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冰心《雨后》_冰心雨后表达了什么感情

zmhk 2024-05-31 人已围观

简介冰心《雨后》_冰心雨后表达了什么感情       最近有些日子没和大家见面了,今天我想和大家聊一聊“冰心《雨后》”的话题。如果你对这个领域还比较陌生,那么这篇文章就是为你而写的,让我们一起来探索其中的奥秘吧。1.冰心写雨的文章2.冰心《雨后》的作者是谁?3.

冰心《雨后》_冰心雨后表达了什么感情

       最近有些日子没和大家见面了,今天我想和大家聊一聊“冰心《雨后》”的话题。如果你对这个领域还比较陌生,那么这篇文章就是为你而写的,让我们一起来探索其中的奥秘吧。

1.冰心写雨的文章

2.冰心《雨后》的作者是谁?

3.小学三年级下册语文《雨后》原文、教案及教学反思

4.读了雨后这首诗,体会到冰心奶奶怎样的情感

冰心《雨后》_冰心雨后表达了什么感情

冰心写雨的文章

        《雨后》是著名作家冰心的诗作,全诗以浅近生动的语言描绘了一幅孩童戏水的情景,勾画出孩子们活泼、俏皮的形象,极富童趣。下面是我为大家整理的关于冰心写雨的文章的相关资料,供您参考!

        冰心写雨的文章:雨后

        嫩绿的树梢闪着金光,

        广场上成了一片海洋!

        水里一群赤脚的孩子,

        快乐得好像神仙一样。

        小哥哥使劲地踩着水,

        把水花儿溅起多高。

        他喊:?妹,小心,滑!?

        说着自己就滑了一交!

        他拍拍水淋淋的泥裤子,

        嘴里说:?糟糕糟糕!?

        而他通红欢喜的脸上,

        却发射出兴奋和骄傲。

        小妹妹撅着两条短粗的小辫,

        紧紧地跟在这泥裤子后面,

        她咬着唇儿,

        提着裙儿,

        轻轻地小心地跑,

        心里却希望自己

        也摔这么痛快的一跤!

        冰心写雨的文章1: 纸船

        我从不肯妄弃一张纸,

        总是留着留着。

        叠成一只一只很小的船儿,

        从舟上抛下在海里。

        有的被天风吹卷到舟中的窗里,

        有的被海浪打湿,沾在船头上。

        我仍是不灰心的每天的叠着,

        总希望有一只能流到我要它到的地方去.

        母亲,倘若你梦中看见一只很小的白船儿,

        不要惊讶它无端入梦。

        这是你至爱的女儿含着泪叠的,

        万水千山,求它载着她的爱和悲哀归去。

        冰心写雨的文章2:成功的花

        成功的花,

        人们只惊羡她现时的明艳!

        然而当初她的芽儿,

        浸透了奋斗的泪泉,

        洒遍了牺牲的血雨。

        嫩绿的芽儿

        嫩绿的芽儿,

        和青年说:

        ?发展你自己!?

        淡白的花儿,

        和青年说:

        ?贡献你自己!?

        深红的果儿,

        和青年说:

冰心《雨后》的作者是谁?

       《雨后》是著名作家冰心的诗作,全诗以浅近生动的语言描绘了一幅孩童戏水的情景,勾画出孩子们活泼、俏皮的形象,极富童趣。下面就是我给大家整理的冰心的 文章 雨后,希望大家喜欢。

        雨后

        嫩绿的树梢闪着金光,

        广场上成了一片海洋!

        水里一群赤脚的孩子,

        快乐得好像神仙一样。

        小哥哥使劲地踩着水,

        把水花儿溅起多高。

        他喊:?妹,小心,滑!?

        说着自己就滑了一交!

        他拍拍水淋淋的泥裤子,

        嘴里说:?糟糕?糟糕!?

        而他通红欢喜的脸上,

        却发射出兴奋和骄傲。

        小妹妹撅着两条短粗的小辫,

        紧紧地跟在这泥裤子后面,

        她咬着唇儿,

        提着裙儿,

        轻轻地小心地跑,

        心里却希望自己

        也摔这么痛快的一跤!

       冰心的相关诗歌推荐一: 纸船

        我从不肯妄弃一张纸,

        总是留着?留着。

        叠成一只一只很小的船儿,

        从舟上抛下在海里。

        有的被天风吹卷到舟中的窗里,

        有的被海浪打湿,沾在船头上。

        我仍是不灰心的每天的叠着,

        总希望有一只能流到我要它到的地方去.

        母亲,倘若你梦中看见一只很小的白船儿,

        不要惊讶它无端入梦。

        这是你至爱的女儿含着泪叠的,

        万水千山,求它载着她的爱和悲哀归去。

        冰心的相关诗歌推荐二:成功的花

        成功的花,

        人们只惊羡她现时的明艳!

        然而当初她的芽儿,

        浸透了奋斗的泪泉,

        洒遍了牺牲的血雨。

        嫩绿的芽儿

        嫩绿的芽儿,

        和青年说:

        ?发展你自己!?

        淡白的花儿,

        和青年说:

        ?贡献你自己!?

        深红的果儿,

        和青年说:

        ?牺牲你自己!?

小学三年级下册语文《雨后》原文、教案及教学反思

       了一片海洋!水里一群赤脚的孩子,快乐得好像神仙一样。小哥哥使劲地踩着水,把水花儿溅起多高。他喊:“妹,小心,滑!”说着自己就滑了一交!他拍拍水淋淋的泥裤子,嘴里说:“糟糕——糟糕!”而他通红欢喜的脸上,却发射出兴奋和骄傲。小妹妹撅着两条短粗的小辫,紧紧地跟在这泥裤子后面,她咬着唇儿,提着裙儿,轻轻地小心地跑,心里却希望自己也摔这么痛快的一跤!2、简析这首诗一共四小节,中心是描写一对小兄妹在雨后踩水嬉戏的情状和心理。文笔明快,语言幽默,洋溢着动人的童真与童趣。自然,如再细细咀嚼,品味,就会感到其中更深邃丰富的内涵。在这首诗中,冰心是为我们描绘了一幅新中国儿童幸福生活的欢乐图;她寓情于景,寓理于境,通过几个小小的画面,创造出一个既能捉摸,又可感知、生动欢快氛围中的艺术境界。3、作者简介沈从文(1902-1988),中国著名作家,原名沈岳焕,笔名休芸芸、甲辰、上官碧、璇若等,乳名茂林,字崇文。湖南凤凰县人,祖母刘氏是苗族,其母黄素英是土家族,祖父沈宏富是汉族。因此,沈从文的民族身份可以是此三个民族的任何一个,但沈从文本人却更热爱苗族,他的文学作品中有许多对于苗族风情的描述。全文

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       高楼居士LV.202017-10-02

       冰心《雨后》嫩绿的树梢闪着金光,广场上成了一片海洋!水里一群赤脚的孩子,快乐得好像神仙一样。小哥哥使劲地踩着水,把水花儿溅起多高。他喊:“妹,小心,滑!”说着自己就滑了一交!他拍拍水淋淋的泥裤子,嘴里说:“糟糕——糟糕!”而他通红欢喜的脸上,却发射出兴奋和骄傲。小妹妹撅着两条短粗的小辫,紧紧地跟在这泥裤子后面,她咬着唇儿,提着裙儿,轻轻地小心地跑,心里却希望自己也摔这么痛快的一跤!

读了雨后这首诗,体会到冰心奶奶怎样的情感

        #三年级# 导语《雨后》是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌。先总写广场上赤脚的孩子快乐得好像神仙一样,然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。以下是 无 整理的小学三年级下册语文《雨后》原文、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。

        1.小学三年级下册语文《雨后》原文

 嫩绿的树梢闪着金光,

        广场上成了一片海洋!

        水里一群赤脚的孩子,

        快乐得好像神仙一样。

        小哥哥使劲地踩着水,

        把水花儿溅起多高。

        他喊:“妹,小心,滑!”

        说着自己就滑了一跤!

        他拍拍水淋淋的泥裤子,

        嘴里说:“糟糕──糟糕!”

        而他通红欢喜的脸上,

        却发射出兴奋和骄傲。

        小妹妹撅着两条短粗的小辫,

        紧紧地跟在这泥裤子后面,

        她咬着唇儿,

        提着裙儿,

        轻轻地小心地跑,

        心里却希望自己也摔这么痛快的一跤!

        2.小学三年级下册语文《雨后》教案

 一、引子

        出示录像[夏天景色]

        夏天到了,你们高兴吗?

        屏幕出现几个词语:雨后广场糟糕……糟糕!

        学生活动:根据提示的词语,想象一段夏天里发生的故事。

        [设计意图]先打开学生思维和想象的大门,引起学习兴趣,如果有的学生读过这首诗歌,按照本诗的内容去讲故事,那也很好,顺势引导。

        二、课题。

        中国的作家冰心奶奶写了一首有趣的诗歌《雨后》。

        三、朗读第一关:正确朗读

        1、学生活动:自由朗读儿歌,自学不认识的字。

        [设计意图]学生自主学习能力特别强,特别是已经到了二年级下学期,学生的独立识字能力非常高,因此,完全不必老师扶持,该放手时就放手。

        师巡视参与,表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学习方式的学生,给其他学生启示,使学习方式更加多样,更适合自己。

        2、通过学习,你们认识了哪些字?给大家讲讲吧!

        [操作方式]找同学当小老师,把自己学会的字讲给大家听,教师相机点拨,有重点地指导几个比较难认的字。

        3、勇闯朗读第一关,朗读要求:正确

        学生活动:自由参赛朗读,互相评价。

        [设计意图]读的特别好的同学往往会独立朗读,不太自信的同学可能以小组为单位参赛朗读,自由的朗读形式可调动每个学生的朗读兴趣。

        [操作方式]学生互评时的标准围绕“准确”展开:读音是否准确,有无丢字落字。

        四、朗读第二关:流利朗读

        1、喜欢读这首儿歌吗?为什么喜欢呀?引导学生自由发表意见。

        2、把诗歌读熟了,读流利了,就更喜欢了。

        再闯第二关,朗读要求:流利

        屏幕出示儿歌,学生跟着读,老师也跟着读。

        [操作方式]一节一节的出现,如果一遍读的不熟练,就再读一遍,第二遍要求大声朗读。

        五、朗读第三关:有感情朗读

        1、老师有感情的朗读自己喜欢的一段儿歌。

        其他同学评价老师的朗读。

        2、闯入第三关,朗读要求:有感情朗读。

        学生活动:每小组选取其中的一段儿歌,合作表演小品,要求:生动有趣。小组表演哪一段,其他同学就朗读哪一段。

        [设计意图]学生的表演把课文的情景再现出来,更重要的是把雨后哥哥妹妹 痛快的心情调动起来,再来朗读,更加有感染力。

        六、附加关:背诵

        刚才那么精彩的朗读,让许多同学都手舞足蹈,如果能背诵儿歌,相信你们一定表现的更棒!试试看吧!

        学生活动:背诵儿歌,老师和学生一起试着背诵儿歌,互相鼓励。

        七、实践作业:

        如果在水中滑倒的是你,你的爸爸妈妈会怎样做呢?

        回家后有声有色的把这首儿歌背给爸爸妈妈听,或许他们会有一些让你们意想不到的变化……

        3.小学三年级下册语文《雨后》教案

 教学目标:

        1、正确流利地朗诵课文,背诵课文。

        2、正确认读16个生字,会写7个生字“海、洋、样、妹、两、粗、提”。

        3、感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境,体会哥哥对妹妹的关爱之情。

        课前准备:生字卡片

        教学时间:2课时

        第一课时

        一、创设情境,激趣导入:

        同学们,你们喜欢下雨吗?下完雨你喜欢做什么啊?我们来看看别的小朋友在雨后做什么吧。板书课题。

        二、初读课文,认识生字

        1、自读课文,不认识的字请同桌帮忙。

        2、指名读。

        3、出示生字,在课文中找出来大声读一读。

        4、小组内学习生字。

        5、老师检查。

        6、全班交流扩充词语。

        三、理解课文

        1、自己朗读课文,遇到问题做记号。

        2、读课文,自己读明白了哪些?

        3、小组交流读懂的地方。

        4、指名说。

        5、感情朗读。

        四、拓展延伸

        雨给你带来过开心吗?把你开心说一说。

        第二课时

        一、复习生字。

        卡片出示生字,开火车检查。

        二、学习写字

        1、出示要会写的字,指名读。

        2、小组内识记生字。

        3、全班汇报。

        4、给生字组词。

        5、观察田字格里字的位置,想想怎么写好看。

        6、描红,试写。

        7、小组内互评,谁写得好,好在哪儿。

        4.小学三年级下册语文《雨后》教学反思

 本课教学,我侧重于让学生边读边想,培养学生自主学习的能力。低年级阅读教学中应以读为主线,以读代讲,以读促讲,让学生在读中感悟课文内容,体验情感。在教学时中,学生的读书活动贯穿课文的始终,因此,我指导学生通过多种形式的读,并在读后给予鼓励性的评价,让学生获得实实在在的审美体验。如:在第1小节中,知道学生体会广场上的小朋友无比开心的心情,我引导:让我们和书中的小朋友一起像:“神仙”一样,开开心心地读读第1小节吧!

        我还重视启发他们的想象,说说仿佛看到了什么,激活他们的生活情感,唤起他们的生活经验,他们的所见所闻的信息被激发,思维的火花也被点燃了,学生纷纷展开了想象的翅膀,争先恐后的来交流。如在第一小节,让学生体会“一群孩子在雨后广场上玩水,快乐的好像神仙一样”,到底有多快乐呢?我出示了这样一段由易到难的语言训练:“我快乐得好像鱼儿一样,在水中________。我快乐得好像鸟儿一样,在空中________。我快乐得好像________一样,在________。”学生各抒己见:有的说:“我快乐得好像骏马一样,在草原上奔跑。”有的说:“我快乐的好像狗一样,叼着骨头在草地上奔跑。”……语言是从未有过的连贯、通顺,情感也是从未有过的真实、自然,可见学生们的身心得到了真正的释放。有了对文本的感悟,以及融入了亲身体验,他们的感受会越来越深刻,情绪也会越来越投入,接着再指导学生朗读,自然水到渠成了,自然而然地把“快乐”的感情读出来了。

        低年级的学生如果让他们安安静静地坐一节课,有的学生肯定是坐不住的。在教学第4小节时,为了让学生体会小妹妹的小心翼翼,我让学生模仿小妹妹的样子表演一下,(有位男生模仿的非常像,把小妹妹的小心翼翼全演示出来了)这样有的学生发散的思维被抓回了课堂,也恰到好处地帮助学生理解了课文。

        总之,我觉得低年级的课堂不应是老师的课堂,而应是学生自主学习的课堂,如果老师在学生低年级时就根据学生的年龄特点和心理特征,教会学生学习的方法,那么到了中高年级,学生学习语文将会非常轻松。

        另外,本节课我没有把握好时间,导致有的内容没来得及教完,只好放到了第三课时,今后要注意时间的分配。

        5.小学三年级下册语文《雨后》教学反思

 《雨后》这首小诗描写的是雨后孩子们在水中尽情嬉戏的情景。初读课文,很多孩子忍不住轻轻的笑出声来,当我写下“雨后”这个题目后,学生立即兴奋起来:“今天的雨好象就是为咱们下的。”然后就不由自主地朗读起来。听着那有滋有味的高声朗读,我知道他们已经走到文中,感受到了“小哥哥”、“小妹妹”那股高兴劲,回想起自己水中玩耍的情景。那是心与心的交融,而课文就是他们情感的流泻。无须再讲,孩子们早已感受到了文中那份快乐。我只问到:“你觉得小哥哥、小妹妹和你们像吗?”“像”!异口同声地回答。“哪里像?”一石激起千层浪,孩子们尽情地叙说起雨给他们带来的快乐。在此过程中,我也解答了我的疑问:“你们踩水不怕鞋湿吗?”“鞋湿了,就像刚洗过脚,冰凉凉的,特别清爽、痛快……”我想,此时学生一定理解“小哥哥滑了一跤却也很高兴,”因为那就是他们的缩影,也正是童趣所在!我抓住时机问:“今天刚下过雨你们再想干什么”他们回答:“在水里玩,太开心了。”“大家想一想雨中的情景,赶紧跟小伙伴说一说”。小组交流气氛热烈,代表发言也异常精彩。再读课文孩子们很自然地读出了小哥哥玩耍的酣畅,小妹妹的胆怯。学习后我又问学生,现在你们最想做什么?有的说,我们也去玩。有的说,我也想写一写。

       

       《雨后》是一首描写童稚举止、心态的诗,也是一支充溢着儿童情趣的欢乐的歌。它发表于1959年6月27日《光明日报》。这首诗的文采、格调,相较于她往昔被誉为“冰心体”的诗作,似迥然而异。

       这首诗一共四小节,中心是描写一对小兄妹在雨后踩水嬉戏的情状和心理。文笔明快,语言幽默,洋溢着动人的童真与童趣。自然,如再细细咀嚼,品味,就会感到其中更深邃丰富的内涵。在这首诗中,冰心是为我们描绘了一幅新中国儿童幸福生活的欢乐图;她寓情于景,寓理于境,通过几个小小的画面,创造出一个既能捉摸,又可感知、生动欢快氛围中的艺术境界。

       好了,今天关于“冰心《雨后》”的话题就讲到这里了。希望大家能够对“冰心《雨后》”有更深入的认识,并且从我的回答中得到一些帮助。