二年级下册语文书课文_二年级下册语文书课文贝壳的故事

二年级下册语文书课文_二年级下册语文书课文贝壳的故事

       在这个数字化的时代，二年级下册语文书课文的更新速度越来越快。今天，我将和大家分享关于二年级下册语文书课文的今日更新，让我们一起跟上时代的步伐。

1.二年级语文下册第25课玲玲的画

2.小学二年级语文下册第19课原文、知识点及教案

3.西师版二年级下册语文《会唱歌的木叶》课文及教学设计

4.西师版二年级下册语文《谁住顶楼课文及教学设计

5.二年级语文下册第3课笋芽儿

6.小学二年级语文找春天什么是春天的使者

二年级语文下册第25课玲玲的画

        二年级语文 下册《玲玲的画》课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的 故事 之中。我为二年级师生整理了语文课文《玲玲的画》资料，希望大家有所收获!

        二年级语文下册第25课《玲玲的画》课文原文

       　玲玲得意的端详着自己画的《我家的一角》。着幅画明天就要参加评奖了。

       　?玲玲，时间不早了，快去睡吧!?爸爸又在催她了。

       　?好的，我把画笔收拾以下就去睡。?

       　就在这时候，水彩笔啪的一下掉到了地上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

       　?怎么了，孩子爸爸放下报纸问。

       　?我的画脏了，另画一张也来不及了。?

       　爸爸仔细地看了看，说：?别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗

       　玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

       　爸爸看了，高兴地说：?看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟糕。只要肯动脑筋，坏事往往能变好事。?

       　在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。

        二年级语文下册第25课《玲玲的画》教学建议

       　一、识字写字

       　1、识字指导：

       　⑴出示课题，认读?玲?字，注意是后鼻音。

       　⑵学生在自由读课文中圈出生字，画出生字所带的词语，借助拼音读准字音，自主想办法认记生字。

       　⑶同桌互相交流认记生字的 方法 。如，?详?可以放在?端详?这一词语中，通过模拟?端详?(认真仔细看)的动作来感悟。?奖、叭、催、脏?等，可以运用生活 经验 ，在 组词 和说话中认记。?玲、详、叭、脏、幅?等字，可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记。

       　⑷检查生字认记情况。可以在给偏旁或生字?找朋友?的游戏中完成。

       　2、写字指导：

       　⑴写正确：

       　?玲?字右边是?令?，不是?今?。?糟?字右边的?曹?字学生没写过，是难点，建议作细致的指导，特别是笔顺，应该引导学生认真书空、反复临写。

       　⑵写美观：

       　借助两个带木字旁的字(楼、梯)的书写指导，可以复习巩固木字旁的书写方法。?楼?字右半部，?女?的横画要长。

       　可引导学生观察发现：同样是?米?，在?糟?字中捺变成了点，在?楼?字中捺却没变。同样是?月?，在?脑?字中瘦而长，在?筋?字中要写得瘦而短，在?肯?字中又把撇变成了竖。反犬旁的第二笔不容易写好，指导写?狗?字时要注意示范。

       　二、朗读感悟

       　本课的叙事情节比较简单，主题也比较明确。重点是读正确，读流利，读出人物对话的语气和表情。同时，要在感知课文内容的过程中体会爸爸最后说的一段话的含义。

       　朗读第一至三自然段，要表现出玲玲为自己画好了画而感到?满意?的样子。随文理解?端详?的意思。读第四至六自然段，要表现出事情突发后玲玲紧张而着急的情形。朗读第七自然段，要感悟爸爸处事的沉稳。读第八自然段，要表达玲玲想出办法把坏事变成好事后的?满意?心情。读第九自然段，要读出爸爸高兴的语气。

       　朗读的方式，可以先让学生自由读课文，然后在小组里扮演角色对读，再指名在全班朗读。教师按上述朗读要求予以随机指导。

       　爸爸最后说的话是从玲玲改画这件事引发出来的感想，是课文的中心句，有较深刻的 教育 意义。它有两层意思：一是在生活中对待事情好坏的态度，我们不能把一些暂时没有做好或不小心做错的事情都看成是坏事情，因为好坏是可以转变的;二是遇到事情办得糟糕的时候，我们不能惊慌失措，要沉着冷静，开动脑筋想一想弥补的办法。注意这里的?坏事?是泛指做得不如人意的事情，并不是指违纪违法之类的坏事。

       　教师要引导学生在反复齐读、个别读的基础上体会。可先让学生对爸爸说的这段话自由谈感受：你明白了什么?教师要在鼓励学生谈感受中引发学生思考的积极性。

       　三、积累运用

       　1、词语积累：

       　端详、脑筋、收拾、满意、参加、懒洋洋

       　2、对课后练习?读读抄抄?的 句子 ，要读熟，再认认真真抄下来。

       　四、实践活动

       　1、根据课后?泡泡?里的提示，让学生 说说 自己遇到的类似事情，以强化感受。

       　2、回到家里，可叫爸爸妈妈讲一个类似的故事，或自己通过阅读书刊再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事，然后抽时间讲给班上的同学听。

        二年级语文下册第25课《玲玲的画》教学札记

       　1、学生在本节课中学有所获：《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被?变?成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中我牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，引导学生理解课文重点，理解爸爸意味深长的话。在尊重学生个性的理解的同时，巧妙的引导学生抓住重点词句理解课文。培养学生阅读能力，指导学生读书方法，在读书中丰富学生的情感体验，从故事蕴含的道理中受到教育影响和启迪，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

       　2、现在在语文课堂上多媒体课件的使用非常多，但真正能将多媒体使用到位、用到精的并不多。我已经使用了多媒体课件来展示玲玲改了之后的画，接着进一步使用这一教学资源，让原来的画与改了之后的画进行一个比较，对比出因为一个无意间的过失让画面上多了一只懒洋洋的小狗，使得整个画面显得生趣盎然。从而有助于学生更好地领悟?只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。?的内在含义，也向学生传达这样一个生活的理念：人只要有积极乐观的态度，生活就会有无限的可能。

       　3、遗憾的是在教学中，我更多的关注教师的教，缺少对学生的需求的关注。呈现在课堂上，学生显得被动。而细节之处的处理也欠圆滑，教学的痕迹比较浓。看来，只有真正把学生装在心中，处处以学生的需求出发，语文课才能更加充满语文味。

小学二年级语文下册第19课原文、知识点及教案

       二年级下册语文第一课《古诗二首》，具体解释如下：

       《村居》这首诗充满了生活情趣，朗读时语气应当轻松愉快，语速较快，表达出对优美的环境和快乐的儿童生活的赞美。“忙趁东风放纸鸢”要读得欢快活泼，突出儿童生活情趣，读到“放纸鸢”时可加上动作。

       《咏柳》这首诗诗人是借柳树来赞美春天和大自然的生机勃勃的，朗读时一定要做到节奏明快，声音抑扬顿挫、悦耳动听。“二月春风似剪刀”要读出恍然大悟、满心愉悦的感觉，读到“似剪刀”时可以加上动作。

       课文主题归纳

       《村居》生动地描绘了春天明媚的时节，乡村活泼的儿童舒臂牵线、喜放风筝的情景，展现了春天生机勃勃的景象，抒发了诗人对春天来临的喜悦和赞美。

       《咏柳》通过对早春二月柳树的描写，歌颂了春天，赞美了大自然呈现出的勃勃生机。

       在小草，野花，树木，小溪，柳枝上，风筝尾巴上，喜鹊、杜鹃嘴里，桃花、杏花枝头找到了春天。

       《找春天》出自于人民教育出版社二年级下册语文教科书，作者是经绍珍 ，朗读人是梓君? 。课文讲述了春天到来时，孩子们寻找春天时的兴奋情景。

       2018年，本文入选部编版（人教新版）二年级下册语文教科书 ，改版后为第一组第2课的课文，并改由左小群为本文录音? 。

       

扩展资料：

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       课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……

       孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

       还可以引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。

西师版二年级下册语文《会唱歌的木叶》课文及教学设计

        #二年级# 导语教案在很大程度上弥补了教师教学理论与教学实际相脱离的不足，它像一道桥梁，把理论学习与教学实践紧密地结合起来。许多教师对教育理论学了不少，但这并不一定表明已经真正了解和掌握了。通过案例的形式学习运用教育理论，可以有效地加深对教育理论的理解。以下是 整理的（小学二年级语文下册第19课原文、知识点及教案），希望帮助到您。

        小学二年级语文下册第19课原文

　一天，爸爸带川川去爬山，他们看见一位地质勘探队员，正趴在一块大石头上看着什么。川川走过去，奇怪地问：“叔叔，您在看什么？”

       　“我在看‘书’呢！”

       　“哪里有书啊？”

       　“岩石就是书啊！你看，这一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”

       　川川认真地说：“这上面有字吗？”

       　“有。你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波纹的足迹，叫波痕；还有这写闪光的、透明的，是矿物。它们都是字呀”

       　川川又问：“这上面有图画吗？”

       　叔叔说：“有。你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条鱼哩！”

       　“这能说明什么呢？”

       　“它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片长满树木的陆地。后来，陆地沉下去，就变成了大海。又过了很多很多万年，海底慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们脚下的这座山。”

       　“读了这本岩石书有什么用呢？”川川总爱刨跟问底。

       　叔叔说：“用处可大哩！它能告诉我们，那里埋着煤炭，那里埋着铁矿……把着本‘书’读懂，就能为祖国找到更多的宝藏！”

       　“太好了！太好了！”川川高兴地说，“等我长大了，也要读懂这本的‘书’！”

        小学二年级语文下册第19课知识点

　字：册、鱼、懂

       　词：爬山、脚印、雨痕、矿物、图画、陆地、宝藏、刨跟问底

       　重点句子：

       　1、一天，爸爸带川川去爬山，他们看见一位地质勘探队员，正趴在一块大石头上看着什么。

       　2、“有。你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波纹的足迹，叫波痕；还有这写闪光的、透明的，是矿物。它们都是字呀”

       　3、“它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片长满树木的陆地。后来，陆地沉下去，就变成了大海。又过了很多很多万年，海底慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们脚下的这座山。”

       　4、叔叔说：“用处可大哩！它能告诉我们，那里埋着煤炭，那里埋着铁矿……把着本‘书’读懂，就能为祖国找到更多的宝藏！”

       　5、“太好了！太好了！”川川高兴地说，“等我长大了，也要读懂这本的‘书’！”

        小学二年级语文下册第19课教案

　教学目标

       　1、会认10个生字，会写12个字。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。

       　3、体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。

       　教学重点

       　认字写字，有感情地读好人物的对话。

       　信息资料：

       　1、生字卡片

       　2、收集有关地壳变迁、化石等相关知识的文字、资料。

       　教学时数：

       　两课时

       　第一课时

       　切入举偶

       　1、依题激疑：你们读过书吗？你们知道的书是什么样吗？（板题）课题中的“书”为什么加上引号？你们想知道这个问题的答案呢？

       　2、展示激趣：教师出示化石标本或相关的资料，启发：你们知道这是什么吗？它们究竟是怎样得来的呢？今天我给大家带来一本“书”，看看这本“书”是怎样介绍的！（板题）

       　初读：

       　1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通读顺，识字生字。

       　出示“我会认”的内容，引导学生进行识字交流，可以采取组内交流的形式，说说自己已经认识了哪些字，是怎样认识的？同时交流记字的方法，如熟字加偏旁、形近字换偏旁、组词语以及学生个性化的记字方法。同时把自己不懂的词语作一标记与组内的同学进行交流。

       　2、利用生字卡片同桌互相检查识字情况。分段合作读文，互相检查读文情况。教师巡视吸收反馈。

       　3、教师出示生字卡片，开火车读，相机引导学生交流识记重点字的方法。同时，教师强调重点字读音、字形等相关内容。如：“册”是平舌音；“质”读第四声；“岩”和“印”的声母都是“y而不是r；“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。

       　（识字能力是培养是一个循序渐进的过程，教师要有意识地去组织引导学生交流识字经验，培养学生自主识字的能力。）

       　写字：

       　1、出示“我会写”中的“岩、册、宝、刨、痕、质”

       　2、引导学生从笔划、结构等方面观察这些字的特点。组织学生进行交流，教师相机强调。如：

       　“厚”字上下都无点。“宝”字下边是“玉”不是“五一”。“印”字右边是单耳，不能写成双耳。

       　3、“挑战难点字”。启发学生到板前书写大家认为不好写的字，师生评议。

       　4、学生临写，教师巡视指导，同桌互相评议。展示优秀的作品。

       　（观察、交流是写好字的一个重要前提，引导学生到板前范写难点字，激发学生写字的积极性，培养学生大胆尝试，向困难挑战的精神。相互交流与评议，促进了学生欣赏水平的提高。）

       　质疑：

       　1、快速读文，思考：你还有什么不懂的地方吗？或者提出问题考考大家？

       　2、组织交流，解决疑难。

       　（这一环节，可有效地发展学生的问题意识，培养读书能力。解决学生在学习中出现的问题，及时地了解了学生对于课文内容的掌握情况。但要注意字词等方面的内容可以当场解决，其他涉及课文内容的问题，可以简略处理，为下节课作准备。）

西师版二年级下册语文《谁住顶楼课文及教学设计

        #二年级# 导语《会唱歌的木叶》是一篇讲读课文，通过描写大山充满生机，鸟语欢歌，山中小阿姐热情好客，用木叶歌和小鸟对话，生动形象地刻画出了山里小阿姐纯真可爱的形象，赞美了人与大自然的和谐之美。以下是 考 网整理的相关资料，希望帮助到您。

课文 会唱歌的木叶

       　阿姐带着我，走进了大山的怀抱。

       　小鸟在枝头跳来跳去，愉快地唱起歌儿，热热闹闹地欢迎来闯山的客人。

       　阿姐乐了。她顺手摘片木叶，放在嘴边，和小鸟对起话来——

       　“滴沥!滴沥……”那是向黄莺问好。

       　“布谷!布谷……”那是和杜鹃交谈。

       　“如意!如意……”那是对画眉的祝福……

       　对完话，阿姐又吹起好听的木叶歌：“呜咿——咿喔……”

       　一时，树叶不摇了，小鸟不叫了，野兔不跑了。大家在静静地听着，听这悠扬的歌声向远山飞去，又从很远的地方飘了回来。

       　我问阿姐：“小小的木叶，怎么也会唱歌呀?”

       　阿姐说：“它们是听着小鸟的歌声长大的。每片叶子里，都藏着好多好多的歌哩!”

       　听她这一说，我的眼前出现了一幅奇异的图画：满山大大小小的树上，都挂着串串绿色的歌。

教学设计

　教学准备

       　教师：本课的生字卡片，《百鸟朝凤》音乐带或DVD、录音机。

       　学生：采摘自己喜欢的不同种类的树叶若干片。

       　教学时间：1~2课时

       　教学过程

       　一、读课文题目、质疑齐读课文题目。

       　教师：读了这个课文题目，你想知道什么.

       　归纳学生的问题。(木叶真的会唱歌吗.木叶为什么会唱歌.唱什么歌.等等。)

       　让学生带着问题学课文。

       　二、初读课文，学习生字，指导书写

       　1.学生借助拼音自由读文，要求读准字音。

       　2.请学生在文中圈出生字，自由拼读。

       　3.抽生把自己认为不易读准的字介绍给大家。

       　4.出示生字卡片，抢读、开火车读、抽读、正音。

       　5.生字扩词练习。

       　6.各学习小组讨论识记生字字形。

       　7.全班交流个别生字的识字方法。区别：滴——摘。

       　8.全班通读全文，要求读得正确、流利。

       　9.出示本课要求会写的字，让学生先观察田字格内的字，提出自己认为不好写的字，找出关键笔画，看看怎样才能写得美观。

       　10.重点指导“飘”、“异”、“愉”的笔顺、结构。

       　11.练习书写。

       　三、细读课文

       　1.请学生用自己喜欢的方式自由读课文，边读边思考：木叶为什么会唱歌呢.

       　2.学习第9、10段。

       　(1)教师：课文中是谁提出的这个问题.

       　指导读好问话。

       　(2)出示句子：“它们是听着小鸟的歌声长大的。每片叶子里，都藏着好多好多的歌哩!”

       　(3)学生自由读句，用自己的话说说“每片叶子里，都藏着好多好多的歌哩”是什么意思，树叶里都藏着哪些歌。

       　(4)练习朗读。

       　(5)抽读、评价。

       　他或她读得好，好在哪里.你认为还可以怎样读.

       　3.学习第11自然段。

       　过渡：听了阿姐的话，“我”眼前出现了一幅怎样的画面呢.

       　(1)自由读。

       　(2)“奇异”是什么意思.(可用换词的方法理解。)

       　(3)出示句子，理解：

       　“我的眼前出现了一幅奇异的图画：满山大大小小的树上，都挂着串串绿色的歌……”

       　为什么说“大大小小的树上，都挂着串串绿色的歌”.歌唱什么.

       　(4)指导学生有感情地朗读课文。(快乐的语气。)

       　再读课文，找一找课文哪几段写的是木叶唱的歌。

       　4.学习第3~8自然段。

       　(1)出示句子：

       　“滴沥!滴沥……”那是向黄莺问好。

       　“布谷!布谷……”那是和杜鹃交谈。

       　“如意!如意……”那是对画眉的祝福。

       　(2)自由读，同桌对读。

       　例：(一生)木叶向黄鹂问好……(另一生)滴沥!滴沥!

       　(3)这三个句子中有四个省略号，它们表示的意思是一样的吗.

       　(4)姐姐还和哪些小鸟对了话.怎么对话的.

       　(5)指导朗读：

       　①抽生说说该怎样读这三句话。

       　②指名读。

       　③评一评。

       　④比赛读。

       　⑤齐读。

       　(6)请学生自由选择“问好”、“交谈”、“祝福”中的一词说一句话。

       　(7)交流、评价。

       　(8)教师范读第7自然段，引读第8自然段。

       　请学生思考：听到这么好听的歌，山林中出现了怎样的情景.

       　①交流讨论。

       　②“悠扬”是什么意思.

       　③为什么大家都静静地听.

       　④指导学生有感情地朗读课文。

       　5.学习第1、2自然段。

       　(1)抽读，正音。

       　(2)讨论：“走进了大山的怀抱”是什么意思.

       　(3)我们来到“大山的怀抱”中看到了怎样的美景呢.

       　(出示课件：课文第2自然段的情景。)

       　(4)理解“闯山”的意思。

       　(5)指导学生有感情地朗读课文。

       　四、设置情境，拓展想象

       　提问：如果你来到大山，会对小鸟说什么.

       　五、积累知识

       　请学生把自己想写的词语或句子写一写。

       　教学目标

       　1.会认本课生字，会写田字格中的字。

       　2.能联系上下文体会词语的意思，学会用“问好”、“交谈”、“祝福”等词语造句。

       　3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

       　4.感悟大自然的神奇美丽和人与自然的和谐美，产生热爱自然，热爱生活的感情。

       　教学重点

       　学会本课生字、新词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。

       　教学难点

       　感悟课文最后一段表达的情感。

二年级语文下册第3课笋芽儿

        #二年级# 导语这篇课文是一个童话故事，写的是新楼房盖好了，小动物们互相关心，想把方便让给别人，争着住顶楼的事情。以下是 考 网整理的相关资料，希望帮助到您。

课文 谁住顶楼

       　新楼房盖好了。

       　谁住顶楼呢?大家想.反正老牛爷爷年岁大，行动不便，不能住顶楼。

       　小马自告奋勇地说：“我住顶楼，我爱跑步，身体好。”

       　“不行，不行。你脚步太重，影响大家休息。”小兔说，“还是让我住顶楼吧。我连蹦带跳，脚步也轻。”

       　“不行不行。”小猴说，“你后腿长，前腿短，上楼容易，下楼困难，会摔跟头的。

       　小狗说：“那我住顶楼吧，我走路轻快，没有声响。”

       　“不行，不行。”小马说，“你住顶楼，谁为大家守门看家?你应该住底楼。”

       　小猴挠挠腮帮子，想了想说：“嘿，还是我住顶楼吧，我爱攀高，胆子也大!”

       　大家同意了。小猴住在顶楼，他从窗户上垂下一根绳子，哧溜哧溜上上下下，还把信件、报纸顺便捎给各家各户。

       　高楼里的居民，和睦相处，十分友好。

教学设计

　教学目标：

       　1、认识14个生字，自主识记字形；

       　2、分角色有感情地朗课文；

       　3、体会新楼房里的居民彼此之间互相关心、和睦相处的美好情感，懂得要为别人着想，要给别人以方便。

       　教学重难点：

       　1、指导学生有感情朗读，培养语感；

       　2、理解小动物们为什么都争着住顶楼。

       　教具准备：多媒体课件、小动物头饰、小动物

       　教学过程：

       　一、动画激趣，导入新课

       　1、（多媒体播放动画）看，动物王国又建一座新楼房，瞧多漂亮啊，小动物们高兴极了，都忙着搬新家了，看看者有谁啊！（生答：老牛、小猴、小兔、小马）

       　2、可这时有一个问题把大家难住了，谁住顶楼呢？这就是我们今天要学的第10课《谁住顶楼》（板书课题10

       　谁住顶楼）

       　3、知道什么是顶楼吗？说说你的理解，如果是你，你愿意住顶楼吗？

       　二、初读课文，整体感知，谈个性化感受

       　那小动物是怎么解决的呢？

       　1、请同学们听配乐朗读，比比谁听得最认真并且边听边想：你知道了什么？（师读全文）

       　2、老师读完了，你能说说你知道了什么吗？想怎么说都行。

       　三、识记生字，谈个性化识忆方法

       　1、从大家的谈话中我已经知道你们很喜欢这篇课文，老师有一个问题想问问你们，如果你在读书时候遇到了困难，比如：有的字你不认识，怎么办？（生答）

       　2、这些都是很好的识字方法，现在就请大家用自己喜欢的方式读书，想怎么读都行，开始吧！（生读书）

       　3、同学们读得可真高兴呀！看我给你们带来了什么，欢迎你们走进生字王国（多媒体出示：盖房、方便、体重、影响、休息、年岁、自告奋勇、守门、垂下、一根绳子、报纸、各家各户、十分）

       　①请大家自己读读屏幕上的词语，注意把字音读准，想一想怎样才能记住红字呢？

       　②指名读，师纠正。

       　③同桌互相读读吧！

       　④你觉得哪些字难记，运用了什么方法，能把你的好办法介绍大家吗？

       　四、细读课文，感悟内容，练习有感情朗读

       　1、生字已经会读了，并且也用自己的方法记住了它，那谁能流利地把课文读一读呢？（生读）

       　2、课文里出现了很多小动物，你最喜欢谁，把你喜欢的动物说的话读一读，看谁读得最开心！

       　3、（生读师贴）你为什么喜欢它呢？

       　（教师根据学生的朗读有针对性地指导）重点理解“自告奋勇”

       　4、大家都抢着住顶楼，那结果谁住顶楼了呢？（课件出示）

       　那其它动物住顶楼怎么就不合适呢？

       　①小马（课件出示：脚步声）

       　②小兔，让我们听听小猴是怎么说的吧！

       　③小狗，让我们看看小马是怎么说的吧！

       　5、既然住顶楼不好，那小动物为什么都争着住顶楼呢？（生答师总结：小动物们都知道住顶楼很不方便，但大家为了把方便让给别人，都争着住顶楼，由于楼房里的居民都能他人着想，所以）

       　6、齐读最后一节

       　7、分角色朗读课文，演一演。

       　五、课外扩展延伸

       　1、不光小动物们有邻居，我们小朋友也有邻居，学习了本课以后，谁能说说你今后打算怎么做？

       　2、指导积累，同学们这节课学得真棒，现在请同学们拿出铅笔在课文中划出你喜欢的词语，抄写在词语花篮里。

小学二年级语文找春天什么是春天的使者

       二年级下册语文课文《笋芽儿》是一篇拟人体的童话 散文 。我为二年级师生整理了语文课文《笋芽儿》资料，希望大家有所收获!

        二年级语文 下册第3课《笋芽儿》课文原文

       　沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：?笋芽儿，醒醒啊，春天来啦!?

       　笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇地说：?是谁在叫我呀?

       　轰隆隆!轰隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。

       　笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。

       　妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：?千万别着凉。?

       　笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!桃花笑红了脸，柳树摇着绿色是长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着?笋芽儿看着这儿，开展看着那儿，怎么也看不够，她高兴地说：?多美的春光啊!我要快快长大!?

       　春雨姑娘爱抚着她热爱着她。太阳公公照着她，温暖着她。笋芽儿脱下了一件件衣服，长城了一株健壮的竹子。她站在山冈上自豪地喊着?我长大啦!?

        二年级语文下册第3课《笋芽儿》教学建议

       　一、识字写字

       　本课要求会认的字较多，读音难点也较多。教学中，要注意指导学生读准平舌音的字?笋、钻、滋?和翘舌音的字?揉、润?;区分鼻音字?扭?和边音字?唠?。在字形方面，估计学生对?漆、辫?二字的掌握难度较大，可引导学生用自己喜欢的方式识记。老师可根据实际需要，参考使用下列识字 教学 方法 。

       　1、出示课题，观察课文插图，认识?笋?字。

       　2、利用形声字的规律识记?唤、唠、揉、抚、扭、滋、润?等字，结合词句大致理解字义。

       　3、调动生活积累识字，如：

       　漆黑、轰隆隆、自豪。

       　4、动作演示识记，如：

       　揉一揉、扭动、向上钻。

       　5、借助图画、实物识字：

       　山冈、笋、辫子。

       　6、在语言环境中识字。如：

       　春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。

       　7、写字指导：

       　从本课开始，安排连词书写。9个要写的字中，有三个词语：世界、笋芽、呼唤。书写时，一定要提醒学生以词语为单位进行临写，不能写成 AABB 式。

       　口字旁的字：?口?字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中，?唤?是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔?撇?，要上下贯通，不能写成竖、撇。

       　冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收;里边的叉不能太小，第二笔是长点。

       　笋：中横要长，右边出头。

       　轰：左边的?又?字捺画变点。

       　二、朗读感悟

       　这篇童话选择一处春景，展示春天生命力的旺盛。要在朗读理解的基础上，以情感熏陶学生，设计贯穿全文的问题，感受笋芽儿成长的过程。可采取读读、画画、议议的方式，提高学生的学习兴趣，培养自能读书的能力。

       　1、观察插图，激发兴趣：

       　从图中认识?笋芽儿?是什么样儿的。激发学生了解笋芽生长过程的愿望。

       　2、教师范读，启发思考：

       　笋芽儿的生长过程是怎样的?让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。

       　3、读读，画画，议议：

       　你从笋芽的生长过程中体会到了什么?

       　4、感情朗读，角色表演：

       　第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉?润物细无声?;

       　第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性;

       　最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。

       　可将个别读和轮读、齐读、分角色读结合起来，读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。

       　5、再读感悟，启迪思维：

       　你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：

       　你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢?

       　三、积累运用

       　1、词语积累：

       　漆黑沉睡撒娇呼唤唠叨爱抚

       　滋润照射温暖自豪健壮叽叽喳喳

       　2、 句子 积累：

       　⑴啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!

       　⑵春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。

       　3、摘抄课外读物中描写美好春光的词语和句子，熟读成诵。

       　4、课外阅读《一粒种子》，想一想：种子是怎样看到外面世界的?

       　四、实践活动

       　1、根据笋芽儿的特点，编一条 谜语 。

       　2、有条件的地方，可让学生实地观察竹笋，画一组竹笋系列画，或拍一组笋芽生长过程的照片。

        二年级语文下册第3课《笋芽儿》教学札记

       　〖创境揭题，诱发情感〗

       　出示两幅画面：笋芽儿、竹子。

       　(画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，成长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗?)

       　揭示课题：4笋芽儿

       　愿意当可爱的笋芽吗?咱们通过读读书、画一画，把它们的成长过程记录下来吧。

       　1、学生自由读书，勾画有关笋芽生长的词句，反复练读。

       　2、试着画出笋芽成长为竹子的过程，同位交流?笋芽成长录?。

       　全班评画，老师版画。指导朗读有关句子。

       小溪、柳枝、风筝、喜鹊、小草、野花、嫩芽都是春天的使者。?

       原文：

       春天来了！春天来了！我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。

       小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

       此文出自人教版语文二年级下册《找春天》

扩展资料

       写作背景：

       《找春天》出自于人民教育出版社二年级下册语文教科书，作者是经绍珍，朗读人是梓君。课文讲述了春天到来时，孩子们寻找春天时的兴奋情景。

       课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的修眉和色彩斑斓的眼睛。

       今天关于“二年级下册语文书课文”的讨论就到这里了。希望通过今天的讲解，您能对这个主题有更深入的理解。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。我将竭诚为您服务。