小学美术课题

小学美术课题

       谢谢大家对小学美术课题问题集合的提问。作为一个对此领域感兴趣的人，我期待着和大家分享我的见解和解答各个问题，希望能对大家有所帮助。

1.小学美术教案

2.人教版小学五年级上册美术教案三篇

3.如何培养小学生美术色彩感受能力 课题

4.小学美术学科教案《让色彩动起来》应该怎么写？

小学美术教案

       　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？以下是我为大家整理的小学美术教案3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学美术教案 篇1

教学目标：

       　1、了解蜗牛的相关知识，掌握蜗牛的形状特点。

       　2、用自己喜欢的方法和形式进行绘制。

       　3、通过本课的教学，培养学生的想象力和创造力。

教学重难点：

       　1、学生选择自己喜欢的方法形式进行创作。

       　2、培养学生的想象力和创造力。

教学课时： 1课时

课前准备： 教师准备蜗牛的，背景音乐，录音，蜗牛头饰5个。

       　学生准备绘画工具。

教学过程：

一、导入阶段

       　1、谜语导入：

       　师：同学们喜欢猜谜语吗？（喜欢）那老师就出个谜语考考大家。

       　没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。——蜗牛（没有壳的蜗牛）

       　生：蜗牛怎么没有壳呀？

       　师：对呀，这只蜗牛怎么没有壳呀？还是让我们一起问问这只小蜗牛吧！

       　2、教师播放课件：

       　蜗牛在哭诉：“我是蜗牛查理，我背上的房子在比赛时被人意外的踩坏了！其他的蜗牛都笑我，而且冬天快到了，没有了房子我可怎么过冬呀？呜……”

       　3、师：多可怜的小查理啊，你们愿意帮助它吗？

       　生：愿意。

       　4、教：那今天就让我们一起帮助小蜗牛查理设计新房子吧！（出示课题——蜗牛的新家）

二、发展阶段

       　1、教师提出问题：在给小蜗牛盖新房子之前问问大家，你对蜗牛了解有多少？你知道蜗牛身体有哪些部分组成吗？它的生活习性怎么样？

       　生a：蜗牛有触角、眼睛、嘴、腹部、尾巴和壳。

       　生b：身体软软的，爬起来很慢……

       　生c:它身上的壳还可以为它遮风挡雨……

       　2、教师：哇，原来蜗牛并不像我们看到的那么简单！它的身体有好几部分组成，尤其是背上的壳，有着非常重要的作用。而且小小的蜗牛虽然爬得很慢，可是它可以为了一个目标不怕跌倒，勇往直前，这种坚持不懈的值得大家去学习！那你们想给蜗牛查理重建一所什么样的房子呢？

       　（学生分小组讨论交流，然后每组选出一个代表阐述。）

       　3、师：同学们的建议都很棒，也让我们问问小蜗牛，听听它有什么建议吧！

       　“蜗牛”提出设计要求：原来的房子我都背了好些年了，看来看去都看腻了，最近蜗牛家族兴起好多时髦的新房子，我也想要一栋那样的。但是我可不要和别人的一样哦！我带了一些照片，大家先看看吧，希望对你们的设计有所帮助。

       　4、师：哇，小蜗牛准备的可真充分，赶紧让我们一看吧！

       　（欣赏观察蜗牛，学生可以选择自己最喜欢的图进行点评。每组欣赏结束，教师及时，并将贴在黑板上。）

       　（1）、给蜗牛原来的壳上添加美丽的花纹，涂上漂亮的颜色；

       　（2）、改变蜗牛壳原有的形状；

       　（3）、可以夸张、想象，用其他房屋造型代替蜗牛的壳。

       　5、师：时间紧迫，再不赶快帮小蜗牛把房子建好，它就要冻感冒了！（教师把没有壳的蜗牛贴在黑板上给学生做参照。）就让我们比一比，赛一赛，看看哪位同学能在最短的时间里，给小蜗牛设计出最具特色的房子吧！

三、创作阶段

       　1、学生拿出纸准备画的时候，要适时提出绘画要求：你画的房子黑板上的`小蜗牛能住吗？——提醒学生要把蜗牛的房子画大些。

       　2、播放背景音乐，让学生在优美的音乐声中作画，陶冶学生的情操。

       　3、教师巡回指导，遇见问题及时指出，优秀作品及时点评。

四、作品展评

       　1、请学生分小组先组内评出最优秀的，贴在黑板上全班同学一起点评。（选择自己最喜欢的一幅作品，说说作品最具特色的地方是哪里。）

       　2、教师：经过大家的设计，给小蜗牛选出了这么多好看有趣的“房子”，小蜗牛查理看了之后是什么样的心情呢？它到底喜不喜欢呢？请同学们认真听下面的音乐，并从中找到答案。

       　3、播放音乐动画《快乐的小蜗牛》。学生在听音乐时教师鼓励学生上前，根据音乐带领大家做一些动作或进行简短的表演。（主动上去表演的学生，给他带上准备好的蜗牛头饰。）

       　4、音乐结束，请学生说说从音乐中听到了什么？——小蜗牛很快乐。

       　5、教师：今天不仅小蜗牛很开心，老师也很开心。因为老师看都那么爱帮助别人，积极主动的动脑动手，为小蜗牛设计了那么多有趣的房子。希在课后能再尝试用其他的材料和方法给小蜗牛制作房子。

五、课后拓展：用不同的材料制作蜗牛。

教学后记：

       　本课是校本课程，以学生平时比较感兴趣的“小蜗牛”为课题。

       　导入部分用谜语的形式是为了更好的吸引学生学习的兴趣，出示了一张没有壳的蜗牛是为了激起学生的好奇心和学习下面新课的兴趣。整节课都以小蜗牛为主线，从导入——新授——创作——点评都有小蜗牛在其中牵引。课的结尾以一首欢快的音乐《快乐的小蜗牛》结束，整节课学生学习气氛很高。

小学美术教案 篇2

       　课型：造型.表现.设计.应用

       　教学目标：

       　1.通过学生之间的交流及有创意的角色模仿，启发学生对城堡展开想象。通过对动画片的欣赏，开拓学生思路。

       　2.指导学生用各种材料采用折，剪，镂，绘制等方法，创作出富有个性特点和形式感的新颖城堡。

       　教学重点：撕纸的方法。

       　教学难点：了解什么是梦幻，引导学生开拓思维，创设城堡的多种梦幻的外型。

       　教学准备：

       　教具：白色即时贴、彩色旧画报纸、多媒体课件。

       　学具：旧画报纸、双面胶，水彩笔等。

       　教学方法：欣赏、演示、讨论、练习

       　课时安排：1课时

       　教学过程：

       　一、引导阶段：

       　用动画片让学生一起感受城堡的种种造型以及不同城堡带给我们的不同印象，从而揭示课题。

       　1．师：同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师带来了一部非常精彩的动画片，是什么呢？你们一看就知道！（多媒体播放《白雪公主》片段）

       　2．你们在刚才那段影片中看到了什么？（生：城堡……）

       　师小结：城堡是一种非常古老的建筑，它除了可以居住还可以防御外敌。（提示）

       　而且，城堡的样子有很多种，你能想像一下城堡是什么样的吗？我们先来用简单的几笔来试着画画看好吗？在白纸上用彩色笔直接画。（学生第一次练习）

       　简单评价。从你们的画中我看出来了，你们的想像力真是丰富。老师这里呢刚好也有城堡的照片，我们一起来看（欣赏真实城堡）师：这样的城堡给你什么样的感觉？

       　生：安全，坚固，高大。

       　二、欣赏

       　通过欣赏归纳了解什么是梦幻。

       　师：老师这里还有一些，上面也有城堡，但是跟刚才照片上的城堡不一样，大家一边看一边想到底哪里不一样？

       　（多媒体投影）归纳：是童话中的城堡，仙境里的城堡。

       　师小结：不论是动画片中出现的，是想像出来的，可以把它们称为《梦幻中的城堡》

       　三、观察

       　1．走进动画片以分析的眼光将其中的城堡拆卸并重组。

       　2．鼓励学生选用自己喜欢的材料进行创作，通过大胆的想象与构思，用剪，镂，折，贴，画等制作或表现的方法，表现一幅较抽象的画面。

       　四、学生作业，教师辅导

       　1．在作业过程中，指导学生设计的形式要与使用的材料相适合。

       　2．展出制作完成的作品，让学生根据自己的理解，描述自己设计的作品。

       　五、课后拓展

       　1．积极指导学生如何去欣赏动画片中的城堡，培养学生欣赏美，发现美的能力。

       　2．鼓励学生根据生活与学习中各种有趣的内容，采用变形与夸张手法进行创作，也可以收集各种材料尝试作，学做小艺术设计家。

小学美术教案 篇3

        活动目标

       　1、让幼儿掌握人的五种基本表情的其中三种。

       　2、学习用较为简洁的线条画出几种不同的面部表情。

       　3、培养幼儿的绘画兴趣。

       　活动准备画纸、彩色笔、双面胶、镜子、各种表情活动过程1、引入课题2、首先让幼儿欣赏一首儿歌《画表情》，幼儿可以边欣赏边学习。

       　3、老师提问刚才听到的儿歌，幼儿回答问题如：老师提问幼儿刚才儿歌里都唱到什么表情?

       　幼儿回答：拍拍手、跺跺脚······老师提问幼儿为什么要拍拍手?跺跺脚?

       　幼儿回答：高兴、着急、生气····老师让幼儿学习一个高兴的表情、生气的表情、伤心的表情。(表情都表现在我们的脸上)4、出示(1)老师提问幼儿：上的姐姐是什么表情?她的眼睛有什么特点?眉毛有什么特点?嘴巴又什么特点?

       　幼儿回答：眼睛弯弯、眉毛弯弯、嘴巴朝上翘······老师让幼儿拿出自己的小镜子对着镜子做个高兴的表情，老师示范用简单的线条画一个高兴的表情，并附加一句口诀(画人笑，眉开眼弯嘴上翘)让幼儿拿出一张蛋形的纸跟着老师画一张高兴的表情。

       　(2)老师在出示一张进行提问，她的表情是什么?她的眼睛有什么特点?眉毛有什么特点?嘴巴又什么特点?

       　幼儿回答：哭······眉毛、眼睛下垂，嘴巴向下落老师让幼儿拿着自己的小镜子对着镜子做个哭的表情。

       　老师示范用简单的线条画一个哭的表情，并附加一句口诀(画人哭，眉掉眼垂嘴下落)让幼儿拿出一张蛋形的纸跟着老师画一张哭的表情。

       　(3)老师在出示一张进行提问，她的表情是什么?

       　幼儿回答：生气······老师提问幼儿：他们的表情有什么特点?

       　幼儿回答：眉毛竖起来、眼睛圆圆的······老师让幼儿拿着自己的小镜子对着镜子做个发怒的表情。

       　老师示范用简单的线条画一个怒的表情，并附加一句口诀(画人怒，瞪眼咬牙眉上竖)让幼儿拿出一张蛋形的纸跟着老师画一张怒的表情。

       　5、通过本节课的学习，我们掌握了画人的表情要抓住人的眉毛、眼睛、嘴巴······幼儿跟着老师再说一遍画表情的口诀，请幼儿自己说一遍······6、小结小朋友，通过今天这节课的学习，小朋友今天的心情是什么样的?请小朋友从今天画的表情里找一个可以表达自己今天心情的，贴在自己的衣服上。

人教版小学五年级上册美术教案三篇

       《我们身边的线条》

        教 学 理 念

        中小学美术教学大纲的修订，具有划时代的意义，它为学校美术教育拓展了博大的空间，为中小学美术教育指明了方向, 美术课堂教学正朝着多元化的趋势发展。我的教学设计理念是以大纲精神为指导，以学科理论为依据，在教学实践中突出对孩子的兴趣培养引导孩子从生活中去发现美、感受美，重视创新意识与实践能力的培养，把审美教育贯穿于课堂中，发挥美育辅德益智的功效。教师想要获得良好的课堂教学效果，就要对课堂教学的结构予以合理的组织与精心设计，使其充分发挥各教学环节的作用，把握住每一个教学环节，充分地调动孩子学习的积极性和创作的热情，激发学生浓厚的学习兴趣。以下是我的整个教学设计理念：

        1、丰富视觉和触觉经验

        帮助孩子了解美术基本语言和知识，在设计本课过程中，利用工艺品、绘画作品、多媒体课件使孩子们通过多种感官接触物质和形象世界，从中体验、感受线的美感及表现力，提高他们的审美能力。

        （1）通过折折手中的电线，找找身边的线、摸摸工艺品上的线，观察课件中的自然物水波纹、山石线、动物身上的斑纹……，体验人文环境中的线：建筑、服装，使孩子在游戏中认识各种各样的线，并初步感受线的美感，培养他们的观察习惯。

        （2）创设情境。全体师生共同舞动彩带，使孩子们充分体验曲线给人的自由活泼的美感，再次利用易弯曲变形的电线使每人分别体验、折线的坚硬、直线的挺拔严肃等不同感受。

        （3）通过四幅典型的艺术作品，引导孩子进一步感受艺术作品中线的美感及表现力，初步了解线的表现方法，提高他们的审美能力。

        2、体验美术学习活动的快乐，培养美术学习兴趣

        兴趣是学习美术的基本动力。课堂中应充分发挥美术教学特有的魅力，学习多样的表现形式，激发孩子的学习兴趣，并使这种兴趣转化为长久的情感态度。教师采用多种形式引导孩子们感受美术学习的轻松与情趣，体验美术活动的乐趣。通过折一折（电线）、找一找（身边的线）、摸一摸（工艺品）、玩玩（彩带）、看看（艺术作品）、听听（故事）说说、画画等一系列教学活动，使孩子们初步感受，认识线的美感及表现力——迫切尝试用线去表达自己的情感——兴趣勃勃地向同伴们介绍自己线画的作品。在这一过程中，激发了孩子的好奇心，求知欲，培养孩子的兴趣，满足审美需要，使课堂成为孩子们自由挥洒的天地，限度地激发他们学习、创作的欲望；同时他们还体验了美术学习活动的快乐与成功，进一步激发他们产生新的心理需要。

        3、为孩子提供创造的空间

        “我的梦”既激发了孩子的表现欲望，又为孩子提供了想象、创造的空间。孩子在“最感兴趣的梦境”中，思路开阔，充分发挥了每个人的创造才能。在此基础上，用不同的工具、材料表现出自己的所想所思，使作业 形式、内容体现出个性化的表现。

        4、美术与其它学科相联系，发展综合学习能力

        锻炼孩子的语言表达能力贯穿了整节课，特别是在讲述“我的梦”时与语文学科更是紧密相联。小结过程中，通过展示其他同学听音乐过程中表现的线描作品，引导孩子将美术与音乐相联系，以形成更大的知识背景，发展综合学习能力，使素质教育落在实处。

       教 学 方 案

        [课题]

        《我们身边的线条》 选自人美版小学美术第二册第13课。

        [课型]

        绘画课

        [课时]

        一课时

        [教学目的]

        1、引导孩子从生活中发现线条、认识线条、感受线条，培养孩子从生活中表现美、体验美、感受美的能力，提高他们的审美能力。

        2、初步培养孩子运用线条进行表现的能力，提高他们的创造性思维能力。

        3、培养孩子的观察习惯及热爱生活热爱大自然的情感，激发他们对美术活动的兴趣。

        [教学重点]

        发现生活中、艺术品中线条的美感，并初步尝试其表现方法。

        [教学难点 ]

        线的组织及变化

        [作业 要求]

        用各种各样的线画一幅自己感兴趣的故事情节，可自己想象，要求表现出线的疏密变化又有秩序。

        教学过程

        一、导入 新课，认识线的种类（4分钟）

        1、心情导入 新课

        老师折电线

        师：你们知道老师此时的心情吗？

        生：紧张、乱……

        师：老师现在心情平静了应怎样表现？请每个小朋友拿起电线把老师的心情表现出来。

        生齐折电线并展示

        师：谁能变出更多的心情？你能叫出这些线的名字吗？

        生用电线变出直线、折线、曲线……相互交流，并归纳。

        师投影直线 、折线 、曲线 、交叉线

        [上课时随机设置这样一个环节，使孩子原本不安份的心一下子被老师手中的电线吸引了，激发了他们的好奇心，从而注意力得以集中，并初步认识了几种线。绘画是情感的表达，低年级的儿童虽然不要求刻意去表现，但这种感觉可以从最初时潜移默化地培养]。

        2、做找线游戏并揭题

        （1）师：看准能找到我们身边哪儿有这些线？谁能找出最多。

        生自由走动在教室内寻找（地板、黑板、桌椅、风扇、服装、头上、窗外……）

        （2）在他们发现身边的线后美术字揭题——《我们身边的线条》

        [在孩子们认识各种各样的线后采用游戏法设置情境，悬念可以激发他们的学习动兴趣，促进师生情感交流，同时也很自然地导入 新课。精致的课题吸引了孩子的注意，把他们好奇、兴奋地状态迅速引入下一个教学环节中。无形中也培养了孩子欣赏美术字的能力，为美术字教学打下了良好的基础。]

        二、授新课——线的美感及表现力（17分钟）

        1、感受生活中的线

        师：我们一起来找一找本组课桌上摆放的工艺品上的线，摸一摸、看一看、想一想、找一找，这上面有些什么线？

        师生共同找出各类线

        2、看课件：自然物和人造物中的线

        引导孩子观察并思考：这些线给我们什么感受？

        师生共同讨论，谈谈各自的感受。

        3、线的情感性

        师生一起用彩带、电线分别体验曲线、直线、折线给人的不同感受。

        师：刚才各种不同的线分别给我们什么感受？

        小组讨论、记录，回答。

        师投影部分词汇（活泼、快乐、坚硬、挺拔、严肃、安详、温暖、兴奋、感动、惊奇、赞叹）。小结：线也能表达各种感情。

        [通过找工艺品上的线，观察课件中的自然物水波纹、山石线、动物身上的斑纹……，体验人文环境中的线：建筑、服装，使孩子在游戏中认识各种各样的线，在游戏中初步感受线的美感，逐步培养他们的观察习惯。全体师生共同舞动彩带，使孩子们充分体验曲线给人的自由活泼的美感，再次利用易弯曲变形的电线使每人分别体验折线的坚硬、直线的挺拔严肃等不同感受。]

        4、线的运用和表现

        （1） 欣赏课件中中外画家的几幅线造型艺术，感受美感

        （2） 赏析赖利的《洪流》和克利的《奔流》

        师：小组讨论这两幅画给我们什么感受？为什么？

        全班分组讨论，小组代表回答：……

        师总结：波状弧线，整体又规律性的层次横跨画面，造成律动的幻觉，给我们强烈而又刺激的感觉。

        （3）赏析线画《缅甸仰光大金塔》

        师：比较这幅画和刚才两幅有什么区别？

        生讨论：以直线为主，表现了严肃、庄严的氛围。

        师：画家用不同种类的线表现不同的情感，我们国家对线的研究更为精深。从古代就非常重视用线造型。

        （4）赏析李公麟白描人物画

        师：这幅画在线的运用中有什么变化？

        师生共同体会线的疏密变化产生的节奏美感。

        [通过以上四幅典型的艺术作品，引导孩子进一步感受艺术作品中线的美感及表现力，初步了解线的表现方法，提高他们的审美能力。]

        （5）小游戏

        师：每人手中都持有一小张黑卡，现在请大家在黑卡上画用自己喜爱的工具和色彩画一根线，然后各组谈谈每张画给人不同感受。

        生画出并讨论

        师：不同色彩、不同工具材料表现出来的线能表现出不同的美感。

        小结：线有丰富的表现力，古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同种类、不同粗细、疏密变化的线表达自己的情感，创作出了一幅幅优秀的美术作品。

        [课堂中应充分发挥美术教学特有的魅力，学习多样的表现形式，激发孩子的学习兴趣，并使这种兴趣转化为长久的情感态度。一年级的学生好动，还不是很适应学校生活，40分钟对他们来说显得漫长，在教学过程 中设计一个轻松的环节至关重要。教师采用游戏的方法让孩子们体验了美术学习活动的快乐与成功，限度地激发他们学习、创作的欲望]

        三、布置作业 (3分钟)

        1、讲述“我的梦”（语言描述）

        引导孩子们回忆自己的梦，请一位语言表达能力较强的学生讲述自己记忆最深最感兴趣的梦。

        2、请大家把最感兴趣的部分用线画出来，可以加入自己的想象。

        3、作业 要求：可自己创作，也可自由组合共同完成。选择适合自己所画内容的纸、笔把它通过不同种类、不同粗细、不同疏密变化的线表现出来。

        [只要大胆地创设课堂教学情境，变苦学为乐学，才能充分激发孩子们的创作激情。“我的梦”既激发了孩子的表现欲望，又为孩子提供了想象、创造的空间。合作创新、动手实践，让每个孩子都能体会到绘画的乐趣，给他们创设宽阔的舞台，让他们尽情地发挥创造力，从感性到理性有了一个飞跃。]

        四、学生作画（12分钟）

        教师巡视辅导（选择轻松、愉快的钢琴曲作为背景音乐、创设愉快乐的氛围。）

        1、巡视作业 中构图情况及线的组织。

        2、作画中间集中辅导：针对作业 中普遍存在的问题，教师进行具体指导。

        3、分组指导：针对小组个别问题及时辅导。

        4、对孩子进行个别差异指导。

        五、作品评价，课外延伸（4分钟）

        1、展示各组的绘画作品

        （1） 各组同学之间互相介绍自己的作品，互评，推选出一名代表；

        （2） 请各组代表到前面展示自己的作品。选两、三名向全班同学介绍自己的作品，从构思、线的组织、工具、材料的使用几个方面进行分析。

        （3） 师进行客观评价。

        [让孩子学会自评、互评，学会学习和自我教育，成为可持续发展的学习者。教师的观念要适应时代需求，不应以“成人化”的眼光去要求孩子，更不应以“成人化”的标准来衡量他们，要鼓励他们自由表现、大胆创造、勇于尝试。]

        2、总结延伸：展示几幅用线表现自己对这段背景音乐感受的作品。

        师：音乐与美术是姐妹艺术。

        我们回家听一段音乐，用线表现自己对这段音乐的感受，体会音乐与美术有什么联系。

        画完后可以与父母共同欣赏，装饰自己的作品，装饰自己可爱的家。

        [强调美术与其它学科相互联系，引导孩子将美术与音乐相联系，以形成更大的知识背景，发展综合学习能力，使素质教育落在实处。学会创新与探究，学会让自己的东西变得实用，生活化起来，同时学会让亲人分享自己的劳动成果，又增进了亲情。]

如何培养小学生美术色彩感受能力 课题

        #教案# 导语写教案不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。 准备了以下内容，供大家参考!

《古朴精美的华表》

       教学目标：

       　1.认识华表的造型特征，了解华表的象征意义。

       　2.运用绘画、泥塑等造型手段表现心目中的华表形象，提高造型能力。

       　3.增强民族自豪感培养民族精神。

       　教学重点：认识华表的造型特征，探究表现方法。

       　教学难点：刻画华表的细部特征，造型完整美观。

       　教具准备：“华表”(课件)、范作、勾线笔、雕塑泥及工具。

       　学具准备：收集华表、勾线笔、泥、各种纸盒、饮料瓶、手工纸、剪刀、胶水等。

       　教学过程：

       　一、引导阶段

       　从**节华表奖的奖杯引入。提出探究“华表”的主题。(华表奖奖杯是一座小雕塑，它的原形就是人们常说的“华表”。“华表”到底是什么?)

       　二、发展阶段

       　1. 学生分组上台展示所收集的及相关文字资料，用简短的语言加以介绍。通过交流让学生了解华表的来历及其象征意义。教师对各组收集资料的情况进行点评和小结。

       　2. 教师播放课件组织学生欣赏各式华表，从不同的角度观察华表的细部特征了解各部分的名称和象征意义(典型代表*前的汉白玉华表柱，它是中华民族的象征，也可以说是象征中华民族的图腾柱)。 引导学生感受华表雕塑古朴精美的整体风格。

       　3. 组织学生欣赏用不同的材料和造型手段表现的“华表”作品。教师重点讲解或示范线描、泥塑、综合材料组合等的基本表现方法。

       　4. 学生分区开展创作活动(绘画、泥塑、综合材料)。

       　三、展示评价阶段

       　分组展示，组织学生欣赏同学的作品。学生自评谈创作心得，教师点评，学生互评提出修改意见。

       　四、收集整理阶段

       　回收可利用的材料，清理垃圾。

       　五、拓展与延伸

       　欣赏原始部落以及少数民族的图腾柱，了解图腾柱文化。

《鸟语花香》

       教学目标

       　1、 认识了解花和鸟的各种形态，大胆进行表现创造。

       　2、 掌握头饰制作的基本方法和步骤。

       　3、 让学生在游戏创造活动中体验愉悦感。

       　4、 培养良好的卫生习惯，萌发爱护花鸟的环保意识。

       　教学重点与难点

       　重点：掌握制作头饰的基本方法和步骤，体会美术创作活动的快乐。

       　难点：头饰的制作的方法。

       　教学准备

       　教具：范作，制作工具，不同小鸟造型的头饰。

       　学具：教材、课堂练习、水彩笔、蜡笔、剪刀、双面胶。

       　教学过程

       　第一课时

       　一、组织教学

       　准备绘画制作工具，规范绘画制作习惯。

       　二、导入新课

       　1、上堂课，我们帮助小鸟找到了家，小鸟、小鸟妈妈为了感谢我们，今天他们带着许多的小鸟来感谢我们。

       　2、欣赏课件：小鸟在花丛中嬉戏，花儿竞相开放。

       　1)说说你看到了什么?

       　2)他们在干什么?

       　3)小鸟是怎么飞?大家模仿飞一飞。

       　4)花儿是怎么样的?它是怎么开放的?大家表演。

       　三、欣赏感知

       　1、课件演示小鸟形态。

       　1)他是什么鸟?是什么颜色的?

       　2)他有几个部分组成?

       　3)师生同练：

       　通过小鸟的组成部分分析，画画小鸟的基本结构。

       　2、小结交流：

       　今天，小鸟们要去参加森林的舞会，要评评谁是最美的小鸟，所以他们想请我们聪明的小朋友们帮忙出出主意，为他们打扮打扮，你有什么好主意呢?该从小鸟哪里入手为他打扮呢?

       　1) 根据学生回答，出示各种不同的尾巴、身体、翅膀、*等，给小鸟换新衣。

       　2) 教师展示刚才“打扮”的美丽的小鸟，多美的小鸟，美的象公主，你想说些什么?

       　3) 你想打扮一只怎么样的小鸟?(战士小鸟、飞行员小鸟，空姐小鸟等有职业的各种小鸟)。

       　四、学生尝试练习：打扮小鸟

       　1、 将小鸟有个性的打扮。

       　2、 涂上美丽、鲜艳的颜色。

       　3、 自己学着剪一剪。

       　五、教师巡回指导。

       　1、及时反馈、纠正。

       　2、帮助有困难的学生。

       　3、参与其中。

       　六、课堂小结

       　1、 展示小鸟作品，让学生自由思考：我该如何展示我的小鸟?

       　2、 师生共同探讨展示的方法。

       　3、 制作头饰，胸饰等。

       　第二课时

       　一、组织教学

       　准备绘画制作工具，规范绘画制作习惯。

       　二、导入新课

       　1、 回顾上堂课，学生自由展示小鸟作品，并根据自己的小鸟身份表演。

       　1) 关于小鸟的故事。

       　2)关于小鸟的歌曲。

       　3)关于小鸟的舞蹈。

       　4)小鸟集体表演。

       　2、揭示课题

       　三、欣赏感知

       　1、课件欣赏：花儿开放

       　1)你看到了什么?是什么颜色的?

       　2)她是怎么开放的?你能用动作来模仿一下吗?

       　3)你知道这是什么花吗?

       　4)小组讨论：

       　还有什么花?他们的形态是怎么样的?

       　2、欣赏各种各样的花儿的VCD，感知花儿的各种形态。

       　3、学生根据上堂课小鸟的头饰，胸饰的做法，来绘画花儿，制作花儿的头饰。

       　1)回顾上堂课的小鸟头饰的制作过程。

       　2)学生绘画花儿。

       　3)合作小组讨论、制作：根据小鸟头饰的做法，制作花儿的头饰。

       　四、学生制作，教师巡回指导

       　1、播放《玩具进行曲》;

       　2、及时反馈、纠正;

       　2、帮助有困难的学生;

       　3、参与其中。

       　五、展示，游戏。

       　1、学生自由选择小鸟，花儿的头饰或胸饰，进行表演活动。

       　1)学生带上自己制作的头饰(小鸟或花儿)，自由组队，商量表演的内容。

       　2)“鸟语花香”联欢会。

       　让学生在室外围成圈，尽情的表演节目。

       　2、教师小结

《陶泥的世界》

       教学目标：了解用泥或陶土制作生活用品的方法

       　教学活动

       　第一课时

       　一、说陶

       　1.了解我国有关陶文化的知识。

       　2.学生讲述知道的陶文化。

       　二、赏 陶 (媒体展示陶文化

       　1.欣赏彩陶文化：

       　(1)半坡型

       　(2)庙底沟型

       　(3)马家窑型

       　(4)半山型、马厂型

       　2.欣赏黑陶文化特点：黑、薄、光。

       　3.彩陶文化运用的艺术法则。

       　4.欣赏现当代陶文化。

       　媒体出示彩陶，介绍认识各时期彩陶的特点和风格。

       　媒体出示黑陶

       　媒体展示各种式样的彩陶作品媒体展示现当代陶艺作品

       　三、玩 陶

       　1.提问：这些作品分别运用了什么方法?

       　2.这一件作品运用了哪些方法?你感觉怎样。

       　3.A、手捏的作品是按什么步骤做的呢?

       　B、手捏的大泥团应注意什么?

       　C、盘条法又是怎样做呢?

       　4.搓泥条应该怎样才能搓得基本一致?

       　5.怎样才能使泥板拼接的作品变得牢固而不会轻易损坏?

       　6.拍泥板应该注意什么?

       　7.以下作品分别运用了哪些装饰的手法，你能说说吗?

       　8.欣赏学生作品。

       　媒体出示捏制法、盘条 法、泥板拼接法制作的作品及相应文字

       　四、用 陶

       　老师总结陶艺在生活中各个地方的应用。

       　第二课时

       　一、对比导入

       　1.出示陶艺作品，仔细观察比较，说说它们各是用什么方法做成的?

       　2.制作方法归纳：泥条盘筑、随手捏制、泥板拼接法等。

       　用各种方法做成的陶艺 作品

       　二、探究方法

       　1.将用泥板拼接法做成的陶艺作品在学生间传送，看一看，摸一摸，感知作品制作特点。

       　2.思考：泥板拼接法的制作步骤和方法是怎样的?

       　3.同桌或小组间交流。

       　用泥板拼接法做成的陶艺 作品

       　三、验证方法

       　1.师生合作完成一件简单的泥板拼接作品。

       　2.归纳制作方法、步骤及注意事项：

       　(1)拍泥板——泥板厚度适宜;

       　(2)粘接成形——粘接部位要捏牢固;

       　(3)装饰——方法不限;

       　(4)烧制。

       　制陶 工具和泥巴

       　四、教材赏析 尝试制作

       　1.观察教材步骤图例，进一步了解陶艺制作的整个流程。

       　2.欣赏教材范品，开阔思维，感知作品造型的多样性。

       　1.作业要求：运用多种方法个人独立制作或与同学合作完成一件自己喜欢的造型生动的陶艺作品。

       　2.教师巡回指导。

       　五、作业展评

       　1.自评、互评、师评相结合。

       　2.教师小结全课。

小学美术学科教案《让色彩动起来》应该怎么写？

       美术是一门视觉艺术，美术的核心在于创造。由线、形、色、图组成的美术的基本要素，是美术教育的核心。色是审美信息之一。因此必须培养儿童对色彩性质的了解。在美术教育中，发展儿童认识颜色的能力，通过美术活动提示以颜色的规律性为基础的色彩学规律，有助于儿童审美趣味的培养。就培养孩子的色彩能力来说，我认为在水粉画活动中，对孩子在色彩上的认知，感觉有较大的帮助。现结合自己的教学实践，谈一谈如何培养小学生在水粉画上的色彩能力。 首先，教师自身要有丰富的水粉色彩知识，让学生在水粉活动中产生对色彩的浓厚探索兴趣。 了解色彩的规律性对小学教师至关重要。教师本人要对色彩有深切的认知，具备一定的色彩素养。色彩就是具有鲜艳的颜色，这是盲目的色彩认知缺乏症。色彩有原色、间色、复色、明度、色相、饱和度等，明色、色相、饱和度是色彩的三要素。小学教学中，学生主要学习分辨和使用基本色原色和间色，也可以有几种复色，如棕色、紫红色及无彩色，进而学习分辨色彩的明度及饱和度。对色彩的辨别认识有助于儿童更有意识对色彩加以使用。当然，在美术活动中，更重要的是利用学生自发本能的感情冲动，让全心全意自由选择色彩的使用。使他们获得丰富的色彩经验和充分表现潜力的机会。 兴趣是入门的前提，是最好的教师。培养兴趣，是学生接受教育的先导，而好奇又是兴趣的先导，没有好奇的心理活动，就不会产生兴趣。对孩子兴趣的转移要正确对待。儿童兴趣广泛，有好奇心，什么都想摸一摸，试一试，这是健康儿童正常表现。尽量去满足他们的求知欲和好奇心，是明智的，如果他本来喜欢画画，忽然不喜欢了，一定要分析原因，可能是成人指导不当，打击了他的兴趣，这可以补救；也可能遇到更有吸引力的事情，转移了也不是坏事。大部分孩子对色彩非常喜好，这对为色彩教学提供了一个良好的前提。为了引导他们对色彩的追求，发展他们的色彩能力，培养他们的审美情趣，我从水粉画入手，有目的、有计划地引导他们逐步提高。 一、引导学生从生活中追求认知色彩 比如说：有些孩子的小坐垫色泽鲜艳，色彩和谐，甚是好看，在孩子们上课前，我有意识地叫嚷，让孩子们发现：呀！同学们的坐垫真好看，有**和蓝色在一起好看极了，你们的妈妈真有眼光！哗！这个坐垫也不错，在红颜色里印上黄颜色的花朵，好看极了！在我故作声张中，孩子们一个一个地被吸引来了，都象模象样地欣赏起来。有些孩子还不甘落后道：黄老师，我的坐垫也好看啊！你看，有这么漂亮的颜色，我最喜欢了！于是，孩子们纷纷去发现自己的坐垫并急于介绍自己的坐垫漂亮。趁此机会，我设计了水粉画《漂亮的小坐垫》，引导孩子以组画形式，用自己喜欢的鲜艳颜色去表现。于是，就产生了漂亮的裙子、小毛巾、节**的装饰等等好的题材。我随机地引导孩子在生活中发现五彩的颜色，并用心设计活动，在孩子好奇、感兴趣中慢慢使他们对色彩有了浓厚的兴趣。 二、 有意识地引导孩子在水粉活动中追求色彩的魅力 根据水粉的特性，我有意识地引导孩子在乱涂乱画中发现水粉颜料的魔力，主动去探索色彩。首先，我让孩子认识各种水粉颜色，孩子看到这些已跃跃欲试了，我还鼓励他们说：在白纸上用它们来玩游戏，会有新发现。于是，孩子们迫不及待地把这些颜色在画纸上疯狂地涂呀、玩呀，他们惊讶地发现，原来的颜色不见了，却变出了很多种见过和没见过的颜色，但有的却很灰暗。就这样，孩子们像发现新大陆一样喜欢上了水粉活动。 其次，教师有意识、有目的地在水粉活动中引导学生掌握一些色彩的技能技巧，提高学生的色彩能力，增强他们的审美情感。 美感是个人的主观体验，具有很大的个体差异。为了全方面地提高他们的色彩能力，使其有较强的审美情感，我从水粉画的色彩规律性入手，有目的、有计划地进行引导，逐步提高他们的色彩能力。 ﹝一﹞、引导学生从水粉游戏中学习色彩知识。 小学生处于不定向、不规则的状态中，他们对颜色的偏爱，虽然和个性、气质及兴趣有关，特别是和年龄有关，但多数情况下，是下意识的选择，我们不能用成人绘画作品的标准要求学生。教师要从孩子的绘画心理着手，设计有趣的课题，渗透理性的指导，让孩子们在玩、涂中学习到色彩的知识。 1．原色练习。 让孩子在以深色为底色的画纸上运用各种颜色画花朵、画烟花等，他们发现把鲜艳的颜色放在黑色上，画面效果棒极了。 2．选择与物体相似的颜色。 随着小学生感知颜色能力的逐步提高，他们辨色的能力也从粗糙到逐步精细。在开始引导小学生选色时，可启发他们选出最突出最单纯的颜色。他们选色时，教师应注意不要把颜色说得很绝对，调动他们的观察力，让学生在观察中得出结论并表现出来。如：《树》，我组织他们到操场上观察：树干的颜色、树叶的颜色，并让他们把发现到的颜色在绘画过程中表现出来。于是有些学生画树杆时除了用咖啡色外，还用了绿色、黑色、甚至白色。有些学生画树叶时，有绿色、**、蓝色，甚至黑色调配出不同的绿色来画出叶子的嫩、老、绿、脏。3．配色。 配色是学生在更多地感知颜色的基础上，依赖直觉感受进行创造，它从学生对颜色的审美观出发，表现了个人对颜色的爱好。小学生基本上是运用深浅之间的明显对比的方法，探索原色与原色之间，原色与间色之间，同种色深浅之间对比，使画面色彩鲜明。如：引导他们画《花瓶》时，很多小学生都喜欢把红色和**、**和紫色进行相配，于是我对他们说：其实，蓝色、黑色、咖啡色都想来打扮你们的花瓶，让它们和别的颜色配在一起，也会很好看的！孩子创造性地把这些颜色还有其它的颜色相配，取得了很好的效果，逐步提高他们的色感和配色的意识，切忌教学生一种固有的配色方法，妨碍他们的创造。4．色调。 从局部的配色逐步发展到整体配色，表现出色彩和内容的联系。如引导学生用暖色调表现节**气氛，用冷色调表现夜晚、冬天等。在配色时不受配色规律的限制，而是受直觉制约，用色就会十分大胆。教师应鼓励学生大胆地用自己的直觉去选多种配色方案，等量齐观他们的色彩感觉。如：引导孩子画《下雨了》，组织学生观察下雨天空的颜色，雨中行人衣服的颜色、雨伞的颜色，于是，孩子用了灰色调表现天空的颜色，里面有五颜六色的雨伞、雨衣，画面效果就会好很多。 二． 尊重学生个人的色彩风格 有些学生比较喜欢一些较暗、灰的颜色，这时，教师不能强求孩子硬是用鲜明的颜色，更不能用言语打击幼儿的色彩意识：怎么这么难看？黑乎乎一片。教师应了解孩子的心理：为什么用这些颜色？并进行适当的引导，在黑暗中寻求光明，使孩子的作品光明、开朗。如：有一次画《地球》时，张诗雨小朋友把地球上的楼房画得脏兮兮的，地面用上了黑色，问她才知道：地球受污染了，人类都生病了。于是，我马上引导张诗雨小朋友说：你的作品很有表现力，可是人类都生病了，那多伤心啊。我们都想在绿色的地球上穿着漂亮的衣服快乐的生活。你看，我们柳河县的一统河，几年来多方面的保护、改建、加固。水多蓝、多清啊，那些鱼儿多快活啊！后来，我和她一起用了白色、蓝色，还有其它亮丽的颜色把作品拯救了过来。现在，学生辨别色彩的明度、饱和度的能力逐渐提高。在用色彩表现自己的情感能力的同时，随着其认识能力发展，孩子能按照物体的固有色来着色，画面色彩的种类多，色彩鲜明、丰富，有时能有主调表现画面。 三 引导小学生在美术欣赏中提高色彩能力 美术欣赏是小学生美术教育的重要内容。美感经验产生于个体与作品的交互作用。对视觉艺术的知觉不仅有赖于一般知觉能力，而且还需要欣赏艺术形式的技巧。德国教育家斯克沃兹1965年在实验研究后得出结论：学生的艺术品味和创造性受周围环境中的艺术作品的影响。名画作品丰富多样、色彩等都较为完美。在引导他们欣赏时我用通俗易懂，简明扼要的语言引导孩子，结合他们已有的色彩知识，把握作品的色彩方向。同时，引导孩子结合自己的体验充分表达自己对画的感受，鼓励他们大胆地表达自己的感受，然后提供材料，让孩子结合自己的感受与理解进行模仿。潜移默化地提高自身的色彩能力，获得丰富的美感体验。努力营造感知美的环境，最大限度地给予学生体验和感知美的机会。充分运用多种手段，引导他们自觉建立起良好的审美感觉，激发他们的艺术情感，形成表现美和创造美的强烈氛围。 综上所述，教师要把握好孩子的绘画心理特征及年龄特征，运用各种手段、形式，为孩子提供有丰富色彩的环境与条件，尊重孩子个人的审美倾向，及时鼓励，不断提高孩子的色彩能力，增强孩子的审美情趣，使其有独特的个人色彩风格，创造性地表现美。所以我们应该大胆地让学生用画笔表现他们的内心世界，并给予恰当的辅导，我们的艺术教育一定会结出丰硕的果实。

       一、教学目标

       知识与技能

       感受色彩强烈对比带来的视觉美感，深入了解对比色知识;运用强烈的对比色和生动有力的笔触，创作一幅富有动感的画面。

       过程与方法

       学生在回忆、探究、分析、实践的过程中，掌握对比色知识和使画面产生动感的方法，选择合适的主题进行表现。

       情感态度与价值观

       感受对比强烈的色彩带来的表现力，学习运用对比色创作富有动感的美术作品，激发学习兴趣，并促进对美术学习产生持久的兴趣。

       二、教学重难点

       重点

       深入理解和运用对比色。

       难点

       如何运用对比色创作一幅有动感的作品。

       三、教学过程

       环节一：设置情境，导入新课

       教师出示，并提出问题：说说你发现了什么?教师对进行去色处理，再次引导学生观察并提出问题：还会有动的感觉吗?

       教师总结：我们一起来探究色彩“动”起来的秘密，揭示课题《让色彩动起来》。

       环节二：欣赏作品，探究对比色

       (一)对比色的概念

       1.提出问题：什么样的色彩给你欢快、有节奏的感觉?(红色、**、绿色等)

       2.出示色相环，引导学生找一找色相环中哪些颜色对比强烈?(红-绿，黄-紫，蓝-橙)

       继续追问：这些色彩在色相环中距离是怎样的?(180°)

       3.讲解对比色的概念：色相环中，每个颜色对面(180度对角)的颜色为对比色。如红-绿、蓝-橙、黄-紫互为对比色。

       (二)感受对比色

       1.作品中的对比色

       多媒体展示《威斯敏斯特大桥》，引导学生欣赏并思考问题：这幅作品中，画面色彩给你什么感受?作者运用了哪些色彩?他是如何运用这些色彩进行表现的?

       学生思考并回答，教师总结：画面色彩夸张，充满动感，画家运用了补色以及冷暖差别大的色彩。画面中相邻的颜色都运用强烈对比的色彩，不同冷暖、深浅的色彩交替使用。

       2.生活中的对比色

       我们已经感受了作品中色彩的运用，同样的生活中也存在很多的对比色，那回想生活中存在哪些对比色?

       教师总结：玩具、游乐场、红绿灯、民间彩塑

       环节三：实践练习，运用对比色

       1.提出问题：要想表现一幅具有动感的画面，你认为如何用色最合适?

       教师总结：运用对比色可以使画面更加的明亮鲜艳从而产生动感。

       2.布置作业：创作一幅能让色彩动起来的画。

       3.学生实践，教师巡视辅导。

       环节四：展示评价，分享对比色作品

       1.学生自愿展示作品。

       2.组织学生进行自评、互评，评价要点：谈谈你表现的内容是什么?主要用了哪些对比色?你是如何表现的?同学们的作品中，你认为谁的画面最活泼、色彩对比最强烈?

       环节五：小结作业

       1.总结回顾对比色的相关知识。

       2.课后作业：观察生活中哪些地方运用了对比色。

       四、板书设计

       好了，今天关于“小学美术课题”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的介绍对“小学美术课题”有更全面、深入的认识，并且能够在今后的实践中更好地运用所学知识。