一年级上册语文教案

一年级上册语文教案

       一年级上册语文教案是一个非常广泛的话题，它涉及到不同领域的知识和技能。我将尽力为您解答相关问题。

1.一年级语文上册影子教案

2.部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文及教案

3.一年级上册语文怎么教

4.一年级语文上册《小小的船》教案

5.一年级上册语文《操场上》教案

6.一年级上册语文教案

一年级语文上册影子教案

        作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是我收集整理的人教版一年级语文上册影子教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

人教版一年级语文上册影子教案1

        教学目标

        1、认识11个生字，会写“飞、马、猴”3个字。认识个笔画“ ”和5个偏旁“ ”。

        2正确流利地朗读课文。背诵课文。

        3、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

        教学重难点

        练习朗读、认字和理解句子。

        教学准备：

        找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏，让学生观察自己和同学影子的变化。

        课时安排 2课时

        第一课时

        一、教学目标：

        1、认识11个生字，会写“飞、马、猴”3个字。认识个笔画“ ”和5个偏旁“ ”。

        二、教学重点：练习朗读、认字。

        三、教学难点：理解句子。

        四、教学过程：

        （一）、谈话导入，激发兴趣

        1、回顾“踩影子”的游戏，说说你是怎么做的？

        2、出示课题：影子。读课题，注意轻声的读法。

        3、有一个小朋友叫京京，他也和你们一样做踩影子的游戏，看着这一个字，说说怎么记住“影”字。

        4、认识偏旁：三撇儿“ ”。

        （二）、学习课文

        1、初读课文，读准字音。

        （1）借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈起来。

        （2）借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。

        （3）同桌对读，互相正音。

        （4）开火车读，检查读音，共同正音。

        （5）自己读一读课文，把课文读流利。

        2、细读课文，学习字词句，理解课文。

        （1）读课文，想一想，课文这两小结分别写哪一幅画？

        （2）小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么？

        （3）大组交流，理解太阳光和影子的关系。

        通过对插图的观察、学生讨论，得出结论：京京背着太阳，影子在前；面向太阳，影子在后；太阳在他的左边，影子在右；太阳在右，影子在左。

        看图说说，理解“前、后、左、右”

        （4）质疑、释疑。

        再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来问同学，发动大家动脑筋解决问题。

        在交流中学习“黑狗，常常、跟着、它、朋友”这几个词，懂得影子和黑狗有相似的地方；颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热；“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。

        （5）朗读课文、背诵课文。

        自己读读课文，想办法记下来。

        边读边做动作，加深对课文的记忆。

        老师引读课文，指导背诵.

        学生自己背诵后，再背给同桌听。

        （6）动动脑筋，学习认字。

        学习新偏旁“ 、 、 、 ”，说一说偏旁名称。

        说一说怎么记住这些字。

        读词说句认字。

        五、作业布置：1、把生字读给家长听，把课文背一背。

        2、继续观察，在哪儿能见到影子。

        六、板书设计：

        9． 影子

        前

        左 右

        七、课后反思：

        第二课时

        一、教学目标：1、正确流利地朗读课文。背诵课文。

        2、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

        二、教学重点：练习朗读、认字。

        三、教学难点：理解句子。

        （一）、复习导入

        1、自由读一读课文，再现课文中的生字。

        2、开火车认字、词。

        3、会背课文的同学站起来，背背课文。

        （二）、观察说话

        1、说给同桌听：我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左边是（ ），我的右边是（ ）。

        2、大组交流：谁愿意讲给大家听，自己站起来说一说。

        3、随便选一个字，（前、后、左、右）开火车说说你周围的同学。

        （三）、指导写字

        1、复习“飞、鸟、马”。

        （1）看图，图上画着什么？还记得这三个字吗？

        （2）大家一起读一读。

        2、复习笔画，学写字。

        （1）看到“飞”字，你觉得它像什么？

        （2）第一笔应该写什么？

        （3）比较“飞”与“九”，跟老师书空。

        （4）描红，防写。

        3、学习新笔画。

        （1）认识新笔画：竖折折钩，一笔写成。

        （2）观察这两个字的笔画，你发现了什么？

        （3）按笔顺书写。

        （4）书写练习，个别辅导。

        （四）、练 习

        1、加一笔，变新字。

        口—（ ） 十—（ ） 乌—（ ）

        木—（ ） 兔—（ ） 二—（ ）

        2、选字填空，再读一读。

        鸟 马

        （1）（ ）儿在天上飞。

        （2）（ ）儿在地上跑

        五、作业布置：向爸爸妈妈说我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左边是（ ），我的右边是（ ）。

        六、板书设计： 鸟 马

        七、课后反思：

人教版一年级语文上册影子教案2

        教学目标：

        1.认识“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁；会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。

        2.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。

        3.借助情境，辨别前后左右四个方位，并用这4个词语表达方位。

        教学重难点：

        1.正确朗读课文，识记前后左右四个方位，在生活情境中辨别这4个方位，并用这四个词来表达方位。

        2.斜钩和卧钩的书写区别。

        教学准备：

        多媒体课件

        教学课时：

        一课时

        教学过程：

        一、猜谜语引入，出示课题

        1．猜谜语：

        看着是我不是我，

        我去踩它它不躲。

        一举一动都像我，

        我走哪里它跟着。（谜底：影子）板书课文题目：影子。

        （影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变化。）

        2．(1)指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声。

        (2)指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。

        二、熟读课文，自主识字

        1．导学：有一个人写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！(自由读文)21·世纪*教育网

        2．导问：怎样才能把课文读好呢？

        (1)在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以查字典……

        (2)把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。

        3．教师组织学生自由读课文。

        4．创设游戏情境，检查字音，识记词语。

        (1)开火车，引导学生个别读。

        (2)去掉拼音再读词语。

        （3）学生领读，其他学生跟读。

        5.同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？交流识字方法。教师引导学生汇报识字方法。

        黑：找反义词的方法记住“黑”，就像一只小黑猫，睁着两只眼睛，四条腿并拢蹲在那里。组词：黑色、黑夜。

        “黑”是“白”的反义词。“前”和“后”也是反义词，“左”和“右”也是一对反义词。

        换一换：“左”和“右”，左下有个工，右下有个口。

        我在前面，×××在后面。

        你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗？

        预设：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。

        加一加：“宀”+“匕”=“它”。教学新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有“宀”的字（家、宫）。辨字：出示三张(男、女、动物)，“他、她、它”是我们的好朋友，到底是哪个“他(她、它)”呢？

        月+月=朋：两个“月”紧紧地挨在一起，就像一对好朋友，我就这样记住了“朋”。月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字？

        女+子=好：观察“女”字与女字旁的区别，说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化？(横变成了提，与撇相接后笔画不出头。)用加一加的方法识记“好”：女字旁加“子”字就是“好”。其他女字旁的字：奶奶、妈妈、姑姑等。

        小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了！

        7．生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那个认为难读的句子，现在能读好吗？请在小组内试试。(组内互读，互相评价)

        三、深入理解

        1．教师导学：请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。

        2．教师指名读自己找到的.句子，并说明自己觉得有趣的理由。

        (1)学生读句：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说有趣的理由。

        预设：影子真有趣，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。影子就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。

        (2)指名再读这一句，教师组织学生评价。

        (3)指导学生朗读句子：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”

        ①谁能读得更好。(指一名同学读。)说说你打算怎么读？大家还能帮他想想好主意，让他读得更棒吗？

        ②鼓励学生读课文：有了大家齐心协力出主意，你一定可以读得更好了！试一试吧！（读得真好！听了你的朗读，老师好像真的看到了像小黑狗一样的影子，太可爱了！全班一起来读读这么可爱的影子吧！）

        (3)教师导学：你能学着这种句式说一说吗？

        多媒体课件出示句式：

        影子常常跟着我，就像一条小黑狗。

        弯弯的月亮像小小的船。

        飘落的树叶就像_____________。

        3、学生读“影子常常陪着我，它是我的好朋友”。请学生说说觉得有趣的理由。

        （因为有了影子，就像有了一个新朋友。影子还会陪“我”，“我”就会感觉好玩了。我们俩是形影不离。）

        (1)教师导学：谁来再读读这一句。你觉得自己读时要注意什么？要把影子当成好朋友来读。读出喜欢的语气。

        (2)指名读句子，并及时评价。

        (3)组织学生同桌互读：同桌之间一个同学读时另一个同学认真听。有读得不够好的地方，你可以帮帮他。读得好的就可以向他学习。

        4．质疑：想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方？影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？

        5．弄明白影子是怎么变化的，看图，说说太阳和影子各在小朋友的哪个方向？太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。

        影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。

        影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。

        6．在小组内说一说自己发现的影子的秘密。

        预设：影子是怎么产生的？光被不透明的物体挡住而形成影子。

        随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。影子的长短、大小会变化。

        影子是追不上的。而且影子都是黑色的。我们可以做手影游戏……出示手影戏。最后一张是皮影戏。是我国一种民间艺术。

        7．教师小结：我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧！

        (1)齐读。

        (2)组与组比赛读。

        (3)配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友可以站起来，配上音乐，让我们美美地读一读！

        8．指导学生试背课文：能把你最喜欢的那一句背下来吗？

        四、指导写字

        1．出示田字格中的“在”字，引导学生观察：看看这个字是由几笔写成的？和“左”比较，有什么不同？(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是个“土”字，“在”字比“左”字多一笔竖。)

        （1）教师示范“在”字的写法，学生边观察边书写，把“在”字一笔一笔地写出来。强调第三笔是竖。

        （2）教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。

        （3）练写。组词、造句。(教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。)

        2．学习生字“后、好”。用多媒体课件演示笔顺，学生书写，记住笔顺。

        观察：写这两个字时要注意什么？哪一笔最容易错？

        预设：“后”中的“口”不与撇相连接。“好”字的第三笔是“提”。组词、造句。

        3、学习生字“我”。

        (1)指导学生观察“我”字，用多媒体课件演示笔顺，明确书写顺序。

        (2)教学新笔画“斜钩”,与卧钩不同，出示“心”字，斜钩取纵势二弧度比较小，卧钩取横势而弧度较大。教师示范书写。学生练习书写新笔画。

        (3)教师示范书写“我”字。学生书写，记住笔顺。

        (4)学生练习书写生字“我”，教师巡视指导。组词、造句。

        五、拓展创新，发展语言

        画影子。要注意太阳和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。

部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文及教案

        #教案# 导语本课是一篇对韵歌，主要向我们介绍了数字、五行的知识、天地上下以及时间概况。 整理了一年级上册语文《金木水火土》教案三篇，希望对你有帮助!

金木水火土教案一

       　［教学目标］

       　知识与技能

       　1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。

       　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

       　3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。

       　情感态度与价值观

       　提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。

       　［教学重难点］

       　读准字音，认清字形，并能正确、美观地书写。

       　［教学课时］

       　1课时

       　教学过程教师批注

       　一、直接导入，学习对韵歌

       　1.课件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。

       　2.教师范读一遍，简单讲解：第一句是数数；第二句讲的是五行；第三句是介绍天地和上下的；第四句“日月”照应“天地”，今古押韵，介绍了时间概念。

       　3.教师领读，学生跟读，将课文读熟，字音读准确。

       　4.学生自己朗读，对照生字表圈出课文生字。自己读一读。

       　二、学习生字

       　1.教师板书课文会认生字：一、二、三、四、五、上、下。

       　2.认读生字。教师范读字音，学生认真听，练习读，教师指导发音。

       　3.识记字形。

       　（1）识记“一”，教师点拨引导：

       　设置情境引导：出示一根小木棒，引导认知。（木棒竖起来是“1”，横着也是“一”。）记忆：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。

       　(2)一根木棒是“一”，那么两根木棒呢？（引导学生知道两根木棒叠加是“二”，认读、识记。）

       　(3)识记“三”。（方法同上）

       　(4)那么“四”和“五”还是在上面加横吗？（教学“四、五”，引导识记）

       　(5)“上”和“下”对比区分识记。

       　4.出示会认字，指名学生认读，巩固字音。

       　三、指导书写

       　1.出示：一、二、三、上，指名认读，巩固字音。

       　2.我们已经会认这些生字了，并能准确地读出来，那你们想把它们写好吗？

       　3.认识田字格。（课件出示课后习题2中的田字格，引导认识竖中线和横中线。观察“上”的笔画在田字格中的位置。）

       　4.教师在黑板上范写“上”。（师边写边提示：先写竖，再写右边短横，最后写长横收笔。）

       　5.教学其他生字。（注意先教学笔顺，然后再引导书写。）

       　6.学生自由练习，师巡视针对指导。

       　四、小结

       　1.教师：今天我们学习了一首对韵歌《金木水火土》，并且会认、会写课文中的生字了，大家真是太棒了。现在请大家再读一读课文，读准、读顺。

       　2.再读课文，练习背诵。

金木水火土教案二

       　教案设计

       　设计说明

       　这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。

       　课前准备

       　1.生字卡片。(师生)

       　2.本课生字相对应的。(教师)

       　3.课件。(教师)

       　课时安排

       　1课时。

       　教学过程

       　一、音频激趣，诵读导入

       　1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？

       　2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。

       　3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？

       　4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。

       　设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。

       　二、自主交流，了解韵文

       　1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。

       　2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。

       　3.小组合作：

       　(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？

       　(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。

       　4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：

       　(1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字？(六七八九十等)

       　(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。

       　(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。

       　(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。

       　5.齐声诵读。

       　设计意图：韵文内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对韵文内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，必然实现水到渠成的教学效果。

       　三、合作学习，识记生字

       　1.小组合作：仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们？

       　2.学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。

       　预设：

       　(1)“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。

       　(2)“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”；竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。

       　(3)“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成“”就是“四”。

       　(4)“五”字可以用猜字谜的方法识记——一个“工”人腰里挂着一把折尺()。

       　3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

       　4.生字运用，在7个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。

       　设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象能力。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对7个生字的字形和字义获得整体上的认识。

       　四、指导书写，掌握笔顺

       　1.复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远)

       　2.认识田字格：

       　(1)引言

       　：从今天开始，我们就要练习写字了！我们先来认识一个写字小助手，它的名字叫田字格。

       　(2)动画展示田字格，学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分，一边倾听田字格的自我介绍。

       　我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

       　(3)学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。

       　(4)教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。

       　3.指导书写“一、二、三、上”。

       　(1)动画展示“横”“竖”两个笔画的书写，学生先观察它们的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。

       　(2)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

       　(3)观察例字：请同学们仔细观察语文书第8页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

       　(4)教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

       　(5)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势)

       　(6)教师巡视，对个别学生予以指导。

       　(7)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“横”“竖”的写法。

金木水火土教案三

       　教学目标：

       　1、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。

       　2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。

       　3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

       　教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。

       　教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的若干。

       　教法：培优辅差

       　学法：小组合作

       　教学课时：2课时

       　第一课时

       　一、复习导入

       　二、观察图画，揭示课题

       　1、看图说话。

       　2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。

       　3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?

       　4、结合具体实例，引导学生理解里。

       　三、自读课文，学习生字

       　1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

       　2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

       　3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。

       　四、朗读感悟

       　1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

       　2．把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

       　五、当堂训练，指导书写本课生字

       　六、布置作业

       　1、把课文读给爸爸妈妈听。

       　2、学写本课生字。

       　第二课时

       　一、巩固生字

       　1、我会认。

       　变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

       　2、我会记。

       　你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

       　3、我会用。摘果子说词语或句子。

       　二、指导背诵课文

       　1．全班齐读课文两遍。

       　2．背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

       　3．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

       　三、指导书写一二三四五上下。

       　1、观察课本中田字格里的范字。

       　2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

       　3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。

       　4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

       　5、讲评：讲评后，学生继续练写。

       　四、课堂小结

       　五、作业布置

       　板书设计：

一年级上册语文怎么教

        #教案# 导语《四季》是一年级上册的一首诗歌，这首儿歌通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的美丽。从这首儿歌中，我们还感受到作者对大自然的喜爱之情。 考 网准备了以下内容，希望对你有帮助!

        篇一部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文

　cǎo yá jiān jiān

       　草芽尖尖，

       　tā duì xiǎo niǎo shuō

       　他对小鸟说：

       　wǒ shì chūn tiān

       　“我是春天。”

       　hé yè yuán yuán

       　荷叶圆圆，

       　tā duì qīng wā shuō

       　他对青蛙说：

       　wǒ shì xià tiān

       　“我是夏天。”

       　gǔ suì wān wān

       　谷穗弯弯，

       　tā jū zhe gōng shuō

       　他鞠着躬说：

       　wǒ shì qiū tiān

       　“我是秋天。”

       　xuě rén dà dù zi yì tǐng

       　雪人大肚子一挺，

       　tā wán pí de shuō

       　他顽皮地说：

       　wǒ jiù shì dōng tiān

       　“我就是冬天。”

        篇二部编版小学一年级上册语文《四季》教案

　一、知识与技能

       　1.认识10个生字和三个偏旁，学习一个多音字，会写3个字。

       　2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

       　3.了解课文内容，了解四季的美丽。

       　二、过程与方法

       　通过朗读和补充资料让学生感受江南的美丽。

       　三、情感态度和价值观

       　初步了解感受诗歌的韵律美和画面美，培养热爱自然地感情。

       　教学重点

       　有感情地朗读课文，背诵课文。

       　教学难点

       　通过了解各个季节的特征感受美丽，产生对大自然的喜爱之情。

       　教学方法

       　交流法、阅读法、资料补充法。

       　课前准备

       　多媒体课件、相关资料。

       　课时安排

       　1课时

       　教学过程

       　一、趣味导课

       　1.播放视频《荷叶》。

       　2.同学们，你们知道视频中播放的有哪些美景呢？

       　（荷花和荷叶）

       　3.看了这漂亮的美景，你想说点什么呢？你知道荷花哪个季节的花朵呢？（夏天）。一年之中，除了夏季，还有哪些季节？（春、夏、秋、冬）。今天老师就领着小朋友们一起去领略四季的美景。

       　（板书课题）4.四季（齐读课题）

       　二、整体感知

       　1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。

       　2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

       　3.学习生字词。出示带音生字：

       　尖　说　春　青　蛙　夏　弯　地　就　冬

       　(1)学生自由读生字。

       　(2)开火车读生字，集体纠正。

       　(3)同桌相互检查读生字。

       　(4)去音读生字。

       　（注意指导：“夏”是三拼音节，“弯”注意前鼻韵母an的读法。）

       　过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？

       　尖尖、说话、春天、青草、青蛙、夏天、弯弯、轻轻地、就是、冬天

       　4.学习多音字：地（de）轻轻地　地（dì）土地

       　过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，感受四季美景。

       　三、精读领悟

       　1.课文朗读，初读感知。

       　（1）课件出示四季，生边观察边倾听课文朗读。

       　（2）通过读课文和观察图画，你看到了什么呢？（鼓励学生多说，能从整体上说或从发现的某一处景物都可以。）

       　（订正答案：草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）

       　（3）学生自己朗读，句子读通顺，整体感知课文。

       　（4）指名朗读，师生评价正音。

       　2.学习春天。

       　（1）课件出示草芽小鸟，指名朗读这一句，师生评价。

       　（2）“他”是指谁？“他”长得什么样？（“他”指草芽，“他”长得尖尖的。）结合生活想一想：草芽还是什么样的？

       　（绿绿的、嫩嫩的）

       　（3）草芽怎么会说话呢？你觉得这样好不好呢？（把草芽当做人来写了，这样感觉更亲切，更有意思。）师讲解：这种写法叫做“拟人”，写出了草芽的生机和活力。

       　（4）草芽对小鸟说话的口气是怎样的呢？

       　（高兴、自豪）

       　（5）你也来做美丽的草芽，大声的、自豪的读一读吧。有感情地朗读这一小节。

       　（6）想一想：春天除了草芽，还有哪些美丽的景物呢？

       　（例如：美丽的桃花、解冻的小溪、飞舞的柳枝等。）

       　3.学习夏天。

       　（1）课件出示荷叶青蛙，指名朗读这一句，师生评价。

       　（2）从“荷叶圆圆”这个词中，你体会到了什么？

       　（从“荷叶圆圆”这个词中感受到荷叶的美丽和夏天的美好。）

       　（3）想象：青蛙跳上圆圆的荷叶可能会说些什么呢？

       　（例如：荷叶圆圆的，正好可以当我的休息台。）

       　（4）夏天还有哪些可爱的动物或植物呢？发挥想象，完成练习：

       　________________，他对知了说：“我是夏天。”（如：树叶青青）

       　________________，他对________说：“我是夏天。”

       　（如：西瓜圆圆，他对人们说：“我是夏天。”）

       　（5）你也来做美丽的荷叶，大声的、自豪的读一读吧。有感情地朗读这一小节。

       　4.学习秋天。

       　（1）课件出示弯弯谷穗，指名朗读这一句，师生评价。

       　（2）“弯弯”是什么样子呢？（出示）从这个词语你能看出谷穗的什么特点呢？

       　（从“弯弯”可以感受到谷穗的沉甸甸。）

       　（3）人会鞠躬，谷穗怎么会鞠躬呢？从中可以感受到什么？

       　（把谷穗当做人来写，这是拟人的写法，让我们感受到了谷穗的可爱和谦虚。）

       　（4）现在你就是谷穗，带着这份谦虚的态度读一读这段话吧。

       　5.学习冬天。

       　（1）课件出示雪人，指名朗读这一句，师生评价。

       　（2）从这段话里，你看出雪人有什么特点？

       　（从“大肚子一挺”能感受到雪人的顽皮和可爱。）

       　（3）边表演边读，体会雪人的顽皮。

       　6.教师小结：大自然有很多奇妙的景物，我们继续去观赏美丽的四季景色吧。（出示）

       　7.指导书写“天、四、是”:

       　（1）生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。

       　（2）师范写生字。

       　（3）生描红，书写，师巡视指导。

       　8.课堂小结：

       　小朋友们，这首诗歌通过描写春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人向我

       　们展现了四季的美丽，抒发了作者对大自然的喜爱之情。

       　四、总结拓展

       　1.课堂总结：

       　同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？

       　（1）学会了本课的生字词，进一步感受了大自然的美丽。

       　（2）感受到诗歌的美，同时了解了拟人的手法。

       　2.课堂练习

       　比一比，组词。

       　儿（儿子）天（天空）

       　八（八个）大（很大）

       　五、作业布置

       　1.有感情地朗读课文，背诵课文。

       　2.搜集有关四季的小诗，读一读。

       　板书设计

       　四季

       　草芽(尖尖)→春天

       　荷叶(圆圆)→夏天

       　谷穗(弯弯)→秋天

       　雪人(顽皮)→冬天

        篇三部编版小学一年级上册语文《四季》教案

　设计说明

       　《语文课程标准》强调：拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。本设计力求体现学生学习的主体地位，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，学生在有趣的游戏、美丽的、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中，学生字、学语言、学诗歌，使语文课堂变得充实、厚实起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。

       　课前准备

       　1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

       　2．预习生字；朗读课文。(学生)

       　课时安排

       　2课时。

       　教学过程

       　第一课时

       　一、画面渲染，激情导入

       　1．教师引言：同学们，看，今天老师给你们带来了什么？(出示多媒体课件：秋天的景色)

       　2．教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声；看，那满山遍野充满了红色和金色，这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。瞧，那鲜红的山楂多么可爱！叶子红了，果实也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。

       　3．教师引学：看了画面上的景色你们想说点什么呢？你们知道这是什么季节吗？(板书：秋)你是从哪里看出来的？

       　4．教师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(板书：四季)

       　5．学生齐读课题。

       　设计意图：激发学习兴趣是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上教师充满诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。本环节通过自然的导入，揭示了课题，激起了学生求知的欲望。

       　二、自主读书，合作探究

       　1．教师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。(培养自主识字的能力)

       　2．教师引导：同桌交流，如果遇到困难要相互帮助。

       　3．教师巡视，组长检查，总结方法，练习说话。

       　4．教师引导学生汇报生字认读情况。

       　(1)做游戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等)，让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。

       　(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)

       　(3)学习多音字“地”。

       　(4)开小火车：每个同学和每个生字打个招呼，先开小火车读，适当给予评价，以鼓励为主。

       　(5)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次四个，看谁记得准，读得好。

       　(6)扩词比赛：以四人小组为单位，对每个生字进行扩词练习，重点用“尖、说、弯、春”扩词。(在平时的教学中，注重词汇的积累)

       　(7)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练)

       　5．自由读文。(在读中体现层次，培养学生的语感)

       　教师引言：同学们把生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比谁读得最熟练、声音最响亮、字音最准确。多媒体出示朗读要求：

       　一读：咬字准确，声音响亮。

       　二读：读通句子，语速稍快。

       　三读：读得流畅，读出感情。

       　6．学生赛读，师生评价。

       　(1)每组选一名代表，读后师生评价。

       　(2)组与组齐读，评出优胜组。

       　7．合作探究，朗读课文。

       　引言：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后比谁读得最美。

       　(1)小组合作，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。

       　(2)(多媒体课件)启发、指导学生把课文读好。

       　(3)生生、组组、师生挑战读。

       　(4)熟读成诵。

       　(5)离开课本，看四季的画面，试着背一背。

       　8．欣赏，背诵。

       　(1)学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。

       　(2)师生合作，共同背诵。

       　(3)思考：这么美的景物，大家知道是谁带给我们的吗？(大自然)

       　9．学生质疑，在读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)

       　预设：学生会提出以下两个问题：

       　(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？

       　(2)“谷穗”是什么？它为什么会弯弯的呢？

       　这些问题，可以通过小组讨论、教师引导的方法来解决。

       　设计意图：在阅读教学中，教师应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，让学生在这种轻松的环境中学文、识字与交流，把学生的被动接受变为主动获取。注重对学生进行词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，在读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟、读懂课文，达到熟读成诵的目的。

       　三、教师指导，学生练写

       　教师引言：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。有个新朋友也来到了我们的课堂上，它就是“撇”，你看它像什么？

       　1．认识笔画撇，指导学生书空练习。

       　2．指导学生书写“四、是、天”。

       　(1)引导学生发现“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。“四”，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。“是”，第二笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。“天”，第一横短，第二横长，最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。

       　(2)学生观察字形。

       　(3)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

       　(4)学生练习书写，每个字练写两遍。

       　(5)学生互评。

       　设计意图：写字教学是语文教学中一项不可忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使写一两个字，也可以。这既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得。

       　四、布置作业，课外延伸

       　1．教师引言：小朋友们可真了不起，春、夏、秋、冬四位**姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，还要学会保护她，让她变得越来越美。对了，大自然妈妈还给小朋友们带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看吧！

       　2．课件展示四季图，学生观看。

       　3．教师引导：大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。下课之后，请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带来和这些画比一比，好吗？

       　设计意图：将课文内容进行延伸，将自己对大自然美的感悟用图画表现出来，将语言美与艺术美进行整合。

       　第二课时

       　一、复习巩固，激趣导入

       　1．教师引导：认读生字卡片，进行扩词复习，抽同学读全文。

       　2．教师激趣导入：同学们，一年四季都是非常美丽的，上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。那么，你最喜欢哪个季节？为什么？

       　设计意图：认读生字卡片、进行扩词复习、抽同学读全文等教学过程的设计巩固了学生对生字的掌握，四位朋友的喜好，唤起了同学们对四季的喜爱之情，一石激起千层浪，同学们的学习热情被激发了。

       　二、根据学情，随机学文

       　1．春天视觉篇——万紫千红总是春

       　(1)教师导入：这么多小朋友喜欢春天，谁来说说理由？

       　(2)引学课文：有一个朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢！课件出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”

       　(3)引导学生品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊？(除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等)正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：“我是春天。”

       　(4)教师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来读一读。

       　(5)多读评价：请同学们也来做小草芽，通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式，读出小草芽的自豪、高兴等语气，并进行评价。

       　(6)教师引导拓展：同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢？你们看(出示课件：美丽春光图)，春天多美丽啊！谁能也给春天写一句话呢？

       　(7)课件出示句式：桃花(　　)，他对小鸟说：“我是春天。”梨花(　　)，他对(　　)说：“我是春天。”(　　)(　　)，他对(　　)说：“我是春天。”

       　(8)总结升华：欣赏了美丽的春天，你们觉得春天是什么样子的？让我们连起来读一读。(教师出示课文中的一句及学生补充的三句，组成一首小诗。)

       　2．夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘

       　(1)激情导入：夏天多热闹啊！这是谁在唱歌啊？谁在说话啊？让我们赶快去听一听！

       　(2)教师引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么。(重点品味“圆圆”)美读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么？(荷叶圆圆，可以当我的……)

       　(3)教师引导拓展练句：让学生也以课文为例说句子。

       　(　　)(　　)，他对知了说：“我是夏天。”

       　(　　)(　　)，他对(　　)说：“我是夏天。”

       　3．秋天触觉篇——绝知此事要躬行

       　(1)激情导入：同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说：秋姑娘给我送来了()。

       　(2)教师引导学生体验：分小组，看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物，自己练说：秋天到了，()。

       　(3)教师导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。课件出示诗句：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”

       　(4)教师引导学生品味语言：读了这句诗，你有什么问题？(重点：一是理解“弯弯”。可用实物演示，因为秋天谷穗成熟了，非常饱满，所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬”。人会鞠躬，谷穗怎么也会鞠躬？让学生看看弯弯的谷穗的样子，明白两者很像，小作者把谷穗当成人来写，形象生动。)

       　(5)美读感悟：如果你是谷穗，你会带着什么样的心情来读？指名读、带动作读、齐读，等等。

       　4．冬天感受篇——熟读深思子自知

       　(1)(多媒体课件出示：冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。

       　(2)读文品味：你觉得雪人怎么样？你是从哪里看出来的？(顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来)读出雪人的顽皮，比赛读。

       　(3)表演品读：让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。

       　(4)练习说话：如果请你对冬天说一句话，你会说什么？课件出示句子：

       　冬天，(　　　　)。

       　设计意图：学习语言是语文课的根本任务，本教学环节让学生在品味语言的基础上，通过美读、评价加深对课文的理解，结合课件内容，进行言语图式拓展训练。学生从文本的言语中获取信息，并用个性化的言语进行表达，进而展开想象，通过动手、动口、动脑练习说话，为学习句式打好基础。此外，学生还可以通过品味语言与动作演示相结合的方式，学习拟人的修辞方法，并通过美读加深理解。

       　三、思维拓展，强化训练

       　1．你喜欢哪个季节呢？仿照书中的句子，展开想象，练习说话。

       　________对小鸟说：“我是春天。”

       　________对青蛙说：“我是夏天。”

       　________对________说：“我是秋天。”

       　________对________说：“我就是冬天。”

       　2．教师引言：同学们说得可真好！大自然中除了诗中所描写的这些景物，还有许多奇妙的景物。谁愿意把自己课前收集的描写四季景物的资料向大家介绍介绍？

       　3．学生介绍收集的资料，练习说话。

       　4．分组活动，采用不同的形式来赞颂四季。

       　设计意图：在低年级阅读教学中，教师应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口语表达能力。展示课前收集的资料的环节可以激发学生课前预习的兴趣。背一背、画一画、唱一唱、说一说等环节，可以让学生充分展示、尽情发挥，在课程整合中开阔视野，提高学习效率。

       　四、布置作业，课后延伸

       　1．找找描写四季方面的小诗，读读并介绍给自己的小伙伴。

       　2．浏览有关四季的，朗读有关四季的儿歌。

       　设计意图：作业内容提高了学生收集资料的能力，同时也丰富了积累内容。这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向性的指引，对于一年级学生来说是十分有益的。

       　板书设计

       　四季

       　草芽(尖尖)→春天

       　荷叶(圆圆)→夏天

       　谷穗(弯弯)→秋天

       　雪人(顽皮)→冬天

一年级语文上册《小小的船》教案

       一年级上册语文的教学可以参考如下教案内容：

一、教学目标：

1、知识与技能：

       会写本课四个生字，做到笔顺正确，并认识新偏旁“口字旁”，会读文中十个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。了解四季的变化以及每个季节的特点，感受四季的可爱。

2、过程与方法：

       创设学生感兴趣的情境，激发求知欲。让学生经历一个自主、合作探究的过程。通过自主学习找出不认识的字，让学生选择自己喜欢的方法去识记生字。以读代讲，通过拼读、朗读、自由读等多种朗读形式进行阅读训练，熟读成诵。通过观察比较、书写、组词，会写本课生字。

3、情感、态度与价值观：

       使学生在读中感悟汉语言文字的美，了解四季的特点，激发学生的想象力，热爱祖国的语言文字。培养学生观察生活的习惯，热爱生活、热爱大自然的情感。

4、重难点分析：

       逐步积累识字方法，掌握写字的技巧，注意字的布局和间架结构，正确、美观地写好“儿、去、了、叶”四个字。让学生联系已有生活经验，了解四季的变化，会用自己的话描绘四季的特点。通过有感情地朗读、背诵，抒发对自然的热爱与向往。

二、教学过程

1、激发兴趣，引入新课

       说一说你喜欢哪个季节，描述一下它是什么样子的？今天我们就来学习一篇描写四季的课文。学生自由拼读课题，认识生字“哪”，指导儿化音“哪儿”的发音。质疑课题：看到课题，你想知道些什么？带着疑问走进课文。

2、识字学文

       学生自读课文，学习生字，课件出示学习要求：自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，直读到自己满意为止。把自己认为难认的生词读给同桌听一听，并说说自己是怎样记住它的'。课件出示相关带生字的语句。

3、熟读课文，感知理解

       课件出示阅读提示：认真自读课文，思考下面的问题。四季是怎样变化的？它们都给你留下了什么印象？学生在充分读文后自由发言，大胆想象：春娃娃的花篮，夏哥哥的绿叶，秋姐姐的地毯，冬爷爷的白被子各是什么样子？指导学生有感情地朗读。

一年级上册语文《操场上》教案

       　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我帮大家整理的人教版一年级语文上册《小小的船》教案，欢迎阅读与收藏。

人教版一年级语文上册《小小的船》教案1

设计说明：

       　本课是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。在教学设计上，我通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想象世界，培养他们的想象能力和朗读能力，通过他们的画笔展示脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。

学前准备：

1. 制作生字、新词卡片。（师生）

2. 制作多媒体课件。（教师）

教学过程：

第一课时

教学目标：

1. 认识10个生字，会写4个生字。

2. 正确、流利地朗读课文。

教学重点：

       　认识10个生字，会写4个生字。

学前准备：

1. 制作生字、新词卡片。（师生）

2. 认读生字，熟读课文。（学生）

3. 多媒体课件。（教师）

教学过程：

一、谜语导入，揭示课题。（用时：5分钟）

1. 导入：小朋友们，老师给大家出个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。你们知道谜底吗？

2. 板书课题。

二、初读课文，读准字词。（用时：15分钟）

1. 课件出示课文插图。

2. 引导学生图文结合，思考：课文是怎样描写月儿的？

3. 组织学生自由读课文。

4. 引导学生画出本文中的生字，多读几遍。

5. 检查学生的读书情况。

三、书写生字。（用时：15分钟）

1. 课件出示4个会写字，组织学生认读。

2. 教师范写。

3. 强调书写规则和要点。

4. 组织学生自由练习书写。

四、布置作业。（用时：5分钟）

       　课件出示作业

       　抄写4个会写字。

教学反思：

       　教学中，让学生直接去感受语言、积累语言。努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围。并在学生朗读之后，给予其充分的肯定和鼓励。这样，学生在整节课中就始终保持着那份“读”的热情与渴望。

人教版一年级语文上册《小小的船》教案2

一、说教材。

       　1、教材简析《小小的船》是九年义务教育六年制小学语文第一册的第10课，本课是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌， 本文内容包括一幅图、三句话，诗句优美，富于想象，充满童趣。作者通过丰富的想象展现了晴朗的夜空，一个小朋友坐在小船似的月亮上观赏夜空的美丽景象。教学这 篇课文要抓住诗歌的特点，激发学生学诗歌的兴趣，又要挖掘出诗歌美的因素，对学生进行审美的教育，激发学生热爱大自然的情感。本课要求学会四个词语、六个生字、两个偏旁，教材这样安排，体现了在语言环境中识字这一指导 思想，使学生理解了字和词、词和句之间的关系。从而促进语言的发展。2、教学要求：（1）认知要求：学会6个生字，读准字音，认清字形，了解在语言环境中的意思，正确书写。认识两个偏旁，会认3个字。（2）技能要求：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的想象力。学唱《小小的船》这首歌。（3）情感要求：培养学生热爱大自然的情感。3、教学重点、难点根据本课诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是培养学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。又因为对于一年级学生来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以把理解诗句展开想象作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。

二、说教法

       　从学生实际出发，我准备采用情境教学模式进行教学，运用：图画、音乐、多媒体等手段，创设情境，采用“以读为本、以读代讲”的教学方法，使学生入情、入境，给学生 提供展开想象的空间，降低学生理解诗句的难度。教具使用多媒体辅助教学。

三、说学法

       　本课要引导学生学习和运用的学法是诵读法。读书百遍，其义自见。本课诗句优美，读来朗朗上口，通过多种形式的诵读提高阅读理解能力，加深对美的感受，同时又使学生的朗读能力得到提高。

四、说教学过程

       　（一）创设情境、激发兴趣、引入新课首先板书：一个“船”字。然后告诉学生：这是一个“船”字，它是要求会认的字，要求学生读准字音，说说准备用什么方法记住字音。接着让学生说说见过什么样的船？这样使识字和生活联系起来，学生学会了字音，初步认识了字形，理解了字意。接着又板书：“小小的”。告诉学生“小小的船”是说这个船很小且很可爱。本课“小小的船”指的是什么样的船呢？我运用多媒体出示画面：晴朗的夜空满天繁星，小姑娘坐在弯弯的月亮上。引导学生说出：弯弯的月亮船。我充分利用文中的语言、图画，运用多媒体展示，范读课文，使学生在赏心悦目的氛围中产生了阅读本课的兴趣。

       　（二）动情朗读，理解诗句，丰富想象朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，应遵循“读通、读熟、读懂、会读”的教学思路，以读代讲、以读促讲，让学生在朗读中体会情感，加深理解。我准备分三个阶段进行教学：

       　1、初读阶段：读通课文句，整体感知文。在阅读教学中初读课文就是识字的第一步，要求学生读准字音，渗透字形字义。首先我让学生借助拼音尝试出声自由地读课文，要求读准字音，不破词，不丢字，不添字，知道课文有几句话。然后通过几次自由朗读，读通课文，注意课后生字的读音，动手圈出本课生字。朗读是一种基本技能，要求学生多读多练才能习得，让学生动手画生字，就是在初读课文的同时，渗透了字形字义。最后及时检查，反馈学生对生字读音的掌握情况。包括两方面：一是生字的读，二是全文的朗读情况。

       　2、细读阶段：突出重难点，理解诗词句。今天，我准备说在教《小小的船》这课时，我是这样进行重、难点教学的。这一过程主要在我的教学程序第二个环节：动情朗读，理解诗句，丰富想象中的第二个阶段：细读阶段，突出重难点，理解诗词句中进行。我准备采用“以读为本，以读代讲”的教学方法，引导学生突出重点；采用情境教学模式引导学生突破难点，我是这样引导的：请同学们再读这三句话，想象这三句话的意思，把你最喜欢的句子多读几遍，如果不懂哪个字或哪个词，在旁边做上记号。学生是学习的主人，应该让学生自己去体验、去思考、去理解、去表达，体现了学生的主体作用，教师主导课堂而不主占课堂。在讨论：“你最喜欢哪个句子？为什么？”时，让学生充分发表感受。可能有学生喜欢第一句：弯弯的月儿小小的船。（相机出示课件：星空、弯弯的月亮。）为什么喜欢？学生可能会说出：这弯弯的月儿就像一只小小的船，月亮很美。真好！（随机让船和月儿重叠）并告诉学生“弯弯的”是个叠音词，结合课题“小小的”指很小，在这儿“弯弯的”是什么意思呢？让学生先比较“弯的月儿”和“弯弯的月儿”，通过诵读对比，看有什么不同，让学生感到“弯弯”比“弯”更弯些，程度加深。再让学生诵读比较：“很弯的月儿”和：“弯弯的月儿”有什么不同。从而使学生知道“弯弯”更可爱些，带有喜爱的意思。并相继指导：第二个“弯“读的时候要轻一点，要读出美感。除了弯弯的月儿还可以说什么。在这里把课后第三题的训练渗透其中。其它三组叠词用相同的方法体会。也可能有的学生喜欢第二句：小小的船两头尖。画面出示月亮和小船的，让学生观察、对比它们的形状引导学生说出：小船的两头是尖尖的.，月亮的两头也是尖尖的，他们很相象。重点是第三句的理解：这一句的理解既能突出重点，又是突破难点的关键。学生的想象力是有差异的，缺乏想象力的同学可能理解不了“我在小小的船里坐”，这是培养学生想象力的大好机会。对于想象力丰富的同学来说，这句诗有丰富的想象空间，这时我综合运用图画、语言、音乐再创设情境：晴朗的夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝蓝的天上有闪闪的星星，那弯弯的月儿就像只小小的船，我们坐上了月亮船，小船在星空中穿来穿去，看到了什么景象？

       　在教师富于感情的启发下，激活了学生的想象，使学生情趣盎然的谈起自己坐在小小的船里看到的景色。这时引导学生用“我看见……”这个句式说话。这样培养学生的口头表达能力，可谓水到渠成了。灿烂的群星，奇幻的云海，想象力丰富的孩子还可能会谈到火星上的生物，人造卫星等等，进军宇宙的理想种子，也许就在此时此地萌发了。通过想象，扩展了作品的境界，使诗的形象显得更加鲜活，诗的意境更加开阔，而感情也随之飞驰，升华。起到了分析讲解所不能起到的作用，顺利的突出了重点，突破了难点。品读阶段：品读诗文句，培养语情感。诗是美的，儿童诗的语言美，必须通过各种方法的读才能感受到，所以要重视学生的朗读直至背诵。（1）引读。一年级学生的朗读往往需要教师的指导。在老师范读的基础上，有效的朗读方法是引读，在这里引读能起到画龙点睛的作用，我采用逻辑引读法，老师读前半句，学生读后半句。领读过程中，保留了节奏美，仍保留着学生如坐在摇晃的月儿小船在星空中穿行的景象，使孩子意飞神驰，受到强烈的美的熏陶。（2）美读。美读是一种欣赏性的读，要求以声传情。把美读放在引读之后，是因一年级小学生朗读水平的需要，在范读、引读的基础上进行美读降低了难度，同时教师要加以引导，避免个别学生出现唱读现象。（3）演读

人教版一年级语文上册《小小的船》教案3

教学目标：

       　1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。

       　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

       　3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

教学重点：

       　识字、写字和朗读、背诵课文。

课前准备：

       　1、自制的生字卡片每人一份。

       　2、课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。

       　3、课前让学生收集谜语，并了解有关月亮的传说或故事。

教学时数：

       　两课时。

教学流程：

       　第一课时：

       　（一）切入举偶。

       　1、激趣：

       　同学们喜欢唱歌吗？大家一起来唱《闪烁的小星》好吗？（放伴奏带，师生共唱）

       　今天，我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗？

       　播放课件（蓝蓝夜空图），看深蓝色的夜空中星星象什么？你还希望有什么？你平时都看到过什么样的月亮？（圆圆的、弯弯的）

       　你见过的月亮都象什么？点击课件（弯弯的月亮来了。）你看它象什么？这么美的夜空，这么美的月亮，老师要用一首歌来赞美它！（师唱歌曲《小小的船》）

       　你们也想唱吗？学完课文以后，相信你也一定会唱的！（板题，齐读。）

       　（树立课程整合的意识，充分利用歌曲和动画这些教学资源，从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，根据学生已有的生活经验和他们交流，极大地激发了学生学习的兴趣，让学生在如诗如画的情境中欣赏美，感受美。）

       　2、猜谜：同学们喜欢猜谜语吗？能把你收集到的谜语让大家猜猜吗？（猜谜语）老师也有个谜语请大家猜：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”（教师适时引出课题。）

       　（语文课程资源无处不在，用学生喜闻乐见的猜谜活动引入课题，开扩了学生的视野，也让学生增长了知识，激发了学生的求知欲，从而引发学习语文的浓厚兴趣。）

       　（二）对话平台。

       　初读：

       　1、这首儿歌就藏在语文书里，你能快速找到它吗？找到了你就读一读。（自由朗读）

       　2、指名读，师生评议。（尊重学生主体地位，让学生试读，用鼓励性的评语充分肯定优点，培养学生的自信心，让他们大胆发言，勇于表现。）

       　赏读：

       　请同学们给老师一次表现的机会好吗？（播放课件，教师配乐范读课文）老师读得怎么样？请大家评一评吧。

       　（建立平等、民主、亲切、和谐的师生关系，实现师生角色的互换，让学生整体感知课文，欣赏儿歌的美，音乐的美，动画的美，在和谐的气氛中体验到学习语文的乐趣。）

       　（三）识字。

       　1、课件出示本课生字：你认识哪个就读哪个。（指名读）你是在哪里认识这些字的？书中遇到不认识的字了，这时候你该怎么办？（引导学生在生活中识字，对学生的识字情况及时给予评价。鼓励学生在生活中识字，在具体的语言环境中识字。）

       　2、自由读文，边读边画，遇到不熟的和不认识的要多读几遍。（养成边读书边动手动脑的习惯，学会读书的方法，激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。）

       　3、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。

       　4、汇报：点击课件，认读生字（“只”有两个读音，提示学生要注意。）组词，用喜欢的字说话。认识“门”字框：猜谜，一个人站在门里。（可找一名学生做动作，大家猜字）

       　5、游戏：照镜子。（小组内先练习，然后老师出示生字卡片，大家和老师照镜子。）

       　（四）朗读。

       　1、把这些生字送回课文你还认识吗？请你打开书自己读一读吧！（自己选择方式朗读）

       　2、指名读。（提示学生读准字音，“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声，“在”、“坐”是平舌音。“闪”、“船”读翘舌音。）（朗读是学生感悟课文的基础，创设朗读情境，朗读与识字相给合，让学生在轻松愉快中学习。）

       　（五）写字。

       　1、出示“白、田、电”，引导学生观察田字格中的这三个字，你发现了什么？（这三个字的“口”都要写得上宽下窄，“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。）

       　2、仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。

       　3、教师范写学生认为难写的字。提示“口”的写法。

       　4、学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整，漂亮。

       　5、展示学生作品，师生共同评议。

       　第二课时：

       　（一）对话平台。

       　导入：

       　1、游戏：摘星星。在小星星的背后写上生字生词，摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。

       　2、齐读课文。

       　精读：

       　1、课件出示夜空图和第一句话。指名读，问：读了这句你知道了什么？（指导朗读，范读、同桌读、指名读。）

       　2、出示第二句话。问：“尖尖的”什么样？领读，指名读，齐读。

       　3、想象：这么美的夜空中有这样一只小小的船，你有什么愿望？（闭目想象：你就是宇航员，去月球旅游。播放音乐，音乐停止后，睁开眼睛，说说你有什么感觉？一路上你都看到了什么？）

       　（创设情境，引发学生在美妙的情境中感悟课文内容，丰富自己的感知。培养学生想象能力，尊重学生个性体验，同时也训练了学生口语表达能力。）

       　4、出示第三句话，自由练读。怎样读好听？想象坐在小船上的感觉，美美地读出来。

       　5、朗读全文。（配乐，可适当加上动作。）

       　（欣赏月夜的美景，聆听优美的音乐。美妙的意境，激发学生想象。在这种奇特的感受中朗读，学生定会释放自己的真情，在自由诵读中受到美的熏陶，感受大自然的无限神奇。）

       　（二）背诵。

       　请所有的小朋友都坐在月亮船上，边表演边背诵全文。（配乐）（在真实的体验和虚拟的角色中不知不觉地完成背诵任务，使学习不再是负担，而是一次愉快的旅游。）

       　（三）演唱。

       　播放歌曲《小小的船》，自由发挥，边唱边表演。

       　（四）练习。

       　出示“我会说”：弯弯的月亮像蓝蓝的天空像闪闪的星星像

       　洁白的去朵像_________圆圆的苹果像________________像_______（先组内练说，再汇报。自由选择句子，鼓励学生说出与众不同的内容，给学生发展的空间，尊重学生的选择。）

       　（五）扩展。

       　1、把你了解到的有关月亮的传说或故事讲给同学们听。

       　2、晴朗的夜空多美呀！请你把看到或者想象到的星空画下来。

       　（六）写字。

       　1、出示生字“见”，指名读，书空。

       　2、仔细观察田字格中的字，看好每一笔的位置，先描红，再自己练写。（教师随机指导写字姿势和写字方法。）

       　3、展示有代表性的作业，让学生评一评，指出优缺点。

人教版一年级语文上册《小小的船》教案4

       　学习目标

       　1、 认识“船、弯、两、尖、坐、看、见、闪”8个生字,会写“两”1个字。

       　2、 正确流利地朗读课文，理解课文内容。

       　3、 培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的感情。

       　重点：认识8个生字，会写“两”1个字。 难点：正确流利地朗读课文，理解课文内容。 课前准备

       　多媒体课件 过程预设 一、儿歌导入。

       　1、听儿歌导入课题，揭示课题。 课前出示课件让学生先听儿歌。

       　师： 小朋友们，这首儿歌好听吗? 生：好听!

       　师:它的名字叫《小小的船》，是我们今天要学的一首儿童诗，请小朋友们打开书本68页，第六课《小小的船》(板书)，我们来读一读题目6、《小小的船》。

       　2、学生齐读课题，并组织生字“船”的教学。

       　师：我们来认识“船”字，谁来读一读?它是翘舌音。(学生读)

       　教研专区全新登场 教学设计 教学方法 课题研究 教育论文 日常工作

       　认识了“船”字，再读一次题目。 二、初读课文，学习生字。 1、自由读课文。

       　师：请小朋友们自由读一读课文，遇到不认识的字先停下来，借助拼音，多读几次，再往下读，还可以向同学、老师请教。(学生读，师巡视指导) 2、听录音。

       　师：我们来听一听录音。

       　师:再听一遍，可以小声跟着读。

       　3、画出本课的生字词，和同桌读一读生字词。

       　师：请小朋友们拿起笔，看谁能快速地找出课文里的生字宝宝，并把它们圈出来，然后和同学读一读。(学生找生字，然后读师巡视指导) 4、学习生字词。(多种形式学习，表扬说得好的学生)

       　师：我们来学习生字词。(出示卡片，教学“弯”字可让学生用手画一画，感觉“弯弯”。“两”字可用组多个词记忆。“尖”说一说由哪些熟字组成。“坐”是平舌音，课件演示形象记忆：两个人坐在土上面。“看见”课件演示：把手搭在眼睛上面看东西。“闪”是翘舌音，课件演示：门里面闪进去一个人。) 师：我们来拼读生字词。(学生集体拼读) 5、游戏：摘星星。

       　师：我们来玩生字游戏，摘星星。(点名读星星卡里的生字词) 三、 再读课文，理解感悟。

       　1、再读课文。

       　师：我们学会生字宝宝了，把它们放回课文里，你们还会读吗?谁来试一试，读一读全文。(点名读后齐读，表扬读得好的学生) 2、学习第一句诗：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 (1)读这句诗。

       　师：我们来学习第一句诗，谁来读一读?(指名读，齐读。表扬读得好的学生)

       　(2)图文结合，知道“小小的船”指的是什么? 师：请看图，这是个什么样的月儿? 生：弯弯的。

       　师：请小朋友们跟着老师画一画。(板书：简笔画弯弯的月儿) 生：在空中画。

       　师：这个弯弯的月儿两头怎么样? 生：尖尖的。(师板书：尖尖) 师：这个弯弯的月儿像不像小船呀? 生：像。(师板书：像小船)

       　师：这里是把弯弯的月儿比作小小的船，所以“小小的船”指的就是这个...... 生：弯弯的月儿。

       　(3)再读这句诗。(多种形式读，可加上动作。) 师：这么漂亮的月儿你喜欢吗? 生：喜欢。

       　师：那就请你们用喜欢的语气再读一读这句诗吧，如果能加上动作读就更好了。

       　(4)训练说话：弯弯的月儿像( )。

       　师：小朋友们，请展开你们想象的翅膀，想一想，弯弯的月儿除了像小船，它还像什么呀?(表扬说得好的学生)

       　生:像香蕉，像弯刀，像豆角，像眉毛，像妈妈微笑时弯弯的嘴...... 师：小朋友们的想象力真丰富呀!我们再读一读这句诗吧。(加动作读)

       　3、学习第二句诗：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 师：多么可爱多么神奇的月亮船呀!你们想不想飞上去坐一坐呀? 生：想!

       　师：请小朋友们跟着老师一起飞上去(做飞的姿势)。 (1)引导学生回答“我”坐在小船里看到了什么?

       　师：你们坐在月亮船里看到了什么呀?谁来说一说?(表扬说得好的学生)

       　生：星星，闪闪的星星。 生：蓝天，蓝蓝的天。 生:(或看到其他)

       　(2) 读这句诗。(多种形式读，可加上动作) 师：这夜空的景色美不美呀? 生：美!

       　师;请你们用美美的语气来读一读这句诗吧!(可加上动作读)

       　4、读整首诗。

       　师：谁来美美地读一读整篇课文?(点名读，齐读) 四、练习：连一连。

       　师：我们来做练习，请小朋友们拿起笔做一做69页第3题，照样子，连一连。

       　学生做练习老师巡视，然后点名说一说答案，再集体读一读。 五、指导书写“两”字。

       　师：请小朋友们看大屏幕。(出示“两”字)这个字怎么读? 生：两!

       　师：请你们睁大明亮的眼睛仔细观察“两”字在田字格中的位置。 (指导观察每一笔的书写位置)

       　师：请小朋友们举起你的小小手，跟老师写一写。(师在黑板示范写) 师：请你拿起笔找到69页第4题描描写写中的“两”字，先描红，再写两个，看谁写的最漂亮!

       　(学生书写，老师巡视指导，并讲一讲写字的姿势。表扬写得好的学生)

       　六、总结全文。

       　师：这节课小朋友们表现得真好!不仅学会了生字，还能正确流利地朗读课文。

       　七、布置作业。

       　师： 这节课的作业是：1、朗读课文2次。 2、书写生字“两”一行。

一年级上册语文教案

       　作为一名老师，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我收集整理的一年级上册语文《操场上》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

一年级上册语文《操场上》教案1

教学目标：

       　1、认识14个字，会写“八、入、大、天”4个字。认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。

       　2、正确、流利地朗读课文。

       　3、激发同学坚持参与体育锻炼的兴趣。

教学重点：

       　认字写字

教学准备：

       　1、游戏用品准备。

       　2、字词卡片。

教学时间： 2课时

教学过程：

       　第一课时

       　一、课前活动

       　听录音。同学伴着《运动员进行曲》踏步。

       　师：指黑板上的挂图说：现在我们到了哪里?

       　生：(看图后齐说：现在我们到了操场上。)

       　师：指课题，说：“请读拼音。”操场上。(先写好课题)

       　请坐下。

       　二、看图。

       　1、师：指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了!谁能说说他们在做些什么体育活动?(生回答一个，师就出示词语卡片让同学先读拼音，再读词语，最后让同学把词语卡片贴到相应的图上。)

       　再领同学读一遍。(不读拼音)

       　2、好了，图上的体育活动，你们都说出来了，请读这些词语，下课了，操场上，真热闹同学们有的……有的……还有的……”指着图说话。

       　同学们真棒，很多同学都已经会读了。

       　三、小组活动。

       　1、等下，我们来进行小组竞赛，看哪一组的小朋友能全部认识这些词语。还要把这些卡片分成两类，一类是用手的活动，一类是用足的活动。教认“足”字。并认识“口”字旁。(摆在4号的桌子上)

       　板书：手足

       　拍皮球踢足球

       　打球跳高

       　拔河跑步

       　2、好现在请小组长打开老师发给你们的小信封，拿出卡片组织你的组员进行学习。

       　3、开始活动，请一个小组的同学到台上摆。

       　4、检查分类情况。

       　我们一起来看看他们分对了没，这边是用手的活动(齐读)，这边是用足的活动。(齐读)

       　四、识记生字。

       　过渡语：刚才小朋友们学习真认真!这些生字娃娃呀，都等不和了，都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗?(想)

       　1、认识“打、拔、拍”

       　①刚才同学们都已经分好类了，那看看这三个字(师边指卡片上边说)它们都是用手的活动，所以它们都是“扌”(出示卡片)

       　谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如：“扌”加“丁”打打打。

       　②认识“球”字和“王”字旁。

       　2、认识“跳、跑、踢”

       　(1)请读用脚的活动那边的词语。那看看这两个字是什么旁啊?(师指跳、跑、)你是怎么知道的?(出示“足”)跟读

       　(2)那你们来做做动作看：师出示卡片，全体同学起立做动作。

       　(3)那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。

       　(4)“足”字旁与“足”字比较

       　教同学认识“高”字。去掉拼音读一遍(投影出示)

       　课中活动：1 2 拍拍手，3 4 点点头，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰

       　2 2 伸伸手，3 4 摇摇头，5 6 耸耸肩，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。

       　五、句子练习。

       　过渡语：我们下面的活动更有趣了，第一：要比一比看谁认识的字最多，第二：要比一比看谁说得最好。

       　要求：用“有的……有的……还有的……”说话。要用上本节课所学的词语。

       　六、找朋友的游戏。

       　下面我们来学一学本课的儿歌。

       　七、学儿歌。

       　1、先齐读生字的拼音。(投影出示儿歌)

       　2、同学自身试读。

       　3、师领读、请小老师领读。

       　4、下面可要插红旗了，看哪一组能得到红旗。

       　5、小组读。哪组读得好，就给他们插上红旗。

       　6、练习背诵。

       　八、进行积极锻炼身体的思想教育。

       　九、巩固练习。

       　连线。把与相应的词语连起来。

       　最后下课的铃声，同学起立一边踏步一边读儿歌走出教室。

一年级上册语文《操场上》教案2

学习目标：

       　1、认识14个字，认识足字旁，口字旁，言字旁，单立人4个偏旁

       　2、能正确流利的朗读课文

       　3、有积极参加体育活动的愿望。

课前交流：

       　孩子们，老师知道你们生活中认识了很多字，现在都能替老师发作业本了。老师这儿有一些我们班的同学的名字，看谁能喊出他们的名字。

       　（出示学生名卡，让学生体会识字的快乐。）

       　师：老师这里还有三个字，你们认识吗？（我会读），请同学们齐声读，既然你们都会读，那就试着读读黑板上的课题吧。（操场上）

       　师：小朋友们，你们平时体育课在操场上都参加哪些体育运动呢？或者你在操场上看过其它的哥哥姐姐们做过什么体育活动呢？

       　学生回答。随时把学生能回答出来的体育活动的生字卡片送给学生。

        一、学习图上的9个生字

       　师：老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画，想和老师一起来看看吗？（出示课件）指导学生看图，认识体育活动，只要学生能够自己回答出来的，老师就不要重复，然后送卡片给回答出来的孩子。

       　指导学生借助拼音认读生字。

       　师：出示课件----词组。请同学认读，看看能不能完全读出来。

       　师：真不错，有的小朋友可能有点着急，我有的字还不认识呢，怎么办呢？谁能出出主意，怎么才能把这些生字娃娃全都认识，和它们作好朋友呢？

       　（充分尊重学生的思想，教给学生学习的方法）

       　小组合作学习这9个生字。（请小朋友帮你学习，学习的好的你要夸夸她，有的小朋友你也要帮帮他。）

        二、交流学习情况

       　1、和同桌比赛，看谁读词的时间速度快。

       　2、请手中有词语的小朋友把词语放到黑板上，没有规律的，请小朋友们观察，能不能发现秘密，把提手旁的放在一起，把足字旁的放在一起。引出这两个偏旁。让学生了解这些字都和手（足）的动作有关系，并且让学生站起来试着做一做。在运动中学字认字，组词。（扩展：你还知道哪些字和手足有关呢？）

       　3、给学生出字谜：让学生猜一猜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。（高）看看其他的小朋友能不能给同学们出一些字谜。（让学生积极动脑筋，快乐学字）。

       　4、组词，词语的扩展，老师随机引导。

       　课间活动---1 2 拍拍手，3 4 点点头，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰

       　2 2 伸伸臂3 4 摇摇头，5 6 跺跺脚，7 8 跳一跳9 10 快坐好。

        三、学习儿歌中的生字

       　师：刚才我们认识了9个生字娃娃，还有5个生字娃娃藏在了儿歌里，我们一起去找一找，好吗?

       　1、课件—出示儿歌，听儿歌，找生字娃娃。请同学们在自己书上儿歌中找出这5个生字，一边找，一边喊出他们的名字。然后和同桌交流，互相读一读，认一认。

       　2、师生做听音接生字游戏。（老师读生字，学生听音，然后用手在空中抓住这个字音，迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，然后大声喊这个生字，我接住了，接住你了！）

       　老师随机指导你是怎么记住“身”这个字的？这几个字你还能组词吗？（认识讠字旁，口子旁，立人旁）

        四、识字大比拼

       　1、找朋友游戏。找一组学生做示范，把生字拆成两部分，然后让小朋友拿着自己手中的生字的一部分去寻找另一部分，合成生字。

       　2、小组合作，每个小组都有一个纸袋，袋子里有这些生字的部件，合作拼成本课的生字，然后让学生自己粘贴到黑板上去。展示自己的识字成果。

       　3、开火车检查识字情况。（课件，出示一个黑板，点击黑板就会出现生字，学生读生字，也可以组词）

       　4、拼图识字游戏。（有14个奥运小五环，每一个五环后面藏着一个生字娃娃，翻开一个就请同学们认读，14个生字认读完之后，再找一组同学读这些生字，每读一次，再翻过去，就是一幅图的一部分，等到这些字都读完过关了，就会出现2008年北京奥运会的会徽标志---中国印。）

       　这个设计一是为了引起学生的兴趣，主要还是体现了本课的思想性，激发学生锻炼身体，积极参加体育活动，

       　老师给学生介绍中国印，让孩子知道2008年奥运会在我们北京召开，鼓励孩子们到操场上去，积极锻炼身体。

        五、结束

       　运动员进行曲响起来，

       　师：孩子们，音乐响起来了，下课的'铃声也响起来了，今天老师真高兴，从你们认

       　真学习生字中老师得到了快乐，谢谢孩子们。就让我们一起到操场上做作运动吧。

       　——评中石老师的《操场上》

       　新课程重视学生的情感、态度和价值观的发展。在课堂中，学生的外显情感又主要表现在对学习的浓厚兴趣上，体现为积极的状态、主动参与的热情。为了达到这个目标，我们精心设计每一个教学环节，希望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨，保持旺盛的精力和集中的注意力，我们又不遗余力的设计出大大小小的众多游戏。于是在课堂上，场面热闹，师生互动频繁。可是，当我们由兴奋恢复到平静，再来检验学习效果时，却发现差强人意——学生掌握得并不扎实。

       　针对中石老师的这课，结合我自己的上课感受，我想谈谈我对这堂课的想法，请大家一起研究，探讨，指正。

       　新教材给教师留下了足够大的创造空间。在编写教案时，我们可以充分挖掘教材的内在资源加以扩充、创造。例如中石老师的拼图识字游戏，就非常好的把体育运动与我国举办2008年奥运会相结合起来。孩子在课堂上不仅学习生字，还能了解了国家大事。我相信，在中石老师深情地讲述我国历经艰难申办奥运会成功时，我们的每个孩子都会由衷的产生民族自豪感。

       　相比较传统教材，新教材的内容增加了，原来的识字课也已发展成目前的识字读文课了。在教材的处理上，我们不该寻求一个固定的模式，把每篇识字课的课时目标、教学环节都定得死死的。我们教师应该成为教材的开拓者，挖掘者，应该灵活运用教科书，根据课文特点，妥善处理每篇课文，使书本成为我们的藏宝图。我们的作用是精心设计寻宝路径，引领孩子寻得宝藏。所以，我不太赞成中石老师说的把这堂课作为引路课，研究好了就按这个思路走下去，这启不是走回老路去了吗？

       　接着我想谈的，是课堂教学“实”与“活”的问题。上了将近两个月的课，我时常为这“实”与“活”困惑。

       　1、新课程讲究活动中学，学中体验。我曾错误的理解为用游戏贯穿课堂。在课堂上，游戏偏多，使学生的精力都指向游戏，不但费时，也学不扎实。现在我尝试，算准学生在课堂中的疲倦期，安排相应的小游戏，效果不错。

       　例如学完ai的读音和拼读时，课堂正好过了15分钟（前面还有复习），这时孩子的听课效率会明显下降，继续学习ei，效果就要打折扣。我请孩子拼读xiao bai tu ，并在教室里模仿小白兔跳

       　一跳，演一演，孩子的兴奋点就又上来了。又如学习完拼音第12课的“左”“右”两个字，我请学生做“是非”的拍手游戏（我指着“左”，他们就在右边拍手，或反之）他们也很投入。

       　这些小游戏在课堂中或许只占一两分钟，但运用恰当，能使整堂课亮出精彩。相反，为了巩固生字，连续设计几个游戏，我觉得在平时的课堂上并不实际，而且玩多了，孩子可能会出现负面心理——课堂上只等待做游戏，而不思其他方式的学习。

       　中石老师的课既然是引路课，我认为，游戏的设计还应该贴近日常教学为好。

       　2、新课程对识字的要求是读准音，并在不同的语言环境中能够认识。中石老师的这课教案，在教学层次上条理清楚，步骤明确，让学生有一个渐进的过程，值得我学习。我整理了他的识字主干线，大致分为以下步骤：借助识字——隐去识字——借助拼音识字，同学互相帮助识字——赛读巩固——归类

       　我思考着，能否将“借助拼音识字”放到最前面。我们学习汉语拼音的目的就是用来帮助识字的，我们是否可以培养学生借助拼音识字的习惯。这样，他们就能独立学习生字，阅读课外书了。其次，为了能达到在不同的语言环境中复现的要求，中石老师能否考虑增加“把词语打乱，单独识记”这一步骤，避免学生出现只能在词语中认识这个字，而不能在其他词语句子中复现的现象。

一年级语文上册《小白兔和小灰兔》教案设计

       　作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我精心整理的关于一年级上册语文教案，希望对大家有所帮助。

关于一年级上册语文教案1

教学目标

       　1、正确、流利、有感情地朗读，背诵儿歌，感受祖国领土的辽阔，培养语感。

       　2、能用音序查字法正确地查字典。

教具准备

       　字典、小黑板、中国地形图。

教学过程

       　一、读读背背

       　1、借助拼音朗读儿歌。

       　注意引导认读：祖（zu）岭（ling）盛（sheng）

       　2、再读儿歌。思考：短诗中描写了哪些地方的什么景色？

       　3、在地图上指出这些地名的位置。

       　4、这时，你有什么体会呢？

       　5、再次练习朗读儿歌，试着背下来。

       　6、小组合作练习背诵。

       　7、展示背诵效果。

       　二、展示台。

       　1、识字加油站。

       　a、说说你喜欢读的课外书的名字。

       　b、把从书上收集下来的生字，在小组里交流。

       　c、说说看，在小组内交流，你又学会了多少个生字。

       　2、比比谁最快。

       　a、复习26个汉语拼音字母。

       　b、练习找页数。

       　c、学习音序查字法。

       　（1）老师认真指导“宽”的查字过程。

       　（2）学生练习查找“爱、往、解、准、楼”。

       　第三课时

       　教学目标

       　1、通过完成“口语交际”的练习，激发学生说话的欲望，培养学生主动表现，勇敢地发表自己想法的习惯。

       　2、在交际中训练学生的倾听能力。

       　教具准备

       　1、提前布置同学想一想，班里怎样迎接“六一”儿童节。

       　2、准备小礼品。

       　教学过程

       　一、激趣导入

       　播放一段幼儿园小朋友庆祝“六一”的活动录像，启发提问：录像中的小朋友正在做什么？他们为什么这么快乐？

       　二、讨论：上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？跟同学交流交流。

       　三、讨论：小学的第一个“六一”儿童节你们想怎样迎接？

       　1、小组讨论。

       　2、派代表进行班级汇报。

       　3、小组汇报，全班交流。

       　评议哪一小组提议好而且可行。

       　四、明确目的，各小组分工合作。

       　五、同学之间互赠节日礼物。

关于一年级上册语文教案2

教学目标

       　1、借助汉语拼音读课文，做到正确、流利、有感情。

       　2、通过理解课文内容，体会少年儿童在祖国的关怀和培育下生活幸福美好，教育学生树立远大的理想，学好建设祖国的本领，长大报效祖国。

教学重点

       　1、练习有感情地朗读课文。

       　2、引导学生通过讨论理解课文内容，体会少年儿童的快乐心情。

       　3、进行革命理想教育，结合课文第三节让学生谈谈自己的理想是什么。

教学难点

       　1、训练学生朗读诗歌，要读出语气。

       　2、要让学生知道理想的实现不是等来的，而是要从立志这天起就为实现理想而努力，否则远大理想就会变成一句空话。

教学准备

       　教学挂图、录音机、小黑板。

课时安排：

       　2课

教学过程

第一课时

       　一、自读识字

       　1、老师写出课题后让学生齐读，课题中的“节日”指的是什么？

       　2、借助汉语拼音让学生小声地自己练习读课文，要求读准字音。

       　3、说说诗歌共有几小节。用1、2、3、4标出序号，标在每小节第一行的前边。

       　4、请四个同学每人读一小节，要注意纠正学生不正确的发音。

       　二、合作交流

       　1、老师指导学生读小黑板上的词语（老师要在课前写好）：抚摩、鲜艳、美丽、小溪、流淌、祝贺、充满希望、感谢、培养、幸福、成长、羽毛、丰满、勇敢、飞翔、理想、快乐时光。

       　2、让学生根据老师出示的问题细致观图。

       　（1）图上有谁？他们在什么地方干什么？

       　（2）他们为什么这样高兴？

       　（3）图上还有哪些景物？

       　这几个问题，老师事先可以写在小黑板上，也可以用投影仪显示出来。回答第二个问题时，要结合课题来回答。可以问学生：“快乐的节日”指的是谁的节日？是哪一天？不光让学生知道是因为过“六·一”儿童节，所以他们非常高兴，还要引导学生知道：他们生长在社会主义国家里，受到党和政府的关怀、爱护，在祖国的怀抱里幸福生长，过着美好的生活，所以他们非常快乐。

       　3、指导学生一小节一小节地朗读，要读得亲切，表达出快乐的心情。通过声音的轻重，声调的高低、停顿时间的长短不同，读出本课的语气。

       　4、这首诗歌是根据歌词改编的，放这首歌的录音，激发学生的阅读兴趣。

       　5、学生分小组练习朗读。

       　6、全班开展比赛，看谁读课文最有感情。

       　8、学生分小组练习朗读。

       　9、全班开展比赛，看谁读课文最有感情。

第二课时

       　三、品读领悟

       　每年的六月一日，是少年儿童兴的日子，是你们的节日。在我们的国家里，少年儿童受到党和政府的极大关怀，被称作祖国的.花朵。这首歌表现了少年儿童在节日里的愉快的心情。

       　1、一个同学朗读全文，其它同学体会一下少年儿童的心情。

       　2、边默读课文边找一找哪小节写出了少年儿童的快乐心情。（一、二、四小节）请三个同学每人读一小节。

       　3、第一小节写了哪些景物？画在书上（小鸟、风、花园、草地、红领巾、衣裳）学生边回答，老师边板书。老师指着板书说：在小鸟的带领下，在微风的吹拂中，少年儿童来到了什么地方？（花园，草地）这里景色非常优美，少年儿童们打扮得什么样？（戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳）老师板书：鲜艳、美丽。让学生说这两个词的意思。接着问：少年儿童像什么？（一朵朵美丽的鲜花。）

       　齐读第一小节，边读边想：这一小节作者是通过什么写出少年儿童的快乐心情？（通过对景物的描写，创设情境，表达了少年儿童的快乐心情。

       　4、默读第二小节，想：谁向我们唱歌？谁和我们说话？（花儿、小溪）老师板书这两个词。

       　少年儿童在欢度自己节日的时候太高兴了，所以看到花儿在微风中摆动就觉得是在向自己点头祝贺。看到小溪哗哗地流淌，就觉得是在唱歌，在和自己说话。

       　5、齐读最后一小节。问：“快乐的时光”指什么？（六·一儿童节）在这欢乐的节日里，少年儿童尽情地唱啊、跳啊，和老师一起度过这美好的时光。这一节更充分表达了少年儿童的快乐心情。

       　以上三小节贯穿一条线——快乐。读课文时一定要表达出这种感情。男生读第一小节，女生读第二小节，全班齐读最后一小节。

       　6、学习第三小节，畅谈自己的理想

       　小声读第三小节，看看有几句话？每句所表达的是什么样的感情？（1、感激之情；2、报答之情。）老师板书后问：为什么要感谢祖国？（党和祖国就像妈妈一样，哺育着少年儿童幸福成长，没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。）怎样报答祖国呢？齐读第二句。这一句里把少年儿童比作什么？（小鸟）“羽毛丰满”是什么意思？（小鸟的羽毛长大，长全才能飞得高，飞得远。本课的意思是：学好知识，掌握本领。）小鸟的成长靠的是妈妈的哺育和自己刻苦地练习飞翔。少年儿童的成长靠什么？（靠祖国的培养，更要靠自己的努力学习，增长知识，长大才能为祖国服务。）

       　7、说说每小节的主要意思是什么？

       　①通过对美丽景物的描写，表达了少年儿童的快乐心情。

       　②通过对花儿和小溪的描写，表达了少年儿童的喜悦心情。

       　③少年儿童要用实际行动报答祖国的培养。

       　④少年儿童在节日里尽情地欢乐。

       　四、巩固延伸

       　1、我们每一个同学都有自己美好的理想，说一说你的理想是什么？分小组讨论一下要实现自己的理想需要什么样的本领？这些本领你现在还没有，应该怎么办呢？

       　再请两个同学分别读第三小节，要读出感激之情和报答之情。

       　2、老师小结：我们应该从现在开始，认真学好建设祖国的本领，长大把祖国建设得更加美好。

       　3、齐读全文，要读出感情。

       　4、发现生活，分享快乐：

       　师：听出来了，也看出来了，你们现在的心情一定很愉快。

       　师：可爱的孩子们，我们每个人都有自己的幸福和快乐。当我们感到快乐时，别忘记身边亲爱的小伙伴。回忆一下，班里哪位同学还有烦恼没解决，还有困难等待你的帮助，你愿意对他说什么？是祝福，是鼓励？写在这张美丽的卡片上，加上你的一颗爱心送给他。相信这小小的卡片也会为他带去快乐！（学生活动，写一句话，送卡片。）

       　师：谁愿意和大家分享你的快乐？（指名读卡片上的话。）

       　5、“我是艺术家”

       　同学们，老师你们带来的这个礼物非常神奇，它不但读起来好听，而且唱起来也非常好听，想听吗？让我们一起看着诗歌，来听！同学们，除了用歌声来表达我们节日的喜悦外，你还想用什么方式来表达节日的快乐呢？（学生回答自己喜欢的方式）同学们真是一个“小艺术家”，那好，下面就让我们在优美的音乐声中，用你自己喜欢的方式来度过这个快乐的节日吧！可以画（可以到黑板上画也可以在下面画），可以读，可以唱，可以跳。

       　6、“我爱我的祖国”

       　同学们，“每逢佳节倍思亲”，在这样快乐的节日里，我想起了一个朋友，他的名字叫三毛，我们一起来看一看他的遭遇（多媒体展示《三毛流浪记》片断）

       　今天我们能过上快乐幸福的生活，你有没有想过是谁送给我们的呢？（学生回答）

       　师：对，是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。那我们怎样报答祖国妈妈呢？请你对着我们的党和祖国的说说你的心里话。（学生畅谈理想）

       　刚才同学们都谈出了自己的理想，希望同学们珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大报效祖国。在快乐的节日里，百花盛开，一切都显得生机勃勃。这正像你们，亲爱的孩子们，老师真心的祝愿你们：健康、快乐地长大！

       　板书设计

       　25快乐的节日

       　小鸟花儿祖国老师

       　快乐的节日

关于一年级上册语文教案3

教学目标

       　1、引导学生发现“加一加，减一减“的识字方法，区别形近字。

       　2、认读5个生字，培养认字的多种途径。

       　3、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。

       　4、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌，感受祖国的领土辽阔，培养良好语感。

       　5、能以“六一“儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际，并在口语交际中做到讲文明，有礼貌。

       　6、通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣。

       　7、学习正确运用音序查字法查字典。

重点、难点

       　1、复习巩固所学汉字。

       　2、学会正确运用音序查字法查字典。

教学目标

       　1、引导学生发现“加一加，减一减”的识字方法，区别形近字。

       　2、认读5个生字，积累词语。

教具准备

       　生字卡片

教学过程

       　一、我的发现

       　1、认读形近字。

       　a、教师出示生字卡片，请学生认读。

       　生字卡片：令今乌鸟广厂

       　b、仔细观察、比较，发现本组汉字的规律。

       　c、学生归纳，教师小结：这组字中的“乌今厂”比“鸟令广”少了一笔。

       　d、教师出示另一组生字卡片，学生认读。

       　生字卡片：日白田目电旦旧由甲申

       　e、仔细观察，比较，发现这组汉字的规律。

       　f、学生归纳，教师小结：这组字中，除“日”字外，都在“日”这个字上，加了一笔。

       　g、反复认读这两组生字卡片。

       　h、教师小结：这就是“加一加，减一减”的识字方法。

       　i、拓展练习：在你学过的汉字中，还有这样的例子吗？

       　2、我会认。

       　a、反复朗读“我会认”中的汉字。

       　b、想一想用什么办法能够记住这五个字？

       　c、拓展练习：

       　给“口”字加两笔，能变成。

       　二、日积月累

       　1、我会读。

       　a、出示词语卡片。

       　b、学生自由练读。

       　c、采用多种形式检查读。

       　2、我会连。

       　a、出示汉字卡片，认读生字。

       　b、出示音节卡片，认读音节。

       　引导学生区别声母：z——————zh c——————ch；

       　c、连线。

       　d、检查连线情况。

关于一年级上册语文教案4

一、开展竞赛，激发兴趣

       　让学生带着欢乐的心情，开展第一、二小节的朗诵比赛，可采用个人或小组的形式，以此调动学生学习的积极性。

二、结合实际，畅谈理想

       　1、自由朗读第3小节。

       　2、理解诗句。

       　3、组织学生结合自己的思想，畅谈自己的理想。

       　4、朗读体会第4小节。

       　5、带着欢乐的心情朗读课文。

三、指导背诵，升华感情

       　1、建议学生用自己喜欢的方法背诵课文。

       　2、采取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方法，以渲染欢乐的气氛升华情感。

       　3、边听歌曲，边想象画面。

四、课外延伸，指导写作

       　1、导语

       　刚才，小朋友一边欣赏歌曲，一边想象着热闹欢快的画面。现在，请大家结合在快乐周自己欢度六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象写一篇作文。

       　2、学生独立作业。

关于一年级上册语文教案5

一、教育与训练目标

       　1、使学生懂得做好课前准备是上好课的前提。

       　2、学会按要求做好课前准备，并逐步养成做好课前准备的良好习惯。

二、教育与训练要点

       　1、下课了，下面准备好下一节课的学习用品再去玩。

       　2、学习用品应当按规定的位置放好，动作要快。

       　3、预备铃声响，停止一切活动，依次进教室，等候老师上课。

三、教育与训练准备

       　1、一张课程表。

       　2、一张课桌平面图。

       　3、自制录音“听到上课铃”。

四、教育与训练过程

       　1、谈话导入。

       　小朋友，解放军叔叔在打仗前，总要把枪擦得亮亮的。火车司机在开火车前，总要检查一下每个轮子的螺丝钉有没有拧紧。农民伯伯在割稻前，总要把镰刀磨得快快的。同样，我们小学生，在学本领前，也要把学习用品准备好，这样蚕能顺利地学本领，今天我们就来学习“做好课前准备”。

       　2、演示明礼导行

       　（1）课间十分钟先做好课前准备。小朋友，下课铃响了，你想想，应该做什么？（讨论）

       　下课铃响了，这是告诉你：快快做好下一节的准备工作，再去小便和玩耍。你应该知道下一节是什么课，需要准备什么学习用品。你应当：A把上过的课本放进书包里。B把应该交的本子交上去。C把下节课的学习用品按老师的规定放整齐，然后离开教室去小便和玩耍。

       　（2）学习用品应当放在指定的地方。我们在做课前准备时，学习用品应当放在什么地方呢？

       　A出示：桌面平面图。学习用品就像我们小学生一样，都有一定的位置。课本在上面，本子在下面，叠在一起，坐在左边的小朋友放在左角，右边的放在右角，铅笔盒桌面正前方。在放铅笔盒前，要检查一下，铅笔有没有刨好，要不要在刨一下。B请一名学生演示。C请全体学生按上语文课的要求统一连练练。

       　3、巩固联系

       　（1）教师贴出日课表。按照要求训练。

       　（2）示范引路。A请一学生讲一下课前准备的三步；B再按课程表练连。

       　（3）集体训练。A同桌对讲：课前准备的三步。B按课程表的科目，提要求，逐一训练。

       　（4）比一比，练一连，同桌竞赛。

       　4、听录音明理导行。

       　（1）听录音“听到上课铃响”。

       　（2）讨论：听到上课铃，同学们怎么样？

       　归纳：上课铃响了，就是告诉你：上课啦！快进教室！同学们都立即停止一切活动，依次走进教室，赶快坐在自己的位子上，看看学习用品有没有放整齐，静下心来，放好小手，等老师来上课。

       　（3）说说：“你该怎么办？”A你在排队滑滑梯，正要轮到上滑梯时，上课铃响了，你该怎么办？B你在操场上踢球，正玩得高兴时，听到上课铃响了，你该怎么办？C你想找二年级的一位同学借一样东西，听到上课铃响了，你该怎么办？

关于一年级上册语文教案6

教学过程：

       　一、播放歌曲，激发兴趣

       　1、播放《快乐的节日》，让学生边听音乐边感受课文内容。

       　2、揭题导课。

       　二、自读课文

       　1、自主读书

       　2、自主发现

       　a、读了课文，你知道了什么？

       　b、读了课文，你还想知道什么？

       　3、自主感悟

学生学习反馈：

       　三、启发想象，学习第1节

       　1、创设情境，启发想象

       　春风和熙，小鸟欢唱，使人感到轻松、愉快、舒服，这时我们

       　欢度节日的心情是怎样的？

       　2、朗读体会欢快的句子。

       　3、理解比喻句。

       　4、听录音读第1节

       　5、指名读，说说节日的快乐体现在哪些方面？

       　四、学习第2节

       　1、用学习第1节的方法说说第1、2句

       　这两句的写法跟第1节的哪句写法相似？为什么说它们在向我们祝贺，

       　向我们歌唱？

       　2、创设情境，学第3句。

       　A、情境一：有我们就更美丽

       　我们到山上去春游，田野里到处百花齐放，彩蝶飞舞，当鲜艳的红领巾随风飘扬，美丽的衣裳翩翩起舞，你有什么感觉？

       　B、情境二：有我们就充满希望

       　春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节，她象征着生机勃勃、欣欣向荣，而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。

       　3、感情朗读，体会情感。

       　五、自主作业

       　1、用自己的方法巧记生字新词。

       　2、摘录课文中反映少先队员快乐心情的句子。

关于一年级上册语文教案7

       　一、教学目的

       　1、学会3个复韵母ao ou iu及四声，读准音，认清行，正确书写。

       　2、能较熟练地拼读音节词句，培养自学音节的能力。

       　二、教学重点

       　学会3个复韵母，较熟练地拼读音节词句。

       　三、课前准备

       　卡片、课件

       　四、课时 两课时

       　第一课时

       　一、复习

       　1、出示卡片：a o e I u v 齐读，问：它们都是什么？ （单韵母）

       　出示Ai ei ui 以及四声，认读。说说复韵母怎么发音。

       　2、我做你猜：师摆口型，生猜学过的复韵母。

       　二、情景图

       　过渡：同学们表现很棒，老师奖给你们看一幅美丽的图画。出示情景图。

       　师：图上画了谁在干什么？

       　学生说话。

       　相机出示情景儿歌，领读。

       　三、学习音形

       　过渡：今天我们要学习三个复韵母就藏在这幅图中，板书课题。指说它们的组成。

       　1、ao

       　它藏在哪里呢？

       　学生可能说在棉袄的袄里，把袄读平了就是ao的读音。评价。

       　范读（生看口型），领读，开火车，指读。

       　2、同样的方法教学其他两个韵母。

       　3、比较iu和ui

       　指说区别，引导从形和发音两方面区别。

       　4、游戏巩固。

       　做找朋友的游戏。

       　5、认读卡片上的这三个复韵母，齐、开火车、指。

       　四、课间休息操

       　五、学习它们的四声

       　1、出示它们的四声纸条，（不带调号的）贴在白板上。复习戴帽歌。

       　2、师生同给复韵母加调号。

       　3、齐读、小老师领读，打乱顺序指读。

       　4、说词。你在哪些词语中见过这些韵母？指说。师出示课件，领读词语。

       　5、游戏巩固：

       　“比耳朵”：师读韵母，生找出它的位置，用手指表示。也可以生读生找。

       　六、写一写

       　拼音宝宝陪我们学累了，该回家了，它的家在哪儿呢？下面我们一起把它送回家。

       　指说送到家时要注意什么？

       　师范写一个病例，提醒学生写时要注意什么。

       　生描红，练写两个，师巡视，提醒写姿。

       　七、小结

       　这节课我们又认识了三个好朋友，我们一起把它们的名字喊出来。——回家把今天的收获告诉爸爸妈妈。

一年级上册语文优秀教案

        作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教案呢？以下是我为大家收集的一年级语文上册《小白兔和小灰兔》教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级语文上册《小白兔和小灰兔》教案设计 篇1

        一、教学内容：

        1）语文第二册20课《小白兔和小灰兔》81页，全文共5个自然段，7个生字，7个认读字，课后3道练习题。

        2）这是一篇童话故事，写小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩，小灰兔收下老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜籽，自己种菜，有吃不完的菜，还送给老山羊一担。对比之下，可以得出：“只有自己劳动，才有吃不完的菜。”

        二、教学设计：

        第一课时

        教学目标：

        1.认读7个生字及其组成的词语。

        2.熟读课文，理解课文大意。

        3.填空并理解句子的意思，能感悟出只有自己劳动，才能丰衣足食。

        教学重点：熟读课文，了解课文意思。

        教学难点：理解小白兔说的话：“只有自己劳动，才有吃不完的菜。”

        教学准备：字词卡片，填空的演示文稿，菜籽， 4幅插图。

        教学过程：

        一、故事激趣，导入新课。

        同学们，你们知道小白兔和小灰兔的故事吗？谁愿意讲给大家听？

        板书课题 20小白兔和小灰兔

        二、初读课文，学习字词。

        1.出示自学要求。

        （根据本班情况而定，应注重学生自学能力的培养）

        ①借助拼音读课文，读准字音，不多字，不丢字。

        ②边读边圈出生字，画出词语，再读一读。

        （体现字不离词、词不离字，在语言环境中学字）

        ③同桌互相帮助，把课文读通顺。并标出自然段。

        2.检查自学情况。

        出示生字及词语卡片，学生认读。

        （生字、生字组词，认读字组词）

        三、再读课文，整体感知。

        1.自由读课文，想一想课文写了小白兔和小灰兔的什么事？

        （可默读、轻声读、同桌读，自愿自主的选择自己的读书方式，抓课文的故事情节、培养学生的概括能力）

        有的学生对比说：

        20小白兔和小灰兔

        要菜籽 要白菜

        种白菜 吃白菜

        收白菜 吃完了

        送白菜 要白菜

        讲道理 很奇怪

        有的学生纵向说：小白兔——讲道理，小灰兔---很奇怪

        （这样说的学生人数较少，水平较高，但不要求全会这样说，课文是按事情发展顺序来写的，所以要按顺序学习课文）

        四、品读课文，理解语句。

        一）学习第二段

        1.小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩，发生了什么事？（先说一说）

        板书：送白菜、要白菜、要菜籽

        （菜籽是什么样的看一看）

        2.谁愿意读一读第2自然段，其它同学看

        二）学习第三段，小白兔要了菜籽，回到家里干了什么？

        ①自己读一读第3自然段。

        ②读给你的同桌听。

        ③出示文稿，你会填空吗？

        ④把填上的字词读一读。（体会种菜的顺序）

        ⑤读一读这段话，想想小白兔是怎样种菜的？

        我们和小白兔一起种白菜好吗？

        （创设情况，使学生入情入境的感悟劳动的辛苦为下文自己种，做铺垫）

        师生共同表演，你们感觉怎么样？看看小白兔呢？（看图）

        ⑥比一比谁先背下来，（背诵积累）

        三）学习第四段

        小白兔辛勤的劳动，小灰兔呢？谁愿意给大家读一读，（一带而过略学）（看图）

        四）学习第五段

        小灰兔不劳动，没有吃的，怎么办呢？（出示文稿）

        ①轻声读一读这段话。注意闪动的字，想一想指谁？

        他 你 我

        小灰兔 小白兔 小白兔

        ②再读一读小白兔说的话，你会填空吗？

        （一个同学在黑板上板书）

        ③试着把这句话背下来。

        ④小灰兔听了小白兔的话会怎么想？如果你是小灰兔会怎么做呢？（小组讨论说一说）

        五、布置作业

        选择你喜欢的角色排练

        （引导学生选小灰兔、老山羊、为下节课的表演做准备）

        第二课时

        教学目标：

        1.讲故事并续编故事

        2.分角色表演（难点）

        3.学习写字（重点）

        教学准备 ：6幅图画，头饰（山羊、灰、白兔）

        教学过程：

        一、分角色朗读课文，回顾大意

        （谈到哪段，贴哪幅图）

        二、谁愿意把课文读一读（指名读）

        观察画面，续编故事：

        ①先认真观察这4幅图，自己试着讲一讲，再讲给同桌听

        ②小灰兔听了小白兔的话怎么样了呢？（补贴2图）种菜、送菜

        观察这2幅图，把故事续编出来，可以同桌、前后桌4人一同讨论完成

        ③找2个小组讲一讲。

        三、分角色表演

        ①4人小组不变，分配角色，练习表演

        ②找一个组试演，台下同学补充，指导

        ③再展示表演

        （体现学生是主体，不仅是演员，也是编导）

        ④学生兴趣很大，把本小组的表演改进，再演一演。

        四、学习生字，指导书写

        ①用生字卡片读一读，把字音读正确

        ②介绍自己的识字方法（你是怎么记住这个字的）

        如：兔：别丢了一点。

        您：上下宽窄大致相同，上“你”下“心”

        完：元应占2/3

        灰：灰与火有什么关系

        饿：左窄右宽，注意“我”的占格

        ③总结识字方法：

        按组成记忆（奇），按结构记忆（完）

        与字形字义结合记忆（灰），与字形字音结合记忆（完）

        与形近字结合记忆（饿、鹅），与词结合记忆（奇怪）

        ④写字强调把字写规范、写字姿式要正确

        五、布置作业

        1.把所编故事讲给爸爸妈妈听

        2.和爸爸妈妈一起演一演

        （课内延伸，课内外沟通）

一年级语文上册《小白兔和小灰兔》教案设计 篇2

        教学目标：

        1、朗读课文，了解小白兔与小灰兔的不同做法和不同收获。

        2、初步懂得劳动的.意义。

        3、会用“把”字说话，试用“只有……才……”说句子。

        教学重点：

        了解小白兔与小灰兔的不同做法和不同收获。

        教学难点：

        体会“只有自己种，才有吃不完的菜”。

        教学过程：

        一、复习巩固

        1、认读词语卡片

        翻地 浇水 施肥 饿了 这时候 挑着一担

        2、师生合作朗读课文

        女生读写小白兔的自然段，男生读写小灰兔的自然段，其余部分老师读。

        3、学生自己朗读全文。

        二、朗读感悟

        1、在这个故事中，小白兔与小灰兔各有什么表现？请找出他们的表现的相同之处和不同之处。

        2、分小组学习。

        3、交流汇报，教师引导。

        相同之处：①老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，说明了什么？（说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。）

        ②小白兔和小灰兔称呼老山羊时都说了“您”，又说明了什么？（说明他们都很有礼貌。）

        不同之处：①小灰兔收下了老山羊送的菜，而小白兔却要了菜子。（板书：要菜子 要白菜）

        ②他们回家后的表现不同。小白兔辛勤劳动，而小灰兔却不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。（板书：种白菜 吃白菜）

        ③小灰兔吃光了老山羊送的菜，又去要。而小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。（板书：送白菜 要白菜）

        4、指导读小白兔和小灰兔的对话。

        ①小灰兔说：“谢谢您！”要读出感谢，有礼貌的语气。

        ②小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”要读出请求的语气。

        ③“小白兔，你的菜是哪儿来的？”要读出惊奇的语气。

        ④“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪的语气.（板书：只有自己种，才有吃不完的菜）

        补充句子：只有 ?，才 ?。

        5、引导学生体会“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的含义。

        6、教师小结：小白兔辛勤劳动，他种的白菜长大了，他的心情怎样？（非常高兴。）小灰兔再次来到老山羊家要白菜时，遇到了前来送菜的小白兔，他的心情如何？（很惊奇）他会想些什么？（咦，小白兔的白菜是从哪儿来的？）

        7、指导学生有感情地朗读课文。

        三、朗读全文

        1、分角色朗读。

        2、讨论：你喜欢小白兔还是小灰兔呢？

        3、赏读课文：你最喜欢哪一个（或几个）自然段？先自己试读，然后同桌比赛读。

        四、读读说说

        1、读例子，感受“把”字句。

        2、自己仿说，同桌互说。

        3、交流，完成课本上的填空。

        五、表演课本剧

        通过学习课文，了解故事，请把这个故事编成课本剧进行表演。

        板书设计：

        26、小白兔和小灰兔

        要菜子 要白菜

        种白菜 吃白菜

        送白菜 要白菜

        只有自己种，才有吃不完的菜

        组织好一年级语文课堂教学是上好语文课的重要前提,是谈论一节语文课成功与否的关键所在,下面是我为你带来人教版一年级上册语文教案，供你参考。

        人教版一年级上册语文教案第一课

        本课的教学目标：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

        教学重点是学习朗读课文，在课文中识字。

        学情分析：

        我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，学生缺乏生活经验，对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯”不太容易理解，最好结合实物进行教学，直观明了;理解“鞠着躬”、“大肚子一挺”等动作，与表演相结合，既有趣有生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。

        教学要求：

        1、认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”

        2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

        3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

        学习重难点：

        1、本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

        2、表演时动作的准确运用。

        教具：

        多媒体课件、生字卡片、各种景物头饰

        教学过程：

        一、激趣导入

        师：你知道一年有哪四个季节?咱们来玩个游戏吧!游戏的名字叫“猜四季”，认真观察画面，根据你的生活经验来猜一猜这是什么季节?

        师：请看大屏幕!(课件以连环形式出现春、夏、秋、冬四幅图画，最后定格。)

        师：这四幅图画分别画的是什么季节?你从哪看出来的?选择一幅你最喜欢的说一说!(学生发言，师适时点评)

        师：那么春、夏、秋、冬就构成了我们一年的——四季。(师板书课题，生齐读。)

        过渡：同学们，春、夏、秋、冬四个季节各有各的景色，都很美，老师给它配上最美的诗歌，你们想看看吗?(出示四季诗歌，教师伴随音乐美美地朗读)

        师：怎么样?想读吗?这就是我们今天要学习的课文《四季》(出示课题生读)

        二、自主识字

        (一)初读课文，读准字音。

        师：你们想读吗?

        生：想!

        师：请你们在朋友的帮助下读读课文，注意读准字音!

        (生自由朗读课文，师巡视)

        (二)再读课文，自学生字。

        师：同学们，你们瞧!我们的生字宝宝来了!(课件出示本课生字)那么，你以前认识他们中的哪些字?是在哪认识的?我们请小老师教一教，指名领读已经认识的字。还有几个字我们不认识，没关系，到诗歌中找一找，借助拼音认识它。

        请大家赶快把它们找出来，多叫它们几声，好吗?(学生边找出生字边读，师巡视指导)

        师：和生字宝宝们都熟悉了吗?同桌互相教一教，看谁读的准?(同桌互相教学生字)

        师：谁有信心把这些生字宝宝都读准了?

        生：我有!

        师：那你来当小老师领着大家读!

        (指名一学生领读，其他学生跟读)

        (三)游戏检查生字认读

        师：真是一个不错的小老师!看来同学们已经和我们的生字宝宝熟悉了，那么我们的火车谁来开!

        生：我来开!

        师：你来开!向后开!(生开火车认读生字，师出示生字卡片)

        师：真不错!请你们再和生字宝宝打打招呼好吗?再大声叫叫他们!快!(生自己再读生字，师贴生字花)

        师：同学们，快看哪!老师这有许多美丽的生字花呢!你们想摘吗!(生：想)那可要读准上面的生字宝宝哟!谁来摘!

        生：我来摘!

        (请11名学生上台摘下生字花，并读出上面的生字)

        过渡：同学们已经和生字宝宝成为好朋友了，那么，它们现在要回到课文里了，你们还认识吗?(生：认识!)

        三、再读课文，理解内容，有感情的朗读课文。

        过渡：生字宝宝这一关，你们已经挑战成功了!看啊!生字宝宝它们走了，我们可以到四季妈妈家去做客了。

        师：“四季”妈妈家到了。咦?这有四扇门，它们的主人分别是春、夏、秋、冬。透过玻璃窗，我们能看到每间房子的景色，四季妈妈说了，请小朋友们选择一个最喜欢的季节进去吧!去看看这个季节的美景，大声并美美地读一读这个季节的诗歌。忘了告诉你们了，诗歌在我们小朋友的语文书上藏着呢!好了，抓紧时间，快去你最喜欢的季节家做客吧!

        生：自由选择自己喜欢的季节读一读

        师：刚才老师看到有的`小朋友两眼炯炯有神，脸上笑容灿烂。我猜想他肯定到了一个特别美的季节。你们这么美，我可碰到麻烦事儿了!“四季”妈妈也邀请我去做客，可我没时间啊，只能去一个季节!到底去哪个季节呢?没办法只好请你们帮忙了，请小朋友来给我介绍一下你去过的季节，谁介绍的季节最美，我就跟谁一起去。

        (1)生介绍(朗读)

        (2)生生评价——师生评价(朗读指导)

        (3)再读并配上动作

        师：听了小朋友的介绍，我感觉每个季节都很美!但最吸引我的是可爱的雪人，我就去冬天瞧瞧吧!(尝试背诵喜欢的段落)

        人教版一年级上册语文教案第二课

        教学要求：

        1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。

        2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词;会认读5个字。

        3、能用自己的话说出诗句的大概意思。

        4、能正确、流利地读课文，背诵课文。

        教学重难点：

        1、重点：理解诗句的意思。

        2.难点：学会本课的生字和部首。

        教具准备：投影仪、生字卡片、挂图。

        课时安排：两课时

        教学过程：

        第一课时

        一、联系生活导入新课。

        1、谈话导入。

        同学们，平时我们看了许多画，今天请同学们仔细地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么?(用红笔板书：山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

        2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。

        (1)想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)

        (2)如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声)

        (3)各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花)

        (4)鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走)

        小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。

        二、创设情境、补充诗句。

        1、请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?要求学生把看到的告诉同学。(板书：远看有色。)

        2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?要求把听到的告诉同学。(板书：近听无声。)

        3、请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，为什么它还开着?

        (板书：春去还在。)

        4、请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书：人来不惊。

        三、齐读诗句，板书课题。

        1、齐读诗句。

        2、给诗加上题目。

        3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)

        四、自读课文，读准生字的字音。

        1、自由读课文，借助拼音多读几遍

        2、找出生字并划上线，多读几遍，记住字音。

        3、谁愿意把课文读给老师听一听。(指名读)

        4、愿意读的站起来读。

        五、齐读课文，试着背诵。

        1、齐读课文。

        2、试着背诵。(以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。

        人教版一年级上册语文教案第三课

        第一课时

        切入举偶

        1、谈话创境：同学们，你们喜欢旅游吗?我们一起去一个美丽的地方游览一番，好不好?怀着阳光般的心情，我们快乐出发!(播放音乐，引导学生闭上眼睛。)看，这就是我们游览的地方——江南鱼米乡。

        挂图的运用，教师富有激情的话语，将学生带入意境中，增强了主体感受，调动了学生的情感参与。

        2.观察描绘：呈现挂图，引导学生按顺序观察，说一说图上有什么?

        对话平台

        初读。(整体感知，提出问题。)

        1、教师范读课文(配乐)

        2、学生自读，要求：读懂字音，读通句子;

        3、同桌互读、相互评价;

        4、指名读、伺机指导：如“绿油油”中的“油”应读you……

        5、轻声读文，学生质疑，引导学生善于发现问题并独立解决问题。

        识字。(自主活动，适时调控，培养能力。)

        1、自读：在课文中圈出生字;

        2、逐个呈现生字：学生先读句，再说出句中的生字;

        3、指读;

        4、同桌讨论学习：怎样记住这些字?把你喜欢的方法说给大家听;

        及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源共享的目的

        5、汇报：教师适当总结识字方法，如用部件法记“排”，用动作发记“游”“唱”，用奇特联想法想像哗哗的流水从而记住“流”……

        有层次性地把识字放在一定的语言环境中，与认识事物结合起来，提高识字能力。“语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

        6、巩固：

        小老师带读(有注音)

        集体读(无注音)

        看卡片、开火车读(无注音)

        7、朗读词语(课后“我会读“中的词)

        8、“一字开花”游戏：用生字组词说话

        写字。(认真指导、重在激励)

        1、看笔顺图，描红;

        2、试写感悟：说一说你发现了什么?(如“中“的最后一笔写在竖中线上)

        3、示范指导、学生练写

        4、引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏

        第二课时

        对话平台

        回顾。

        1、出示生字词;

        2、开火车读、小老师带读;

        3、阅读短文(把本课生字编成阅读材料，换环境识字).

        夏天，我坐上小竹排，去江南游玩。看，小河两岸的景色多美。树木茂盛，花儿盛开，绿色的禾田，唱歌的小鸟，河水静静地流淌，水中的鱼儿游来游去，这就好像一幅画，江南鱼米乡真美啊!我们爱江南。

        朗读。(品词析句，体会无限美感。)

        1、自读：你都看到了那些美丽的景物?

        2、汇报：先用书上的诗句说一说。如“两岸树木密”等。再用自己的语言描述一下，什么样的鸟儿，什么样的鱼儿……

        点拨：看着这么美丽的景物，“我”的心情怎么样

        (学生回答：高兴、快乐……)

        教师伺机板书

        3、美读：让我们怀着高兴、快乐的心情读课文，把你的美丽心情读出来。学生练读

        4、汇报读：指读、对读.。

        5.交流讨论：大家的朗读使人心情舒畅!看着这美景，你想说些什么?用一句话赞美江南。为什么说小小竹排是在画中游呢?

        教师要充分了解各小组的讨论情况，注意引导、诱导、辅导，使学生主动思考、学习。

        诵读。

        1.教师配乐诗朗诵;

        2.生模仿练读;

        3.指读、轮读;

        4.你问我答：引导学生看板书回答。师问：什么顺水流?(小竹排顺水流)谁在唱?(鸟儿唱)两岸有什么?(两岸树木密)什么绿油油?(禾苗绿油油)……

        5.背诵：注意学生自己悟出背诵的方法，如看图背诵、看板书背诵等，引导学学会巧背。

        6.朗诵会：评选未来的主持人。

        小结。(引导学生表达对祖国的赞美之情。)

        教学建议：教师创设优美的情境，有助于激发学生的学习兴趣。语文是读出来的，形式多样的读会促进学生语言的发展。丰富多彩的识字活动把课堂变。

       好了，今天关于“一年级上册语文教案”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的介绍对“一年级上册语文教案”有更全面的认识，并且能够在今后的实践中更好地运用所学知识。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。