小学一年级数学上册教材

小学一年级数学上册教材

       接下来，我将为大家详细解析一下小学一年级数学上册教材的问题，希望我的回答可以解决大家的疑惑。下面，让我们来探讨一下小学一年级数学上册教材的话题。

1.小学一年级上册数学教案

2.部编小学一年级上册数学《操场上》教学教案五篇

3.2012年新北师大版小学一年级数学上册《一共有多少》教案教学设计

4.小学一年级上册数学教案（3篇）

5.小学一年级数学上册知识点

小学一年级上册数学教案

       　为了让学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。以下是我分享给大家的小学一年级上册数学教案的资料，希望可以帮到你!

       

小学一年级上册数学教案篇1

       　数一数

       　第一单元：数一数 (共1课时)

       　教学内容：教科书第2～5页内容。

       　教学目标：1.通过观察，帮助学生初步认识1-10各数，培养学生的观察兴趣。

       　2.培养学生良好的学习习惯，如积极举手发言，认真倾听同学发言等。

       　3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。

       　教学重点：指导观察方法，培养观察兴趣。

       　课时安排：1课时

       　教学过程：

       　一. 按要求观察。(课本2.3两页的主题图)

       　1.看第2页的图，这是一个美丽的乡村小学，今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢?谁能告诉大家，从这幅图上你知道了些什么?

       　2.仔细观察这幅图，看看图上到底有哪些东西。汇报的时候要说清楚，个数是1的是什么，个数是2的是什么，个数是10的是什么?

       　3学生独立观察。

       　二. 汇报。

       　1. 生按1、2、3的顺序汇报，师板书1、2、3

       　个数是1的有 红旗、教学大楼、老师、操场、风向标、气温箱、足球

       　个数是2的有 双杠、跳绳、门柱

       　个数是3的有 石凳、帽子

       　个数是4的有 垃圾箱、国旗护栏 问：你是怎么知道有4个垃圾箱的?

       　个数是5的有 高楼、

       　个数是6的有 花、大树、

       　个数是7的有 小鸟、

       　个数是8的有 小树

       　个数是9的有 女同学

       　个数是10的有 男同学

       　(允许学生说10以上的。)

       　2.指板书，这些数你能数一数吗?

       　3.能完整的说有1个什么，2个 同桌互相说一说。

       　4.谁上来说给大家听。(要求其余学生认真听，说对了要拍手。)

       　三.讨论。刚才小朋友们都很能干，现在你能找一找，我们教室里有些什么吗?以小组为单位讨论，等一下来汇报。

       　四.汇报。小组派代表汇报讨论结果。

       　五.小结：这节课小朋友的表现都很棒，现在你能说一说，你学会了哪些本领吗?今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。

       　板书设计; 数一数

       　1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

小学一年级上册数学教案篇2

       　同样多

       　教学内容：教科书第6～7页内容及?做一做?，练习一的1～4题。

       　教学目标：1.使学生初步认识一一对应，知道?同样多?的含义;初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。?

       　2.使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。

       　教学重点：知道?同样多?的含义，知道多、少的含义。?

       　教学难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，

       　教具准备：录音机，磁带，实物投影仪，小兔头、小猪头、砖头、木头。

       　学具准备：铅笔.橡皮.梨片.苹果图.三角形.圆片.花朵片各若干。

       　课时安排：1课时

       　教学过程：

       　一、听故事，提问题

       　故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：?还是砖头房子最坚固。这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦!为什么那边的草地上那么热闹!小鱼?哗啦?跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢!他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢!小房子很快就盖好啦!那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。?

       　(一)、教学?同样多

       　小朋友们，今天老师给你们讲个故事，这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。教师放录音《三个猪兄弟》，请学生听后回答(一边看书一边回答)：

       　1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?

       　渗透德育：教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。

       　2、图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖

       　学生一边回答，教师一边贴小兔头、砖头。?

       　3、一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头?有没有多余的小兔?

       　一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。(板书： 和 同样多。)

       　学生模仿说一遍。不要求学生和老师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。

       　4、图上还有哪些物体同样多呢?(随意比较)

       　(二)、操作(教科书第8页?做一做?第1题)

       　1、 师引导学生摆?同样多?。

       　教师摆六块橡皮后，要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。

       　指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。?

       　2、 全班学生独立摆?同样多?。?

       　在梨片(5个)下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。?

       　摆好后回答：梨片有几个?一个苹果片对着一个梨片，有没有多余的?梨片和苹果片怎样呢

       　(三)、教学?多些、少些

       　1、图上有几只小猪?一共有几根木头(学生一边回答教师一边贴小猪头、木头。?)

       　2、一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头?有没有多余的木头?是小猪头多还是木头多?谁多谁少

       　学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。?

       　教师说明：木头多、小猪头少，我们还可以说木头比小猪头多，小猪头比木头少。学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。

       　3、 图上还可以比什么?(随意比较)

       　(四)、操作(?做一做?第2题)全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。

       　1.第1行摆5个△，在△下面摆○，△要比○多1个。第2行摆几个○

       　2.第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花?

       　二、运用新知?

       　1、第1题：左图是猴子多，右图是骨头多。(避免学生产生思维定势)?

       　2、第2题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。?

       　3、第3题：学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。?

       　4、 第4题;此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个**珠子，所以黄珠多而红珠少。介绍你的方法。

       　三、小结：今天我们学习了?比一比?，知道在比较时，一定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。

       　板书设计： 和 同样多

       　多 少

小学一年级上册数学教案篇3

       　长、短

       　教学内容：教科书第9页，做一做及练习一5、6题。

       　教学目标：1.学生通过观察，初步感知物体有长有短;学生通过操作学会一般比较物体长短的方法;知道长和短是比出来的。?

       　2.培养学生操作、观察能力和语言表达能力。?

       　3.培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。

       　4.使学生初步体会到生活中处处有数学。

       　教学重、难点：掌握多种比较方法，会间接比几个物体的长短。

       　学具准备：十二袋不同的物品。两支不同颜色、不同长度的铅笔。

       　课时安排：1课时

       　教学过程：

       　一、感知物体有长、有短?

       　1?引导观察?

       　谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗?两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么

       　2?交流、汇报?

       　(1)问：你发现了什么

       　(2)小组交流?

       　(3)学生汇报。?

       　学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色;两把尺子，一把是白色，一把是蓝色;三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。?

       　(设计说明 通过观察，使学生初步感知物体有长、有短;激发学生的学习兴趣。)

       　(4)引导学生说出：物体有长、有短。

       　板书：长chang、 短duan

       　二、探究比较长、短的方法?

       　1?提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢

       　2?小组合作探究方法。?

       　3?小组汇报。?

       　学生可能说出：?

       　(1)看出来的。?

       　(2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。

       　(3)两头儿都不对齐。如图：

       　从而比出物体的长、短。?

       　?

       　(观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。)?

       　(通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，参与知识的形成过程。)

       　4?揭示比较的一般方法。?我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。?

       　5?出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。?(进一步加深学生对长短的认识，培养学生言语表达能力。)

       　三、反馈练习?

       　1?教师谈话：现在，我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。?

       　2?学生活动。?

       　学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。?

       　(学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生感悟到生活中处处有数学。)?

       　四、巩固练习?

       　1?投影出示练习一第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。?

       　2?投影出示练习一第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。?

       　(通过练习进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，培养学生的想象力。)

       　五、整理学具?

       　教师提出要求：?

       　1.原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。?

       　2.每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。

       　3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里;再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。

       　4.各组都只剩一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。

       　5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。?

       　六、小结：通过学习，你有什么收获啊?

       　(整理学具是培养学生良好学习习惯的组成部分，有序地操作可以加深学生对所学知识的理解和运用。)

       　板书设计： 长 短

部编小学一年级上册数学《操场上》教学教案五篇

       　本单元教学10以内数的认识，分1~5各数、0、6～9各数、10四段安排。在认识1～5 各数后插入几和第几的教学，在认识0后插入=、＞和＜的教学，全单元还编排了两个练习。10以内的数都比较小，学生在生活中经常接触这些数，已经积累了一些感性认识。教材把1～5各数和6～9各数相对集中起来教学，能充分利用学生的已有经验，节省教学时间，提高效率。适时安排几和第几，=、＞和＜的教学，能促进学生理解数的意义。0在生活中有广泛的应用，而且不同场合往往有不同的含义。10对以后的学习有十分重要的基础作用。因此，教材把0和10的认识单独安排。

        1.把认识1～10各数的教学都安排成四个环节。

       　学生认、读、写1～10各数并不困难，但初步形成这些数的概念却不容易，后者是教学的重点。为此，教材把认数教学分成四个连贯的环节，让学生经历认数的过程，体会数的意义。下面以1～5各数的教学为例，分析这四个环节。

       　（1） 在现实情境中数物体的个数。例题的主题图中有人和许多物体，数量各不相同。让学生仔细看图，分别数出各种物体的个数，一方面获得认数的感性材料，另一方面感受数（sh）产生于数（shǔ）。数图中的物体，可以看到什么数什么。如1块黑板，上面有5个字；3个女孩跳舞，1个男孩拉手风琴通过指出物体及其数量的活动，体会数能反映物体的量的属性。

       　（2） 用算珠表示物体的个数。1个男孩、1架手风琴、1块黑板的个数都是1，都可以用1粒算珠来表示。2盆花、2个红气球、2个黄气球的个数都是2，都可以用2粒算珠来表示。教材通过1粒、2粒5粒算珠，分别表示一类等价集合的元素个数，帮助学生理解数的意义。教学的时候，先让学生在主题图中寻找哪些物体是1个、哪些物体是2个再分别用1粒、2粒算珠表示个数。

       　2粒算珠表示2的时候，1粒算珠浅色，1粒算珠深色；3粒算珠表示3的时候，2粒算珠浅色，1粒算珠深色；4粒算珠、5粒算珠里也各有1粒深色的算珠。这是因为教学1～5各数，是先认识1，再依次认识2、3、4、5。1粒浅色珠和1粒深色珠，表示1添上1是2；2粒浅色珠和1粒深色珠，表示2添1是3这里的1粒深色珠表达了相邻两个数之间的关系。教学的时候，要渗透这样的关系。

       　（3） 用数表示物体的个数。一类等价集合的元素个数，不仅可以用算珠表示，还能用数表示。男孩、手风琴、黑板的数量都用1表示，盆花、红气球、黄气球都是2个学生从中体会1～5各数都是有意义的符号。对这些符号意义的体会，就是建立数的概念。

       　（4） 写数指导。通过示范、描红、独立书写的教学过程，引导学生规范、工整地在日字格上写数。教材十分注重学生把数写好，除了本单元的写数指导与练习，在第七单元仍然安排了写数的练习。

        2.几和第几的教学分三个层次进行。

       　非0自然数有时表示物体的数量（一共有几个），有时表示物体的次序（是第几个）。教学几和第几，在生活中恰当地应用数，可以加强对数的认识。学生在认识1~5各数时，已经能够用这些数表示物体的个数。教学几和第几，要懂得第几的含义，区分几和第几这两个不同的概念。

       　（1）教学分三个层次进行。①例题中先数出有几个人排队买票，再数出戴帽子的男孩和不戴帽子的男孩各排在第几。在数的活动中感知几和第几的含义，初步体会它们的区别。②想想做做第1题，通过涂4个和涂第4个的操作与比较，进一步体会几和第几有什么不同。③想想做做其他题，应用几和第几的知识回答实际问题。

       　（2）所有学生都在生活中接触过有关几和第几的现象与问题。教学几和第几，要提取这些现象，引导学生从数学的角度研究、理解。在例题里，要让学生说说怎样数出一共几个人排队，怎样数出两个男孩分别排在第几。明白前者要数队伍里所有的人，后者只要数到那个男孩为止。体会5个人表示队伍的总人数，第5个表示不戴帽子的男孩在队伍里的`位置。同样，想想做做第1题里涂4个和涂第4个，从两次涂的个数不同，两次涂色的灯笼表示的意思不同，体会几和第几的区别。

       　（3）正确表述或判断第几要联系方位，离开方位讲的第几往往是不确定的。教材中有三种情况： 一是规定了方位，如从左边起涂第4个，4号车前面是几号车。二是遵循生活习惯。如在队伍里一般从前往后数，楼房的层数都是从下往上数。三是允许多样，给学生空间。如猴子捞月亮的图中，戴帽子的那只猴，可以是从上往下第2只，也可以是从下往上第4只。教学时，除已经约定俗成的外，讲第几的同时，应该讲方位。

        3.0的含义比较宽广，教材提出了不同的要求。

       　日常生活中经常使用0，在不同场合，0往往有不同的意思。对此，教材有明确的要求。

       　（1）着重教学一个也没有，可以用0表示。这个内容安排两道例题，第一道例题里三只兔都采到了蘑菇，分别用3、2、1表示蘑菇的个数。还有一只兔没有采到蘑菇，可以用0表示个数。学生在这个情景中体会0也是一个数，它的产生也是计数的需要。第二道例题中，地上原有4个萝卜，都拔掉后，地上一个萝卜也没有，让学生用0表示萝卜的个数。从4个到0个，渗透了有与无的相对关系，二者在一定条件下会相互转化。

       　（2）结合直尺教学0。直尺上有0～5六个数，0在直尺的左端，直观显示出0在直尺上的意思：从这里开始。这是数轴上表示数和用直尺量长度必须具备的认识。从0开始，向右依次是1、2、3、4、5，按顺序整合了0~5各数，这也是想想做做第3题按顺序写数的基础。

       　（3）想想做做第4题展示了0在日常生活中的广泛应用，只要学生有所体会，不必解释其中0的具体含义。

        4.在=、＞和＜的教材中突出两点内容。

       　=、＞和＜都是数学里的关系符号。教学中，除了要帮助学生建立同样多多少等数学概念，认识和使用这三个符号外，还要培养符号化思想。

       　（1）例题从森林运动会的情境图中分别提取兔与猴、松鼠与熊的只数进行比较，是让学生知道，比较两种物体数量的多少，只要把两种物体对齐着排一排、比一比。这是基本的思想方法，也是后继学习中经常进行的数学活动，从现在起就要帮助学生逐渐掌握。通过排和比，获得对同样多多少的体验。

       　（2）例题从具体情境中抽象出和同样多比多比少等数量关系，分别用符号=、＞、＜表示两个数间的大小关系，让学生感受用符号表示关系比图画和文字语言简便。教材把＞和＜同时教学，5＞3和3＜5都表示松鼠与熊的只数关系，让学生体会符号和关系的表达是可以转换的。这些都是最初步的符号化思想。

       　想想做做通过比较数的大小，加强数的概念。两道题设计成两个认知层次，第1题在图形直观下比较两个数的大小。题目要求先摆一摆，目的是经历两种图形对齐着排排、比比的活动，体会并初步学会这种比较的思想方法。教学时不能仅看教材里的图画就进行数的大小比较。再根据图形的数量写出数，从图形个数的有多有少，理解数的大小关系，在这些活动中能再次体验数的意义。第2题没有具体情境的支持，直接比较数的大小，可以借助例题和想想做做第1题里获得的经验，也可以依据数的排列顺序进行思考，使数的概念得到再次加强。

       　练习一是0~5认数的综合练习。有三个特点： 一是重视基础知识的理解和掌握。第1题看直线上的点写数，回忆各个数的意义，进一步掌握数的排列顺序。第5题写0、2、3和5，这些数比1和4难写，给学生多一些练习机会。二是重视知识的现实应用。第2题在数出三种动物套中圈的个数以后，比较这些数的大小才能得出名次。这里就应用了比较数的大小的知识解决实际问题。第3题应用数数和比较数的大小的知识回答现实情境里的问题。图中蜻蜓的只数是0，把0和3比大小，知识有了扩展。三是适度地开放。第4题除5=外，其他题都有多个答案。通过自己填写和相互交流，体会思考问题要全面。

        5.教学数10，丰富学生的认识。

       　认识10的教学仍然按数物体个数用算珠表示个数用数表示个数写数指导与练习的线索进行。想想做做中设计了形式多样的练习，丰富学生的认识。

       　（1）渗透10个一是1个十。让学生数出10根小棒，捆成一捆。在这项活动中感受10根和1捆的关系，直观接触10个一和1个十，为以后认识计数单位一和十作些铺垫。

       　（2）学习按群数数。引导学生2个2个地数樱桃的个数，5个5个地数手指的个数，既提高数物体个数的效率，又具体感受10与2、10与5的关系。

       　（3）体会双数和单数。10只鸭排成一行，戴帽子的和不戴帽子的一一间隔。从左边数起，戴帽子的鸭依次是第2、第4第10只，这些数都是双数。从右边数起，戴帽子的鸭依次是第1、第3第9只，这些数都是单数。学生照这样数一数，感受了双数和单数。

       　（4）辨认左和右。在数物体的个数时，联系左边和右边等内容，帮助学生正确分辨左和右。

       　（5）直观看出相差数。正方形和三角形上下两行对齐着排列，不但能比出哪种图形的个数多，哪种图形的个数少，还能数出正方形比三角形少3个，三角形比正方形多3个。这些都是以后探索相差数问题所需要的知识。

        6.培养数感。

       　数感是自觉地理解和应用数的态度和意识。数感强的人，在遇到与数学有关的具体问题时，能主动地与数学联系起来，用数学的思想、方法、知识进行思考、解释和交流。数感是人的基本数学素养，与具有的数学知识有关，但不一定成正比例。数感要在数学教学的过程中逐步发展，尤其要从小培养。

       　本单元主要从理解数的意义，把握数的相对大小关系和用数表达、交流信息三个方面培养数感。

       　（1）理解数的意义。一方面根据已有的物体，通过数一数，用适宜的数表示物体的个数。如第12页第1题、第13页第5题、第21页第1题等。另一方面根据已有的数，通过画图的方式，表达它的含义。如第12页第2题、第22页第2、3题等。

       　（2）体会数之间的关系。不仅用=、＞和＜等符号表示数与数的大小关系，还体会数与数的接近程度。如5离8近一些还是离1近一些。又如＞3，方框里可以填许多数，最小应填4。＜10，方框里也可以填许多数，最大应填9。

       　（3）用数交流、表达信息。让学生用学过的数说一句话，体会生活中有许多事情可以用数描述。如果缺少数，交流就不清楚，表达就不准确。

2012年新北师大版小学一年级数学上册《一共有多少》教案教学设计

       　《操场上》是北师大版小学数学一年级(上册)第三单元中“比多比少”的一节课。这一课的教学目标是让学生能运用减法解决实际问题，进一步体会减法的含义。下面就是编辑给大家带来的小学一年级上册数学《操场上》教学教案，欢迎大家阅读!

        部编小学一年级上册数学《操场上》教学教案一

       

       

       　教学内容

       　义务教育课程标准实验教材一年级上册第42页"操场上"，"试一试"以及相关内容。

       　教学目标

       　1.在愉快的情境中学会比多少，会用完整的语言表达两

       　者之间多几，少几的关系。

       　2.培养学生的语言表达、独立观察、逻辑推理能力。

       　3.让学生学会与他人交流合作，体会其中的乐趣。

       　教材分析

       　重点用正确完整的语言表达两者之间多几，少几的关系。

       　难点利用减法进行计算。

       　教具卡片学具卡片

       　电化教具实物投影仪一台电脑一部

       　教学过程

       　一创设情境，导入新课：

       　师：小朋友，老师一直有一个问题想问你们。课外活动时你喜欢做什么活动?

       　(从学生日常生活中的活动引出足球运动。)

       　板书课题：操场上

       　二建构模式

       　1投影显示：操场上

       　(1)师引导学生说图中的内容。

       　(2)鼓励学生根图意提出相关问题。

       　如：男生多少人?女生多少人?

       　男女生一共多少人?

       　男生多?还是女生多?

       　(3)引出"比多少"的问题，进一步研究。

       　教师板书：比多少

       　师：男生比女生多多少人?

       　1)学生小组讨论，选代表全班交流。

       　2)教师出示卡片"排排队"验证讨论结果。

       　3)教师引导算式表达，并板书。

       　8-2=6(人)

       　男生比女生多6人。

       　4)鼓励学生用另一种说法表达。

       　女生比男生少6人。

       　(4)学生独立完成图1的练习，教师巡视指导。

       　2变化：增加女生的人数，男生不变。(多媒体课件)

       　师：现在女生与男生人数又有什么关系?

       　1)摆一摆，说一说。

       　学生用学具红花代表女生，黄花代表男生，"排排队"。小组内互相交流意见。

       　2)用算式表达。

       　学生列式教师板书。

       　10-8=2(人)

       　小结：在操场上这个情境中，我们学会了比多少

       　三解释应用与拓展

       　1投影显示图示，学生练习比多少。

       　2活动：师生拍手。男女生分开比赛比多少。

       　(小组之间人数比较，小组内男女生人数较。)

       　3课间1分钟：《小青蛙回家》。

       　4投影显示"试一试"，学生独立做题。

       　5小插曲：总结足球比赛结果。

       　6根据小组得星图，说出三组得星数的关系。

       　小结：这节课我们一起在"操场上"看球赛，学会了比多少的方法，聪明的同学们都表现的非常棒。

       　作业设计

       　实践活动：调查本组男女生的人数，比较男生多还是女生多。

        小学一年级上册数学《操场上》教学教案二

       　教学内容分析：

       　本堂课是新课程标准实验教科书第一册第三单元的课程。本课教学内容的实质是求相差多少的问题。通过“操场上”这一场景，使学生进一步体验加减法的含义。借助主题情境，让学生初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。尝试解决“学生比老师多几人”这一问题。是加减法的强化训练。这里的比较多少，不但比较谁多，谁少。而且比出多几或少几?是第二单元“比较”的深入。同时用文字代替了图形。

       　学习目标：

       　1、进一步体验加减法的含义。

       　2、初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。

       　教学重难点：　　初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。

       　教学准备：实物投影、小圆片。

       　课时安排：1~2课时

       　设计意图：

       　通过实际情境的创设，和学生自己动手实践，初步掌握“谁比谁多(少)几”的问题的解决方法，并能用语言表达，进一步体验加减法的含义。

       　教学过程：

       　一、创设情境，导入新课。

       　投影出示“操场上”。问：同学们看到了这幅图，会想到什么数学问题?

       　老师有()人?学生有()人?男同学有()人?女同学有()人?一共有多少人?学生比老师多几人?老师比学生少几人?女同学比男同学多()人?男同学比女同学少()人?

       　二、学生操作，探索新知

       　1、请同学们拿出小圆片，根据刚才提出的问题在桌子上摆一摆，并列出算式。

       　2、学生操作，教师巡视。

       　3、指名汇报交流，并说说

       　8-2=65-3=2

       　4、评价.通过刚才的学习，你觉得哪位同学说得比较好?好在哪里?

       　三、练习巩固、及时反馈。

       　1、摆一摆、填一填，要求独立完成。

       　2、看图，列式计算。

       　3、小游戏，10把椅子8位同学坐，还剩几把椅子，列式计算。

       　4、联系生活，拓展练习。

       　四、课外延伸。

       　调查本班的男女学生数，并试着提一些数学问题。

       　五、课堂小结

       　这节课你学会了什么知识?

        小学一年级上册数学《操场上》教学教案三

       　教学目标：

       　1、通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义，发展他们的数感。初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。

       　2、使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程。

       　3、在学习过程中培养学生的良好学习习惯。

       　教学重点：通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义，发展他们的数感.并且初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。

       　教学难点：通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题.

       　教学过程：

       　一、情景导入，激发兴趣：

       　1、下课了，同学们来到操场上进行活动，(多媒体课件展示：学生课外活动的情景图)你能告诉老师，看到了什么吗?

       　2、汇报观察结果。

       　3、出示课题：操场上。

       　4、同学们能说得再具体一些吗?

       　(老师有2人、学生有6人、男学生有3人……)

       　5、同学们观察得可真仔细呀!老师把同学们回答出的问题整理成贴在黑板上。

       　老师有()人，学生有()人。

       　男同学有()人，女同学有()人。

       　6、同学们，根据，你能提出哪些数学问题呢?

       　7、出示课题：两数相差应用题?

       　二、合作探究，尝试解决：

       　1、学生比老师多()人。老师比学生少()人。

       　2、女同学比男同学多()人。男同学比女同学少()人。

       　3、男学生比男老师多()人。男老师比男学生少()人。

       　(1)根据提出的问题，观察人物，解答第一组问题。

       　(2)把你观察的结果讲给你的同桌听。

       　(3)谁愿意把自己的观察结果讲给大家听呢?

       　(4)个别学生汇报观察结果。

       　(5)同学们观察得可真仔细!那你是怎么知道的?能讲给大家听吗?

       　(6)(指着进行小结)要求学生比老师多几人，就是从学生人数中去掉和老师一样多的人数，剩下的就是学生比老师多的几个人。

       　(7)你们能用刚才同学们的方法解答“老师比学生少几人吗?”

       　(8)学生汇报解答方法。

       　(9)请同学们列出算式。

       　(10)以四人小组进行讨论，解决感兴趣的另一组问题。

       　3、联系实际，尝试应用

       　(1)你还能提出哪些数学问题。

       　(2)第43页1题，摆一摆，填一填。先根据题目独立完成，再分小组交流各自的想法。

       　(3)看图，填一填。先观察图，说说你发现了什么，再完成。

       　(4)游戏：抢椅子。

       　游戏规则：要求每人抢坐1把椅子，抢不到的则为失败。

       　a先摆放4把椅子，让3个小朋友去抢占，结果会怎样?

       　b如果把4把椅子坐满，需要()个小朋友呢?

       　c还是摆放4把椅子，让5个小朋友抢占，结果会怎样?

       　(5)实践活动“小调查”

       　要求：组织学生调查各自小组的男女人数。试着提出一些数学问题，大家一起讨论解决这些问题。

       　方法：指定一个小组站起来，让其它小组的同学数、说、列式计算。

       　4、课外延伸。

       　回家后，数一数，比一比家中的一些同种、同类的物品。用课堂上获取的知识，“谁比谁多几”“谁比谁少几”。口头列式解答，并和家长进行交流。

       　5、总结。

       　通过观察、操作，你们理解了有关多些、少些的概念，能根据图意提出一些相关的数学问题，并能尝试解决问题。既锻炼了观察能力，也锻炼了口头表达能力。希望同学们继续努力!

        小学一年级上册数学《操场上》教学教案四

       　课时教学目标 1学习“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”

       　等六个词语，认识其中的8个生字以及足字旁。

       　2初步学习儿歌，能配合动作有感情地读。

       　3激发学生参加体育活动的兴趣。

       　教学设想 突出学生的自主性，鼓励学生的发散性思维;拓展练习时，考虑到本学科、本教材的安排序列，形成前后照应，使学生的学习前后贯通。同时在教学过程中通过让学生演一演、猜一猜激发学生学习的兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师”在活动中学生的思想高度集中，不仅提高了课堂效率而且也在不知不觉中加强了对体育活动的了解为下一步的给词语分分类、给生字找找共同点打下一定的基础，同时也激发了学生对体育活动的兴趣。

       　教学程序与策略

       　一、创设情境导入。

       　1、小朋友们，你最喜欢参加哪些体育活动?

       　2、你知道在平时还可以开展哪些活动?

       　3、这么多的体育活动在哪里可以热热闹闹地开展呢?

       　指名说--出示课题--自由读课题--齐读课题

       　二、学习生宇、词。

       　1、正因为体育用品的丰富多采才使得我们的体育活动丰富多采，你看光球就有很多种，(板书：球)你知道有哪些球?(生：篮球、足球、排球……)师随机出示各种准备好的球类

       　球的种类真多啊，各种各样的球可以怎么玩呢?谁愿意上来试一下?(生做拍、打、踢……各种玩球动作)

       　2、图上的小朋友在玩哪些球类?(出示课文插图)

       　(根据学生说的出示“打球”“拍皮球”“踢足球”等词语;自由拼读--指名读--齐读)

       　3、各种各样的球给我们带来了快乐。看，操场上我们玩多带劲儿呀(出示插图)!

       　你还喜欢操场上的哪些体育活动(边说边出示相关词语“拔河” “跳高”“跑步”。学生说一个出示一个，全部出示后指名、齐读

       　4、把拼音去掉读一读。

       　5、游戏：得小棒游戏--同桌互读做得小棒的游戏：拼读出一个同桌给他一根课前准备好的小棒)

       　6、四人小组一起动动脑筋，给这6个词语分分类。

       　小组汇报说说自己小组分类的理由。

       　7、复习提手旁

       　单独出示“打”“拔”“拍”，你发现它们有什么共同点?为什么?你怎么记住它的?

       　8、学习“足字旁”。

       　(1)单独出示“跳”“跑”“踢”。仔细观察这三个字，你发现了什么?你觉得我们用什么方法更容易记住它们。

       　(2)出示足字旁以及带拼音的偏旁名称。带学生说两遍。

       　(3)足字旁和“足”字一样吗?

       　9、游戏“猜猜我在干什么”

       　(1)一名学生背对屏幕，教师出示一个词语，全班学生用动作演示，猜的学生说出词语，并在六个词语中指出这个词，全班评，再认读一遍(词语：拔河、跑步)。

       　(2)老师拿出一个词语，请小朋友们做做动作，请一位小朋友讲台上来猜猜大家是在干什么，然后从所有卡片里把那个词语找出来读一读。

       　三、学习写字

       　1、指导写好竖撇和斜撇这两种撇的笔画。

       　2、比较”八““入”的异同。同：都是撇低捺高。异：“八”起笔分开，“入”起笔相连。

       　3、提醒学生撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。

       　4、教师范写，学生描红练写。教师巡视，相机指导。

       　四、巩固练习(课堂作业设计)。

       　1、请小朋友们完成练习纸上的题目，看看这些表示动作的字能和哪幅图搭配起来。(学生自己做，将带的电话、手、绳子、毽子、草和“打、拔、拍、跳、踢”连一连。)

       　2、老师这里还有一首体育运动的儿歌，我们一起来读。

       　(出示：太阳公公微微笑，我和爸爸去晨跑，哥哥弯腰做早操，天天锻炼身体好!)

       　五、作业。把你喜欢的体育活动的和名称摘录下来，和你的好朋友交流。

        小学一年级上册数学《操场上》教学教案五

       　趣味识字 其乐无穷

       　教材分析

       　《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

       　学生分析

       　一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。

       　教学片断

       　师：小朋友，你们仔细观察图，然后同位或前后位讨论操场上的小朋友在干什么?(学生开始讨论，老师巡视，边看边表扬讨论好的学生)

       　师：讨论好了吗?谁愿意起来说?

       　学生1：老师操场上有的小朋友在打球。

       　学生2：老师有的小朋友在跳高。

       　学生3：老师操场上有拔河的，有踢足球的，还有跑步的。

       　师评价：噢，你观察的真仔细，奖你一颗红星。

       　…… 学生各抒己见。

       　师：现在请小朋友快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么?

       　师指带提手的字，这些字有什么特点?

       　学生：左边红色的部分相同。

       　师：对，这三个红色的部分是生字的偏旁，他们的偏旁相同都是提手旁。那你们想一想提手旁与什么有关呢?

       　学生：老师，提手旁与手有关。

       　师总结：“打球，拔河，拍皮球”这些动作用手来完成，所以“打、拔、拍”都是提手旁。小朋友你们要记住一个规律，凡是提手旁的字都与手有关。

       　师(指带足字旁的字)：请小朋友观察这几个字，它们有什么特点呢?

       　学生：这三个字左边的偏旁相同。

       　师：你观察的真仔细。

       　师：大家看足字旁与足球的足像不象?我们把这个偏旁叫足字旁，它是由足演变来得，跟老师读读这个偏旁，足字旁，足字旁。足就是脚，那你们想一想这几个带足字旁的字与什么有关?

       　学生：老师与脚有关。师评价：你真是个爱动脑筋的孩子，奖你一颗红星。

       　师总结：像这些左边带足字旁的字都与脚有关，这些字你们记住了吗?那同位互相读读屏幕上的词语，再来一遍。

小学一年级上册数学教案（3篇）

       2012年新北师大版小学一年级数学上册《一共有多少》教案教学设计

        "一共有多少" 一、教学目标确定的依据 1、教材分析（三读）读教材目标： “一共有多少”是加法初步认识的第一课时，教材上呈现的一个小朋友两手分别拿着3枝与2枝铅笔的情境，这是他们生活中经常玩耍的一个动作，把两部分合起来就是数学加法的雏形，也是学生认识加法意义的基础，由于情景中的操作动作每个学生都可以演示、体验，所以学生在课堂的教学活动中就有了一个体验的机会，学生通过这种熟悉的生活背景和生活经验来加深对加法意义的理解，同时教材中还呈现了学生所喜欢的小熊猫吃竹子的情景，学生乐于接受并有兴趣进行探究吃竹子的小熊猫和没吃竹子的小熊猫一共有多少，进一步加深加法意义的理解。并通过数一数，画一画等操作活动，掌握5以内数的加法计算，体会数学的抽象作用和。之后 用 3＋2＝5 这个算式来表示， 渗透了不同的含义的事情可用一个抽象的算式来表达的数学思想。读教材前后联络：学生在一单元已经认识了10以内的数，并会表示和比较10以内的数，本单元包括加法的意义、减法的意义、10 以内数的加减法计算，连加连减、加减混合运算、解决有关的简单实际问题，后续还会在本册七单元中学习20以内的数的认识和20以内数的加减法及应用，在一年级下册还将学习100以内数的加减法及应用。读教材纵向知识上的逻辑联络：这是学生第一次学习加法的意义、运算及应用，是学习运算的起始，后续将继续学习减法、乘法、除法的意义，及更大数的运算和应用。 2、学情分析(五知) 已知：学生通过数一数的方法正确计算5以内的加法。 想知：学生想知道一共有多少？能知：学生能通过画一画，摆一摆等方法算出一共有多少。难知：能正确理解加法的意义，并能运用加法解决简单的实际问题。怎知：结合实际情景，通过数一数，画一画、摆一摆等操作活动，体会加法的意义，正确计算5以内的加法。二、教学目标： 1.结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。 2.在观察、操作的活动中，探索5以内数的加法。 3.在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。三、教学重点：理解加法的意义及计算与生活的联络。四、教学难点：理解加法的意义。五、学科核心问题及学科核心问题群设计结构图： 六、教学过程：本节课主要由五个环节来完成：（一）创设情境，初步感知“合在一起”的过程 1.猜谜汇入。谈话：同学们，喜欢猜谜语吗？下面请同学们猜一猜一种学习用品： “小黑人，尖尖头，走起路来全靠头；直著走，横著走，肚子空了就不走” 学生猜谜底：铅笔。此环节用生动有趣的谜语汇入新课，既能吸引学生的注意力，又能自然过渡到下一个数学情境中，为提出加法问题做铺垫。 2.说一说，提出问题。课件出示笑笑左手拿着2枝铅笔，右手拿着3枝铅笔。老师问：你看到了什么？能提出什么问题吗？学生说出笑笑左手拿着2枝铅笔，右手拿着3 枝铅笔。提出的问题可能有多种多样，抓住：一共有多少枝铅笔？适时板书。老师肯定学生：同学们真聪明，你们提出的这个问题太有价值了。一共有几支铅笔？这节课我们就来学习“一共有多少”（板书课题） 3.数一数，一共有几枝铅笔老师说：请同学们数一数笑笑手里一共有几枝铅笔？（课件出示图二：笑笑两手一共拿着5支铅笔。）（这一环节的重点是让学生尽 *** 受到把两个数合起来的过程。我在谜语汇入后直接丢掷问题：你能出什么问题？目的是培养学生的数学意识和问题意识。即便是学生现在提不出问题，或者提出的问题不太恰当也没有关系，让他们明白“这就是数学问题”就足够了。（二）说一说，数一数，有几只熊猫？ 1.课件出示情境图 2、你看到了什么？能提出什么问题？学生总结出：有3只熊猫吃竹子，2只玩耍，一共有几只？抽象概括，用圆圈表示熊猫，数一数。教师引导学生使用符号代替法来代替生活中的实物，先画3个圆圈表示3只熊猫，再画2 个圆圈表示2只熊猫，合在一起数一数一共有5个圆圈。（这一环节是对第一环节的深入和提升。同样表示“合起来”，这一环节增加了用圆圈代表熊猫，画一画，数一数的内容。由具体到抽象这是一个渐进的过程，需要稳步推进，让学生的认知自然过渡，水到渠成。）（三）认识加法算式，明确加法的意义老师：把铅笔合起来，把熊猫合起来，可以用加法算式来表示。板书3+2=5 学生齐读算式：3加2等于5. 教师讲解：算式中的“+”叫做加号。请你用自己熟悉的物品，说一说3+2=5. （这里的认一认环节属于纯知识性的教学。所以我运用了讲解法来引导学生读一读加法算式，认一认加号，举例说一说3+2=5意义。目的是节省教学时间，提高教学效率。）（四）运用加法含义，摆一摆，算一算。 1.学生看图说一说图意。2.自主练习，用学具摆一摆 3.列出算式，填一填。4.班级汇报交流结果。（这一环节让学生用学具摆一摆，可以让学生进一步感受把两个数量合起来的过程，深入理解加法表达的意义。）（五）巩固练习，拓展提升 1.试一试。（1）一共有多少？通过看图，学生基本会正确列出加法算式，但是由于角度不一样列的算式也不一样，只要讲出道理都应该值得肯定。让学生独立列出算式，并说出你为什么这样列。第一步引导学生看图，要把同类的车子合起来，与警察没关系。第二步学生独立列式计算。第三步组织学生结合图与同桌说说算式表示的意义。（2）说一说。用1+4=5讲故事，根据四幅图给的素材，讲一讲1+4=5的意义。学生用一句话，说一说自己编的故事。班级汇报交流。 2.练一练。（1）第1题，放手让学生计算出结果，对学习有困难的学生可让其先摆学具，直观得出算式结果。（2）第2题，让学生看图，独立列出算式，再进行小组交流，第2幅图画会出现2+3＝5 ，3+2＝5两种情况，教师在集体反馈时引导学生说出不同算式表示的意义，从不同角度观察图，列出不同算式。（这一环节包括基础性练习（试一试）和综合性练习（练一练1.2）结合每道题目的不同特点，灵活的选择处理方法，既发挥学生学习的主动性，又体现教师的主导作用，把练习中隐含的知识点挖掘出来，拓展学生的知识面。

        第三单元 加与减（一）

        一、教学内容：

        1、加减法的意义。

        2、10以内数的加减运算。

        3、连加、连减和加减混合运算。

        4、解决有关的简单实际问题。

        二、教学目标：

        1、经历自主探索演算法并与同伴合作交流计算方法的过程。

        2、在具体情境中，通过操作活动，初步理解加减法的意

        义，探索并掌握10以内数加减法的计算方法。

        3、能正确计算得数是10以内数的加与减及连加、连减和

        加减混合，并能解决生活中有关的简单实际问题。

        三、教学重难点：

        1、能正确、熟练地进行10以内数的加减运算。

        2、能正确理解加与减的意义，并能运用加与减解决简单

        的实际问题。

        四、基本训练内容：

        1、在具体情境中，理解加与减的意义。

        2、通过操作、画示意图、演示等多种方式，探索和交流

        演算法。

        3、注重数的认识和运算意义有机结合，促进学生对数的

        认识。

        五、教学具准备：

        教具：课件，实物投影仪，计数器等

        学具：各种图形，棋子等。

        课题： 一共有多少

        （共 2 课时，第 1 课时）

        教学目的：

        1. 在具体的情境活动中，让学生体验加法的含义，并学会5以内

        数的加法.

        2.初步培养学生提出问题，解决问题的能力。

        教学重难点：

        1. 知道加法的含义，并能正确地读出算式。

        2. 会计算5以内的加法。

        教具准备：

        铅笔，圆片若干，多媒体

        教学日期： 年 月 日

        教学过程：

        一． 揭示课题

        老师介绍笑笑，展示情境图，让生说说从图中看到了什么数学资讯，

        能提出什么数学问题，板书（一共有多少支铅笔）

        二新课探讨

        1. 观察图意，引出加法。

        引导生具体说出笑笑一只手有3枝铅笔，另一只手有2枝铅笔，

        然后把两只手中的铅笔合起来。

        学生提出一共有几支铅笔，

        老师请生说出怎样算出5枝铅笔 如：3往上数2个是5.

        比2多3就是5. 把2和3合起来是5.

        老师讲解并板书演示：数学中把两个部分合起来可以用一个符号来

        表示”+” 带领学生数空加号。

        问;那一共有几支铅笔可以用几加几表示呢

        2＋3 说2表示什么，3表示什么。

        2＋3＝5 读作 2加3等于5. 5表示什么呢

        小结;把两个部分合起来可以用一个加法算式来表示。

        拓展：2＋3＝5还可以表示什么 如把2只鸡和3只鸡合起来。

        2. 有几只熊猫。出示教材P24的情境图。

        说一说，数一数，并列式算出来。

        3. 摆一摆，算一算

        用圆片摆一摆，说出加法算式，并说出每个数字表示的意思。

        4. 提出自己身边的加法问题，加深体验。

        生互问互答

        5. 完成.试一试

        引导生说明图意，并根据图意提出用加法计算的数学问题。

        学生独立列式计算

        组织学生结合图意与同桌说说算式的意义。

        三． 巩固练习书P25 第1和2.

        说每个算式里各个数字分别表示什么。

        四．全课总结

        板书设计： 一共有多少 加法的认识

        3＋2＝5 读作: 3加2等于5

        可以表示把3枝铅笔和2枝铅笔合起来。

        作业设计：

        4＋1＝ 1＋3＝

        算出答案并说说每个算式可以表示什么

        《一共有多少》教学设计 一、教学目标 1、在具体的情境活动中，让学生体验加法的含义，并学会5以内数的加法。 2、初步培养学生提出问题，解决问题的能力，让学生在学习过程中体验学数学的快乐。 3、培养学生良好学习习惯。 二、教学重点 教学重点：初步了解加法的含义； 教学难点：能根据加法的含义，正确列出加法算式。 三、设计理念 本节课是学生上一年级后第一次由实物---影象---抽象符号的这一数学模型的建立，这个数学符号、数学算式的建立对发展学生以后的数感、符号感尤其重要。一年级学生在学前教育已经学会计算20或100以内加减法，他们的计算能力有一定的基础。因此，我认为本节重在引导学生从实物、影象中抽象出数学符号的建立，知其然知其所以然，并学会用数学语言来表达，真正让学生在具体情境中发现数学资讯，提出数学问题并正确列出加法算式，理解加法的意义是本节的难点。 四、教具准备 师准备5支铅笔和15张圆片； 学生准备学具小棒一包。 五、教学过程 （一）创设情境，激发兴趣。 师：同学们，老师给大家表演几个动作，请大家仔细观察，一会儿把你看到的动作变化讲给我们听，好不好？ （二）探索新知，体验发现。 1．老师拿出铅笔直观演示。（先拿出3枝铅笔，再拿出2枝铅笔，最后把3枝铅笔和2枝铅笔合起来） 2．师：谁来完整地说说你看到了什么？（指名学生回答，并注意指导学生完整地表述合起来的过程：老师一只手拿出3支铅笔，另一只手拿出2支铅笔，然后把3支铅笔和2支铅笔合到一起。）

        3．师讲解：我们把两只手上的铅笔合到一起，可以用一个数学问题来表达：一共有多少支铅笔？（师课件出示） 好，请大家数一数。谁来回答老师的问题：一共有多少支铅笔呢？…..这就是我们今天要学习的新课——《一共有多少》（板书课题）请同学们齐读两遍。 4.师：下面，老师带大家到熊猫乐园里看一看，你看到了什么？学生说，师在黑板上板书：3，再板书2。 请同学们开启学具口袋，用小棒代替图中的熊猫摆一摆，点一个学生上台用圆片摆，贴在黑板上。（注意各贴在3和2的上方） 同学们摆得真整齐！老师提问题了：一共有多少根小棒？请你们数一数。生答。 请同学们看大萤幕，我们再来看看这幅熊猫乐园图，谁能像老师刚才一样给大家提问题：一共有多少只熊猫？（引导学生说出问题，师再课件出示：一共有多少只熊猫？）我们一起来数一数。 5师说明：在数学上，我们要回答一共有多少只熊猫?就要用一个数学符号把数字3和2合起来（师在黑板上板书“+”）。 6．认识“+”的名称，写法和意义。 师：这个符号你们知道它的名字吗？对，它叫做“加号”（板书：加号），请同学们一起读两遍。它在算式中读“加”，表示把数或物体合起来的意思。请伸出手指和老师一起写一写！ 师强调：我们要想知道一共有多少只熊猫，就要把3和2合起来，用加法计算。 7.师：板书“=”，这个符号它叫什么名字？同学们记得真准！它是我们学过的等号，表示合起来一共有多少的意思。那么，3和2合在一起是多少呢？用数字几表示？生回答5，师在黑板上板书5。 8.师：（课件出示：3+2＝5 ） 这个算式在数学上叫加法算式。算式中的3表示这边的3只熊猫，那么2表示什么呢？5表示什么呢？谁来读一读这道加法算式？（课件出示读作：3加2等于5）请同学们齐读两遍。师问：看着这道加法算式，谁来完整地回答老师的问题：一共有多少只熊猫？师再问，大家一起回答。 9．动手操作，合作交流

        师：今天大家表现得都很棒！请表扬一下自己！下面老师想考一考你们。请同学们看看第一幅图，请用小棒代替桃子在桌子上迅速摆出来。 （1）指一名学生上台用圆片代替桃子摆一摆，其他学生用小棒代替桃子摆一摆。先说说自己摆的过程,再说出算式（课本中“摆一摆”1），最后回答一共有多少个桃子。 （2）师：请你们用小棒摆一摆第2幅图，谁来说一说你是怎样摆的？指名说出加法算式。看着这道加法算式，谁来回答，一共有多少朵小花？生答。 （3）师：请同学们用小棒代替小鸭子摆一摆第3幅图！谁来说一说，这道加法算式老师应该怎样写？大家一起回答：一共有多少只小鸭子？ （三）巩固深化，实践应用。 1．师：刚才大家的学得都很认真，请同学们收好学具，坐好看大萤幕，老师接下来带大家去停车场参观一下！（大萤幕出示停车场）你看到了什么？ （指导学生先完整说说图意再列出算式，培养学生从图和文字中提取数学资讯的好习惯）你能说说3+1=4的意思吗？ 2．师：瞧！一群小鸟正在叽叽喳喳唱歌呢！你能用加法算式算出一共有多少只小鸟吗？（指导学生完整地说出图意并列出算式） 3．下面我们一起来活动一下吧。（做《课中操》） 4．师：请同学们翻开书本到25页,师读题，生接着做练一练1－6题。做完点学生一一汇报。 5．师：明明小朋友听说大家今天学会了加法题，很想邀请大家去做客。可他喜欢爱动脑筋的同学，想请你们找找他家里的加法问题。愿意帮助他的同学请坐举手！ （出示大萤幕，分大组比赛说，后全班交流） （四）全课小结，布置作业。 师：这节课大家听讲很认真，发言很积极！其实，在我们身边还有许许多多的数学问题，老师相信你们都是爱观察的孩子，回家后把你找到的加法问题讲给爸爸妈妈听，好不好？ 六、教学反思

        教学中我改变教材呆板图画出示方式,尽力由情态图变为动态.教师的动作表演（将3支铅笔和2支铅笔合在一起），初步理解加法的含义。接着举一反三,通过课件演示让学生尝试用棒摆小朋友图、熊猫图，得到等于5的两个算式。最后把圆片图当做检验学生摆的情况，并让学生说出这样摆的想法，多次体会加法的含义。 整堂课以学生的感性认识为出发点,紧密联络现实生活的具体现象和事物,充分调动学生的多种感官参与教学,借助多媒体课件和学具的运用,使学生在宽松 、愉悦的环境中，酝酿创新的火花。

        一、教学内容：

        1、加减法的意义。

        2、10以内数的加减运算。

        3、连加、连减和加减混合运算。

        4、解决有关的简单实际问题。

        二、教学目标：

        1、经历自主探索演算法并与同伴合作交流计算方法的过程。

        2、在具体情境中，通过操作活动，初步理解加减法的意

        义，探索并掌握10以内数加减法的计算方法。

        3、能正确计算得数是10以内数的加与减及连加、连减和

        加减混合，并能解决生活中有关的简单实际问题。

        三、教学重难点：

        1、能正确、熟练地进行10以内数的加减运算。

        2、能正确理解加与减的意义，并能运用加与减解决简单

        的实际问题。

        四、基本训练内容：

        1、在具体情境中，理解加与减的意义。

        2、通过操作、画示意图、演示等多种方式，探索和交流

        演算法。

        3、注重数的认识和运算意义有机结合，促进学生对数的

        认识。

        五、教学具准备：

        教具：课件，实物投影仪，计数器等

        学具：各种图形，棋子等。

        课题： 一共有多少

        （共 2 课时，第 1 课时）

        教学目的：

        1. 在具体的情境活动中，让学生体验加法的含义，并学会5以内

        数的加法.

        2.初步培养学生提出问题，解决问题的能力。

        教学重难点：

        1. 知道加法的含义，并能正确地读出算式。

        2. 会计算5以内的加法。

        教具准备：

        铅笔，圆片若干，多媒体

        教学日期： 年 月 日

        教学过程：

        一． 揭示课题

        老师介绍笑笑，展示情境图，让生说说从图中看到了什么数学资讯，

        能提出什么数学问题，板书（一共有多少支铅笔）

        二新课探讨

        1. 观察图意，引出加法。

        引导生具体说出笑笑一只手有3枝铅笔，另一只手有2枝铅笔，

        然后把两只手中的铅笔合起来。

        学生提出一共有几支铅笔，

        老师请生说出怎样算出5枝铅笔 如：3往上数2个是5.

        比2多3就是5. 把2和3合起来是5.

        老师讲解并板书演示：数学中把两个部分合起来可以用一个符号来

        表示”+” 带领学生数空加号。

        问;那一共有几支铅笔可以用几加几表示呢

        2＋3 说2表示什么，3表示什么。

        2＋3＝5 读作 2加3等于5. 5表示什么呢

        小结;把两个部分合起来可以用一个加法算式来表示。

        拓展：2＋3＝5还可以表示什么 如把2只鸡和3只鸡合起来。

        2. 有几只熊猫。出示教材P24的情境图。

        说一说，数一数，并列式算出来。

        3. 摆一摆，算一算

        用圆片摆一摆，说出加法算式，并说出每个数字表示的意思。

        4. 提出自己身边的加法问题，加深体验。

        生互问互答

        5. 完成.试一试

        引导生说明图意，并根据图意提出用加法计算的数学问题。

        学生独立列式计算

        组织学生结合图意与同桌说说算式的意义。

        三． 巩固练习书P25 第1和2.

        说每个算式里各个数字分别表示什么。

        四．全课总结

        板书设计： 一共有多少 加法的认识

        3＋2＝5 读作: 3加2等于5

        可以表示把3枝铅笔和2枝铅笔合起来。

        作业设计：

        4＋1＝ 1＋3＝

        算出答案并说说每个算式可以表示什么

        《一共有多少》教学设计 一、教学目标 1、在具体的情境活动中,让学生体验加法的含义,并学会5以内数的加法. 2、初步培养学生提出问题,解决问题的能力,让学生在学习过程中体验学数学的快乐. 3、培养学生良好学习习惯. 二、教学重点 教学重点：初步了解加法的含义； 教学难点：能根据加法的含义,正确列出加法算式. 三、设计理念 本节课是学生上一年级后第一次由实物---影象---抽象符号的这一数学模型的建立,这个数学符号、数学算式的建立对发展学生以后的数感、符号感尤其重要.一年级学生在学前教育已经学会计算20或100以内加减法,他们的计算能力有一定的基础.因此,我认为本节重在引导学生从实物、影象中抽象出数学符号的建立,知其然知其所以然,并学会用数学语言来表达,真正让学生在具体情境中发现数学资讯,提出数学问题并正确列出加法算式,理解加法的意义是本节的难点. 四、教具准备 师准备5支铅笔和15张圆片； 学生准备学具小棒一包. 五、教学过程 （一）创设情境,激发兴趣. 师：同学们,老师给大家表演几个动作,请大家仔细观察,一会儿把你看到的动作变化讲给我们听,好不好? （二）探索新知,体验发现. 1．老师拿出铅笔直观演示.（先拿出3枝铅笔,再拿出2枝铅笔,最后把3枝铅笔和2枝铅笔合起来） 2．师：谁来完整地说说你看到了什么?（指名学生回答,并注意指导学生完整地表述合起来的过程：老师一只手拿出3支铅笔,另一只手拿出2支铅笔,然后把3支铅笔和2支铅笔合到一起.）

        3．师讲我们把两只手上的铅笔合到一起,可以用一个数学问题来表达：一共有多少支铅笔?（师课件出示） 好,请大家数一数.谁来回答老师的问题：一共有多少支铅笔呢?…..这就是我们今天要学习的新课——《一共有多少》（板书课题）请同学们齐读两遍. 4.师：下面,老师带大家到熊猫乐园里看一看,你看到了什么?学生说,师在黑板上板书：3,再板书2. 请同学们开启学具口袋,用小棒代替图中的熊猫摆一摆,点一个学生上台用圆片摆,贴在黑板上.（注意各贴在3和2的上方） 同学们摆得真整齐!老师提问题了：一共有多少根小棒?请你们数一数.生答. 请同学们看大萤幕,我们再来看看这幅熊猫乐园图,谁能像老师刚才一样给大家提问题：一共有多少只熊猫?（引导学生说出问题,师再课件出示：一共有多少只熊猫?）我们一起来数一数. 5师说明：在数学上,我们要回答一共有多少只熊猫?就要用一个数学符号把数字3和2合起来（师在黑板上板书“+”）. 6．认识“+”的名称,写法和意义. 师：这个符号你们知道它的名字吗?对,它叫做“加号”（板书：加号）,请同学们一起读两遍.它在算式中读“加”,表示把数或物体合起来的意思.请伸出手指和老师一起写一写! 师强调：我们要想知道一共有多少只熊猫,就要把3和2合起来,用加法计算. 7.师：板书“=”,这个符号它叫什么名字?同学们记得真准!它是我们学过的等号,表示合起来一共有多少的意思.那么,3和2合在一起是多少呢?用数字几表示?生回答5,师在黑板上板书5. 8.师：（课件出示：3+2＝5 ） 这个算式在数学上叫加法算式.算式中的3表示这边的3只熊猫,那么2表示什么呢?5表示什么呢?谁来读一读这道加法算式?（课件出示读作：3加2等于5）请同学们齐读两遍.师问：看着这道加法算式,谁来完整地回答老师的问题：一共有多少只熊猫?师再问,大家一起回答. 9．动手操作,合作交流

        师：今天大家表现得都很棒!请表扬一下自己!下面老师想考一考你们.请同学们看看第一幅图,请用小棒代替桃子在桌子上迅速摆出来. （1）指一名学生上台用圆片代替桃子摆一摆,其他学生用小棒代替桃子摆一摆.先说说自己摆的过程,再说出算式（课本中“摆一摆”1）,最后回答一共有多少个桃子. （2）师：请你们用小棒摆一摆第2幅图,谁来说一说你是怎样摆的?指名说出加法算式.看着这道加法算式,谁来回答,一共有多少朵小花?生答. （3）师：请同学们用小棒代替小鸭子摆一摆第3幅图!谁来说一说,这道加法算式老师应该怎样写?大家一起回答：一共有多少只小鸭子? （三）巩固深化,实践应用. 1．师：刚才大家的学得都很认真,请同学们收好学具,坐好看大萤幕,老师接下来带大家去停车场参观一下!（大萤幕出示停车场）你看到了什么? （指导学生先完整说说图意再列出算式,培养学生从图和文字中提取数学资讯的好习惯）你能说说3+1=4的意思吗? 2．师：瞧!一群小鸟正在叽叽喳喳唱歌呢!你能用加法算式算出一共有多少只小鸟吗?（指导学生完整地说出图意并列出算式） 3．下面我们一起来活动一下吧.（做《课中操》） 4．师：请同学们翻开书本到25页,师读题,生接着做练一练1－6题.做完点学生一一汇报. 5．师：明明小朋友听说大家今天学会了加法题,很想邀请大家去做客.可他喜欢爱动脑筋的同学,想请你们找找他家里的加法问题.愿意帮助他的同学请坐举手! （出示大萤幕,分大组比赛说,后全班交流） （四）全课小结,布置作业. 师：这节课大家听讲很认真,发言很积极!其实,在我们身边还有许许多多的数学问题,老师相信你们都是爱观察的孩子,回家后把你找到的加法问题讲给爸爸妈妈听,好不好? 六、教学反思

        教学中我改变教材呆板图画出示方式,尽力由情态图变为动态.教师的动作表演（将3支铅笔和2支铅笔合在一起）,初步理解加法的含义.接着举一反三,通过课件演示让学生尝试用棒摆小朋友图、熊猫图,得到等于5的两个算式.最后把圆片图当做检验学生摆的情况,并让学生说出这样摆的想法,多次体会加法的含义. 整堂课以学生的感性认识为出发点,紧密联络现实生活的具体现象和事物,充分调动学生的多种感官参与教学,借助多媒体课件和学具的运用,使学生在宽松 、愉悦的环境中,酝酿创新的火花.

       

        首先写教学目标，现在是课改阶段上课要有新的理念分三部分：知识、能力、情感态度价值观。 然后分析教材：重点和难点 三 教具 四 教学方法 五 教学过程，可分详案和简案，详案要设想每句话怎么讲比较麻烦，简案只要写一下时间安排，和每部分教师的活动和学生的活动 六 板书提纲 七 教学反馈 这样的教案就比较完整，也能及时地总结问题。 我认为写教案最重要的是先确立教学理念，也就是第一部分，千万不能小看了这部分，否则上课就会漫无目的，效果比较差。

小学一年级数学上册知识点

        #一年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的《小学一年级上册数学教案（3篇）》相关资料，希望帮助到您。

        篇一小学一年级上册数学教案

　教学目标

       　1、初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法；

       　2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想；

       　3、初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识；

       　4、在他人的帮助下，初步体会数学的意义与乐趣。

       　教学重、难点

       　初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方式。

       　教具准备多媒体课件等

       　教学过程

       　一、创设情境兴趣的产生

       　谈话：小朋友们都爱玩，你们最想到哪儿去玩呢？这节课老师要带我们班小朋友到儿童乐园。（学生闭上眼后再睁开双眼的同时，课件出示儿童乐园情境图）

       　［爱玩是孩子的天性，尤其是刚刚升入一年级的学生对于第一节数学课，以儿童乐园游玩作引子，充分调动他们的'学习兴趣，从上课开始便能全心投入，进入一个学习状态］。

       　二、自主探索兴趣的维持

       　1、初步感知

       　（1）提问：在儿童乐园，你看见了什么？

       　分小组交流后集体交流

       　（2）描述：灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放，鸟儿欢快的歌唱，蝴蝶快乐的飞舞，小朋友们玩得多开心呀，他们有在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。

       　［情感是课堂教学的催化剂，声情并茂的语言渲染，能激起学生的情感共鸣，深切体验教师的可亲，课堂的可爱］。

       　2、数数交流

       　（1）提问：儿童乐园里有好多东西，你能数出它们各有多少个吗？

       　（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。

       　（3）选几名学生做向导，带领其余小朋友按顺序数数。

       　3、总结方法

       　（1）展开讨论：怎样数数才能又对又快？

       　分小组讨论后集体交流

       　（2）小结并强调一个一个按顺序数。（从左往右，从上往下等）

       　4、抢答练习

       　（1）提问：1个……学生接：1个滑梯；2架……，学生接2架秋千……（课件演示，从主题场景中逐个抽取10幅片段图）

       　（2）自己看图说图意如：3架木马……

       　5、点子图表示数

       　我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你想用什么表示？我们就用点子图表示好吗？1个滑梯用1个点子表示（演示出现1个点子）怎样表示秋千的个数？为什么？怎样表示木马、飞机的个数？你还有什么想法？（让学生充分地说）

       　探索：什么物体的个数用7个点子表示？8个点子表示的是什么？怎样表示气球的个数？10个点子表示什么？

       　三、寓教于乐?兴趣的体验

       　过渡：小朋友，美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到儿童乐园中去玩吧！（带领学生走出课堂，走进校园）找找数娃娃美丽的校园藏着许多数娃娃，你愿意找到它们吗？找到后与好朋友（包括老师）交流。

       　练练点子表示数（课前创设好特定场景）

       　1位白雪公主、2条手帕、3个蘑茹、4朵花、5只篮子、6个苹果、7个小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。

       　［童话般的美丽场景，学生喜爱的童话人物，学得生动，练得有味］。

       　四、总结提升?兴趣的延伸

       　谈话：数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都正眨着智慧的眼睛看着我们，你们想与它们交朋友吗？你打算今后怎样做？学生自由谈论。

        篇二小学一年级上册数学教案

　一、学生情况分析

       　一年级小学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难。针对这些特点，我得想方设法运用各种手段来激发学生专心听讲的兴趣，从而培养好习惯。对于学习有困难的学生及时个别辅导，对于优秀生尽量让他“吃得饱”。

       　一年级学生刚进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校的一切都充满了新鲜感。此时正是对他们进行养成教育的关键时刻，因此，作为教师一定要以爱心、恒心来引导学生，指导家长，共同让孩子们慢慢适应小学的学习生活，养成良好的习惯。

       　二、本学期教学的指导思想

       　1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的情景，帮助学生理解数学知识。

       　2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。

       　3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

       　4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。

       　5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。

       　三、教材分析

       　本册教材根据儿童的年龄特点和生活经验，选取学生熟悉的、新颖的、感兴趣的内容为素材，目的是有计划地引导学生认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、了解自然。使学生能观察、体验到数学与生活的密切联系，初步体会学习数学的现实意义。

       　主要包括以下教学内容：

       　数与代数领域：海底世界——数数

       　1、快乐的校园——10以内数的认识

       　2、走进花果山——10以内数的加减法

       　3、海鸥回来了——11～20各数的认识

       　4、小小运动会——20以内数的进位加法和退位减法

       　空间与图形：

       　1、谁的手儿巧——认识图形

       　2、有趣的游戏——图形与位置

       　统计与概率：

       　1、妈妈的小帮手——分类和比较

       　2、我换牙了——统计

       　实践与综合应用：实践活动——找找周围的数；实践活动——大蒜有几瓣。

       　教材生活性强，生动有趣。

       　四、教学目标

       　1、在具体的情境中能熟练地认读、写20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序，初步形成数的概念；在概念形成的过程中，发展初步的抽象、概括的能力；在比较数的大小的过程，建立初步的符号感和对应思想。

       　2、结合具体情境，体会加减法的意义；能熟练地口算20以内数的加减法；结合现实素材，进行初步的估算，形成估算意识。

       　3、通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形；辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状；会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，形成初步的空间观念。

       　4、能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类；在分一分、比一比的活动中，形成初步的观察、分析、比较的能力。

       　5、通过简单的统计活动，初步认识象形统计图和简单统计表，并从中知道简单统计的结果，初步了解一些简单的数据处理的方法，形成初步的统计观念。

       　6、在日常生活中发现并提出用20以内数的加减法解决的实际问题，发展应用意识；在探索、交流计算方法的过程中，了解可以用不同的方法去解决问题，形成初步的创新意识。

       　7、在与同伴交流认数与解决实际问题的过程中，初步培养合作意识。在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的'事物产生好奇心和兴趣，初步喜欢学习数学，养成观察并提出问题的习惯。

       　8、在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，能运用所学数学知识解决生活中的简单问题。

       　五、教学重、难点：

       　重点：

       　1、20以内加减法及应用。

       　2、会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，形成初步的空间观念。

       　难点：

       　1、培养学生积极动脑、勇于创新的学习习惯。

       　2、感受数学在生活中的作用，让学生获得良好的情感体验。

       　六、教学措施：

       　1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。

       　2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

       　3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。

        篇三小学一年级上册数学教案

　教学内容

       　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》第17，第21页第5～6题。

       　教学目标

       　1、使学生认识“>”“”“”（猴和香蕉比）。

       　（1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3>2（板书3>2）。

       　（2）请学生观察“>”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。

       　3、教学“

        课堂临时报佛脚，不如 课前预习 好。其实任何学科都是一样的，学习任何一门学科，勤奋都是最好的 学习 方法 ，没有之一，书山有路勤为径。下面是我给大家整理的一些 一年级数学 的知识点，希望对大家有所帮助。

        小学一年级上册数学知识点

        第三单元

        一、1——5的认识

        1、1—5各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量。有几个物体就用几来表示。

        2、1—5各数的数序

        从前往后数：1、2、3、4、5。

        从后往前数：5、4、3、2、1。

        3、1—5各数的写法：根据每个数字的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地进行书写。

        二、比大小

        1、前面的数等于后面的数，用“=”表示，即3=3，读作3等于3。前面的数大于后面的数，用“>”表示，即3>2，读作3大于2。前面的数小于后面的数，用“<”表示，即3<4，读作3小于4。

        2、填“>”或“<”时，开口对大数，尖角对小数。

        三、第几

        1、确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就是“第几”。第几指的是其中的某一个。

        2、区分“几个”和“第几”

        “几个”表示物体的多少，而“第几”只表示其中的一个物体。

        四、分与合

        数的组成：一个数(1除外)分成几和几，先把这个数分成1和几，依次分到几和1为止。例如：5的组成有1和4，2和3，3和2，4和1。

        把一个数分成几和几时，要有序地进行分解，防止重复或遗漏。

        五、加法

        1、加法的含义：把两部分合在一起，求一共有多少，用加法计算。

        2、加法的计算方法：计算5以内数的加法，可以采用点数、接着数、数的组成等方法。其中用数的组成计算是最常用的方法。

        六、减法

        1、减法的含义：从总数里去掉(减掉)一部分，求还剩多少用减法计算。

        2、减法的计算方法：计算减法时，可以用倒着数、数的分成、想加算减的方法来计算。

        七、0

        1、0的意义：0表示一个物体也没有，也表示起点。

        2、0的读法：0读作：零

        3、0的写法：写0时，要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并且要写圆滑，不能有棱角。

        4、0的加、减法：任何数与0相加都得这个数，任何数与0相减都得这个数，相同的两个数相减等于0。

        如：0+8=8、9-0=9、4-4=0

        小学一年级上册数学1到5的认识知识点

        知识点

        1、数的认识

        (1)数数，读数，写数

        (2)比大小(“<”或“>”〉，排序

        (3)数的组成

        (4)基数，序数

        2、0的认识——-表示没有，表示起点。

        3、计算：

        加法计算——-意义的理解，认识加号。

        减法计算——-意义的理解，认识减号。

        会相关的计算(5以内)：加法、减法、0的计算。

        练习题

        1+3=()　　1+1=()　　3-3=()　　2+3=()

        4-4=()　　3-3=()　　3-1=()　　2-2=()

        1+1=()　　3+1=()　　2+3=()　　1+4=()

        1+2=()　　3-2=()　　4-3=()　　2-2=()

        1+1=()　　2-1=()　　3-1=()　　4+1=()

        2-2=()　　4-2=()　　3-3=()　　2+3=()

        4-3=()　　2+2=()　　3-2=()　　2+2=()

        4-4=()　　3-1=()　　2+2=()　　3-2=()

        4-4=()　　2+3=()　　3+1=()　　3+1=()

        1-1=()　　4-3=()　　4-1=()　　4+1=()

        3+1=()　　1+2=()　　4-2=()　　2-2=()

        3-1=()　　3+1=()　　4+1=()　　1+1=()

        2+2=()　　1-1=()　　3+1=()　　2+1=()

        4+1=()　　4-4=()　　2+1=()　　3+2=()

        数学学习方法 技巧

        细心安排操练活动

        小学数学每节课都离不开操练，操练在数学 教育 中占有重要的方位和作用。本册教材为师生供给了丰盛的操练资源，教师应不断根究怎样安排操练活动。

        在教育中，教师应从学生的学习和打开需求启航，安排丰盛、诙谐的操练活动，一起要重视学生在操练活动中的情感领会。

        例如教育“知道半时”时，教师在学生根究时针、分针半时的时分指向特征后，让学生参加不同的操练活动。①说一说。说出画面上小朋友在上学的路上、上课、练习、看书几项活动的时间，再说一说自己一天的日子中，何时半都在做什么。

        ②互动游戏。听一方指令拨出钟面时间，先由教师发指令，学生拨，再同桌协作，一个说时间，另一个拨出来。③清闲选择。在钟面上拨出自己最喜欢的时间，通知小伙伴，这个时间自己在做什么……毕竟，每个学生为自己规划一个高兴的星期天。每项活动环环紧扣，而且赋有日子情味。用实践活动安靖常识，使学生感触到日子中的数学;经过实践活动，激起学生学数学、用数学的喜欢，一起逐步构成实践知道和运用知道。

        重视超卓学习习气的培育

        学习习气直接影响着学生学习的好坏，影响着才华、性情的打开。学生的超卓学习习气，是在日复一日的学习活动中逐步构成的。它离不开教师的引导和帮助。每一位数学教师都应充沛重视学生超卓学习习气的构成，把对学生进行超卓学习习气的培育贯穿在教育的全进程。例如教育“数一数”时，教师捉住学生入学的第一节课，充沛运用“美丽的校园”的画面资源，教训学生看图数数。

        由学生清闲查询数数到有序查询数数，让学生领会数数的办法。在这个活动中，由教师重复提问“还有什么?”使学生了解要细心、细心地查询。而且，经过对学生的赞誉——“这些同学查询得很细心，干事很细心”，让学生领会到这些是超卓习气。再如教育写“0”时，教师让学生查询“0”，并用自己的言语描绘0的形状，给学生叙说、演示0的写法。之后，安排了书空，描0，独立写0，使学生逐步构成写0的技术。

        在写0的学习活动中，教师请学生对小伙伴写的0进行点评，使学生进一步清楚怎样才华写好。还特意安排了“你以为写0时应留神什么?”“想给咱班小朋友说些什么?”的沟通活动。学生把自己写0的经历领会，归纳进步，说给全班的同学。学生在写0的学习活动中，经过查询、倾听，了解0的写法，经过书写、点评、沟通清楚书写0的标准要求，一起经历领会要细心书写的行为要求。“写0”的教育活动打破了以往机械书写的格局，使学生在取得写0技术的一起，在数学考虑、言语沟通、情感心情和超卓行为习气方面都取得打开。

       

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       好了，关于“小学一年级数学上册教材”的话题就讲到这里了。希望大家能够对“小学一年级数学上册教材”有更深入的了解，并且从我的回答中得到一些启示。