么特点？

       　看图认识＂企鹅＂和＂海豹＂，老师简介它们的一些习性和特点。指导有感情地朗读。

       　2. 天气这么冷，爸爸在哪儿的生活怎么样？自由读第三段。

       　（1） 指导看图，简介中国南极考察站的情况。

       　（2） 老师小结：国家关心……工作者以苦为乐。

       　（3） 齐读课文第三段。

       　3. 爸爸最后有什么希望？齐读。

       　引导学生想象更大进步的具体内容。

       　三.总结全文。

       　1. 齐读课文。

       　2. 说说学了课文以后有什么感想。

       　四.作业

       　朗读课文。

       　第三课时。

       　一. 复习检查

       　1. 看拼音写汉字。（拼音略）

       　世界 黄河 歌曲 动物。

       　事情 合影 争取 家务。

       　2. 读写词语。（课后第三题）

       　3. 用＂非常＂、＂争取＂说话。

       　二. 朗读课文。

       　1. 范读课文。

       　想想爸爸回信写了些什么？

       　2. 指名读，师相机指导。

       　3. 齐读课文。

       　三. 作业。

       　抄写词语。

二年级上册语文教案部编版全册教学分析简短（四）

        教学目标：

       　1、培养学生观察和想象的能力，提高说话和评议的能力。

       　2、会用句式“先……接着（然后）……最后”把吹泡泡的过程讲清楚；能用句式“有的……有的……还有的”把泡泡的样子说具体。

        教学重点、难点：

       　1、教学重点：把吹泡泡的过程按顺序说清楚以及想象泡泡的样子像什么。

       　2、教学难点 ：观察吹泡泡的动作，能分解出一个一个的动作。

        教学准备：

       　肥皂水及吸管。

        教学时间：

       　1课时。

        教学过程：

       　1、谈话揭题。

       　今天，我们要上一节观察游戏的说话课，题目叫《吹泡泡》。要求小朋友一边玩，一边认真地观察，我们来比一比谁吹的泡泡又大又多，谁观察得最仔细，并能把吹泡泡的过程有条理他讲清楚。

       　2、吹泡泡，练习说吹的过程。

       　（1）自由吹泡泡，边吹边想：这些泡泡是怎么吹出来的？板书：吹

       　（2）看别人吹泡泡，说说吹泡泡要有哪些动作。（吹的人要注意将动作较清楚地演示出来）板书：拿放吹

       　（3）用上句式“谁先______”把吹泡泡的过程讲清楚。（如：小明先拿起吸管放到有肥皂水的瓶子里蘸一下，接着把吸管的另一头放到嘴边，最后对着吸管口轻轻一吹，泡泡就吹出来了。）

       　（4）评议：1、过程有没有颠倒？

       　2、关联词有没有用对。

       　（5）”轻轻一吹”还可以换什么词？

       　（小心地、小心翼翼地……）

       　（6）连起来说说吹出泡泡的过程。

       　同桌互说一指名说

       　3、再吹泡泡、观察泡泡的样子。

       　（1）比一比，谁吹的泡泡最大、最多。一边吹一边看：这些泡泡怎么样子的？像什么？板书：看

       　出示基本句式：

       　又大又圆的、串串的、圆圆的、彩色的、花花绿绿的、五颜六色的……气球、彩球、皮球、玻璃球、葡萄……

       　刀评议：从泡泡的形状、大小、颜色上去评议泡泡像什么说得好不好。

       　（3）变换句式说1、泡泡，像。

       　（4）任选一种句式说说泡泡的样子像什么。

       　（5）用句式：把泡泡的样子说具体。

       　（6）当你看到这些美丽的泡泡时，你会怎么赞美它们呢？

       　（7）把泡泡的样子连起来说一说。

       　（这些泡泡有的又大又圆像只大皮球，有的五颜六色像节日的彩球，还有的虽然很小，但一个挨着一个，像一申串葡萄，真是美丽极了。

       　4、观察想象。

       　这么多漂亮的泡泡，它们是怎么样的？会飘到哪里去？干什么呢？请同学们动脑筋，看谁的.想象能力强。板书：想（老师要引导学生把自己的愿望、心里话讲出来）如 ①这些泡泡慢慢悠悠地飘呀飘，它们想飘到祖国各地去，看看改革开放的新景象。②这些泡泡自由自在地飘呀飘，它们要飘到月球上去，看看月球上究竟有些啥。

       　5、把整个活动的过程连起来说一说。基础好的班级可以把想象的内容也说上去。

       　6、小结。

       　识字1

教学目标：

       　1、会认?宜、层?等11个生字。会写?宜、实?等10个字。

       　2、正确、流利地朗读课文。

       　3、有收集词语的兴趣。

       　4、能通过抽象的文字了解秋天景色的特点，去感受秋天的美丽。在让小朋友感受美丽景色的同时，认识到环境保护是多么的重要，从而增强小朋友们的环保意识。

教学重点、难点：

教学重点： 会认11个生字，会写10个生字。

教学难点： 感悟秋天的美好，养成收集词语的习惯。

课时安排： 两课时

教学过程：

第一课时

一、观看，激发兴趣：

       　送走了炎热的夏天，凉爽的秋天便悄悄地来到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的图画呢！你们愿意和老师一起去欣赏吗？（播放课件）说说看到了什么？

二、出示词语，初读课文：

       　师：欣赏完了秋景，此刻，你最想说什么呢？（秋天真美啊！）

       　师：是呀，秋天不但景美，而且连描写秋天的词语也很美，你们想美美地读一读吗？

       　1、学生自由试读词语,要求把每个词语读正确。注意：不认识的字，文中不再出现拼音了，生字宝宝的音在下面的树叶上呢！可要把它念准！

       　2、教师范读，学生边听边想画面。

       　3、学生模仿练读，教师正音。

三、自主学习，识记生字：

       　1、出示生字：宜人、叠翠、凉爽、雄壮、华丽、层林尽染、五谷丰登。

       　2、指名带读、齐读词语。

       　3、合作学习、自学生字：

       　师：你认为这些生字中哪些生字特别难记？有什么好方法能帮大家很快地记住这些生字吗？（小组讨论合作）

       　4、反馈自学情况：

       　（1）指名说说方法。

       　重点交流：叠 ?翠 ?爽 ?染 ?登

       　（2）去掉拼音，分组赛读。

       　（3）巩固识字：

       　出示我会读中的词语，让学生认读,再指名读 。

       　尽力 ?尽情 ?爽快 ?凉爽 ?直爽

       　翠绿 ?翠竹 ?壮丽 ?壮观 ?雄壮

       　华灯 ?华丽 ?谷子 ?稻谷 ?山谷

       　登山 ?登高 ?层叠 ?楼层 ?表层

四、导读课文，引导感悟

       　1、出示课文，认读词组：

       　师：这些调皮的生字又跑回课文里了，你们还能准确地读出来吗？

       　2、出示与课文相应的图，说说你觉得课文中的哪些词分别送给它们最合适，为什么？

       　3、谁能美美地读一读课文？指名读，并进行鼓励性指导：

       　如： ?你听，他这个?大雁南飞?读得不错，使我们仿佛看到了?高高的天空中漂浮着几朵薄纱似的白云，一群群大雁往南飞，一会儿排成人字形，一会儿排成一字形。?来学学他的语气，做做动作。

       　我们来到一望无际的田边，田野里一片金黄。麦穗沉甸甸的，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰，到处是丰收的景象。再到果园里瞧瞧，呵!果树上挂满了黄澄澄的梨，红彤彤的枣儿，又大又红的苹果，吸一口气，连空气都是甜丝丝的。谁能再来读读?五谷丰登，瓜果飘香?？

       　听了他的朗读你有什么感觉？

       　4、再读全文：小朋友，秋天是个收获的季节，咱们班小朋友也收获不小，就让我们带着对秋天的喜爱美美地读一读吧！

       　5、小结：秋天还有更多更美的风采、词语等待小朋友们去描绘，去收集呢！再秋天的景色如此美丽，我们要好好的爱护环境，保护环境。相信小朋友们一定能做到。

五、书写生字

       　1、观看?尽——层谷——金?的田字格结构。

       　2、教师范写

       　3、学生自己临摹书写生字并交流

       　第二课时

一、复习生字、词语

       　1、出示生字词认读。

       　2、出示?我会读?中的词语认读。

二、熟读成诵

       　1、会读的小朋友认真地读一遍课文，会背课文的小朋友可以潇洒地背一遍课文。

       　2、赛读、赛背。

       　3、互相抽测背。一生背一句，被抽测的小朋友接下去背。

       　三、课外拓展：

       　1、展示收集的秋景图与词语：

       　师：秋天景色宜人，令人陶醉。小朋友，你们还描绘了哪些美丽的秋景和收集了哪些优美的词语呢？赶快拿出来和大家一起分享吧！（个别指名）

       　2、小组内交流，向别人介绍自己的看法。

四、写字指导

       　1、老师范写剩余的6个生字。

       　2、可以试着写一写。互相交流。

五、完成课堂作业

六、资料袋

       　关于秋天的词语

       　一叶知秋 ?春种秋收 ?春兰秋菊 ?春花秋月 ?秋色宜人

       　秋风过耳 ?秋风萧瑟 ?秋雨绵绵 ?枫林如火 ?丹桂飘香

       　1、秋 天 的 图 画

教学目标：

       　1、会认8个生字，会写8个字。

       　2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

       　3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

       　教学重点：识字写字

       　教学难点：朗读感悟

       　教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板

       　教学时间：两课时

       　教学过程：

       　第一课时

一、导入：

       　昨天我们学的识字（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。

二、揭题

       　1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？

       　（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）

       　（2）它的色彩是怎样的？

       　2、翻书，自读课文。

       　3、思考：课文共有几句话？（4句）

       　4、指名分句朗读，读后评议。

       　（注意轻声音节：灯笼高粱）

       　5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。

三、认读生字

       　1、找出课文中要求认读的生字，自读。

       　2、出示生字卡片，认读。

       　重点字音：梨笼颊浪勤劳

四、朗读感悟

       　1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的对大自然的喜爱与赞美的情感。

       　2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

       　3、小组内读，说说自己的感受。

       　4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。

       　5、比赛读，看谁读得美。

       　6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

       　7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

五、扩展活动

       　根据本课内容，创编一个秋天的童话。?秋天来啦，秋天来啦?，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……

六、作业

       　1、小黑板出示?我会读?中的句子，读熟至背。

       　2、练习背诵。

       　第二课时

一、复习

       　1、认读课文中要求认的生字

       　2、背诵课文

       　二、新授

       　（一）认记生字字音

       　出示要求写的生字，认读。

       　重点字音：浪灯作字苹丽劳

       　（二）识记字形

       　采用自己最喜欢的识字方法：

       　提示：编字谜

       　加偏旁

       　换偏旁

       　做动作

       　（三）组词语理解字义

       　（四）范写指导

       　重点写好含有三点水和草字头的字。

       　三、作业

       　1、我会画：画秋天的果园

       　2、我会做：

       　（1）用落叶做书签

       　（2）用自己的画做贺卡

       　（3）用句子、短诗赞美秋天

       　（为语文园地一中的展示台做准备） 板书设计：

       　1 ?秋天的图画

篇二：二年级语文上册教案

       　二年级语文上册教案

       　识字1

       　一、教学目标要求：

       　1、 学会本课7个生字和由这几个生字组成的词，学习两个偏旁。绿线内的'字只识不写。

       　2、按一定的顺序观察图，能把词同图中事物联系起来。

       　二、教学重点和难点：

       　学会7个生字。

       　三、教学准备：

       　生字卡片、词卡、幻灯。

       　四、教学时间：两课时

       　第一课时

一、谈话导入：

       　1、你们发现天气有什么变化吗？看到周围有什么变化吗？从这些变化中你知道现在是什么季节吗？（秋天）

       　2、咱们北方的秋天与南方有什么不同？

二、指导看图（幻灯）

       　1、老师以散文的形式介绍水乡的金秋，并指导学生看图：

       　金秋的水乡烟波袅袅，荷塘边芦苇摇动，荷塘里菱角和莲藕成熟了，一片丰收的景象；夕阳下，一条条归舟中飘来阵阵渔歌；枫叶红了，月亮爬上了半空，月光中小镇亮起了万家灯火。

       　2、学生读词串并在图中找出相应的物。

三、初读课文，找出生字词

       　1、 根据拼音读准字音。

       　2、 用铅笔划出本课的生字，并多读几遍。

       　3、 反馈指导

       　（1）齐读生字卡。

       　（2）指名读生字卡。

       　（3）出示词卡进行认读，并相机指导读音。

       　4、再读课文词串。

       　四、书写指导：

       　1、 在词卡中找出要学的生字。

       　2、 分别找出左右结构的字“烟、归、歌、灯”

       　（1）指名说出在“田”字格中占格的位置。

       　（2）讲解新部首“火”、“欠”的书写方法，学生书空。

       　（3）在书中描红。

       　3、 教师指导书写。

       　4、 讲评结束。

       　第二课时

一、复习巩固

       　1、 看拼音读生字卡。

       　2、 不加拼音读生字卡。

       　3、 指名读词卡。

二、指导朗读

       　1、把这些词放在一起怎么读呢？拿起书先读第一行。

       　（1） 这是什么地方的什么季节？在半空中看到了什么？（烟波）

       　（2） 这一行就是一幅画，想想自己读读。

       　（3） 指名读，你喜欢金秋的水乡吗？请你读读。

       　（4） 指导读，边读边在脑子中过**，想象着画来读，每一个词就是一幅画，把它

       　们边起来想，你会觉得很美，教师范读。

       　（5） 指名读。

       　2、水乡的金秋美丽吗？还有哪美丽呢？自读第二行。

       　（1）第二行写的是哪美丽？（荷塘）。荷塘里有什么？看一下图，认识菱角、荷花、荷叶、莲蓬、藕。

       　（2）自己边读边想象第一行一样读一读。

       　（3）指名读。

       　（4）齐读。

       　3、放眼远望，你看到了什么？听到了什么？指名读第三行。

       　（1）他看到了什么？（夕阳）这是什么时候？（傍晚）他们满载而归，心情一定很高兴，就唱起了“渔歌”。

       　（2）多么高兴呀！多么美丽的图画呀，把它们读出来吧！自由读。

       　（3）指名读。

       　（4）分组读。

       　4、第四行写的是什么时间，应当怎样读呢？指名读。

       　（1） 学生互读互评。

       　（2） 分组读，大家评议。

       　（3） 齐读

       　5、把课文完整地读一遍。

       　6、指点押韵：读的真好听，看看最后一个字，除了“歌”外，韵母都是ang，是押韵的，所以读起来悦耳。

       　7、教师配乐范读：我是边读边在脑子里过**了，你们愿和我比一比吗？读得好的我给他也配乐。

       　8、指名读。

       　9、全体起立，会背的背，不会背的读。

三、书写生字。

       　1、 还有哪几个生字没有学？它们是什么结构？

       　2、 观察字形，在田字格中占格位置，并书空。

       　3、 重点讲独体字“夕”的写法：写在田字格的中间，撇短，横撇稍长。

       　4、 在书中描红。

       　5、 讲评结束。

       　课后小结：

       　识字2

一、教学目的要求：

       　1、 学会本课10个生字和由这些生字组成的词，一个新部首，绿线内的4个字只识不写。

       　2、 了解国庆大典欢乐的场面。

二、教学重难点：

       　识字、写字。

三、教学准备

       　生字卡片、词卡、幻灯、录像、。

       　四、教学时间：两课时

       　第一课时

一、谈话导入：

       　你们到过我们的首都北京吗？你们看到国庆大典的场面吗？现在我们就一起去看一看吧！

二、观看录像

       　你们看到了什么？今天我们学习的识字2就是描写这一场面的。

三、初读课文

       　1、 自由读文，不认识的字看着拼音多读几遍。

       　2、 划出本课的生字，多读几遍记住字形。

       　3、 反馈指导。

       　（1）认读生字卡片。

       　（2）认读词卡。

       　（3）读字卡并组词。

       　4、再读课文，读准字音。

       　（1） 自读课文。

       　（2） 分组读课文，重在正音。

       好了，关于“二年级语文上册教案全册教案”的话题就讲到这里了。希望大家能够对“二年级语文上册教案全册教案”有更深入的了解，并且从我的回答中得到一些启示。